部编版五年级语文下册第六单元第17课《跳水》授课课件

第一课时17跳水列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。他一生辛勤创作，作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。列宁称他是“俄国革命的镜子”。主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。走近作者1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。我会读

wéi桅杆放肆

sì

撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准

sī

hǔ

zī

miáo

liě

易错音用“\\”划去加点字的错误读音。放肆(sì

shì)撕开(sī

shī)桅杆(véi

wéi)

吓唬(hǔ

hu)龇(zī

zhī)牙咧(liě

niě

)嘴

······\\\\\\\\\\\\运用：这道题我勾画出了正确的句子，老师在作业本上给我打了一个对钩。同音易混字钩gōu

勾字义：形状为“√”的符号，表示正确或同意。组词：（钩子）（打钩）（钩毛衣）字义：用笔画出符号，表示删除或截取。组词：（勾画）（勾引）（勾结）识字登船肆撕龇桅咧瞄模mó（模仿）mú（模样）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。.读一读：小明模（

mó）仿大狗熊的模（

mú）样，真是滑稽可爱。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！用“\\”划去加点字的错误读音。放肆(sì

shì)撕开(sī

shī)桅杆(véi

wéi)

吓唬(hǔ

hu)龇(zī

zhī)牙咧(liě

niě

)嘴

······\\\\\\\\\\\\2.选读音【甲板】【模仿】【显然】【取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。试着把词语和意思连起来！3.解词语【放肆】【失足】【不然】【风平浪静】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。(言行)轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。试着把词语和意思连起来！“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼知内容查资料

列夫·托尔斯泰：（1828-1910）

十九世纪后半期_______伟大作家。列宁称他是“______________________”。主要作品：《_____________》《复活》《安娜·卡列尼娜》。俄国俄国革命的镜子战争与和平整体感知“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼我会写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄提示：点击生字进入详细讲解。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。一艘航行放肆帽子桅杆撕坏逗弄吓唬钩住扭转咧嘴船舱海鸥瞄准取乐眼巴巴哭笑不得心惊胆战风平浪静2.听写生字、词语。再读课文，想一想课文写了什么？

课文讲了一个十分惊险的故事：一只_____把船长儿子戴的______挂到了桅杆顶端最高的______一头，________为了追回________，走上横木。在万分危急的时刻，_________急中生智，命令儿子跳水，使孩子____________。课堂小结猴子帽子横木孩子帽子船长转危为安yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支二、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼第二课时17跳水复习引入再读课文，想一想课文写了什么？

课文讲了一个十分惊险的故事：一只_____把船长儿子戴的______挂到了桅杆顶端最高的______一头，________为了追回________，走上横木。在万分危急的时刻，_________急中生智，命令儿子跳水，使孩子____________。猴子帽子横木孩子帽子船长转危为安初读课文，梳理并概括故事的起因、经过和结果，了解课文主要内容；在此基础上，体会孩子的心情变化，思考其中的原因，抓住描写水手们的“笑”的语句，理解这几次“笑”与故事情节发展的联系；细读描写船长的语句，体会船长当时的想法，说出这种办法好在哪里。学法导读船长是个怎样的人？

读一读课文第1自然段，想一想：故事的起因是什么？水手逗猴子

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。交代事情发生的时间、地点。因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们心情很放松。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

“显然”写出了猴子放肆的原因，它知道水手们是在逗他玩。“放肆”为下文写猴子气孩子埋下了伏笔。正因为猴子的放肆才有了后面的事情。

读一读课文第2自然段，想一想：猴子放肆地做了些什么？猴子气孩子孩子是怎么一步步踏入险境的？？讨论交流：船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。“跳、摘、戴、爬”这一系列动词，形象地写出了猴子的顽皮与放肆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得”“眼巴巴”体现了孩子由于猴子的戏弄和水手的“大笑”处境尴尬，十分无奈。

“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子为什么这么放肆地气孩子？因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。

读一读课文第3、4自然段，想一想：面对放肆的猴子，孩子是怎么做的？孩子追猴子水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

“笑得更欢”和“气得脸都红了”点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。动作描写，写出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的灵活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。“龇牙咧嘴”写出了猴子的怪样，说明猴子是在故意逗孩子生气，也是对孩子的一种挑衅。

对孩子的语言和动作描写表现了孩子的愤怒，表明他急切地想追上猴子，夺回帽子，找回尊严。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

“气极了”说明孩子生气到了极点，在这种情绪的引导下，孩子会彻底失去理智，做出冲动的事情。水手们为什么全都吓呆了？因为情况十分危险，孩子只要一失足，摔到甲板上就没命了。“吓呆了”写出了水手被眼前的情景吓得不知如何是好，只知道傻站着，侧面衬托出孩子的处境危险以及事态的严重。

有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？“不由得”是“不禁”的意思。“发起抖来”说明孩子意识到了自己处境的危险，感到紧张、害怕，这又使危险的程度进一步加深。

读一读课文第5、6自然段，想一想：看到孩子有危险，船长是怎么做的？船长逼孩子正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水“立刻”“喊”和三个“！”突出了船长看见这一情形时反应之迅速，处事之果断。孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明孩子极度害怕，身体都有点不受控制了。这也从侧面突出了孩子的处境十分危险。船长为何要用枪逼迫孩子跳水？？讨论交流：

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长真会对儿子开枪吗？你觉得船长是一个怎样的人？不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长是一个机智、勇敢、沉着、果断的人。

船长再次果断地命令孩子。因为他很清楚，孩子一旦从横木上摔下来，后果不堪设想。运用比喻手法，把孩子比作“炮弹”，形象地写出了孩子离水面很高，下落速度快。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。破折号表示什么意思？为什么大家觉得四十秒太长了？破折号表示意思转折。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，动作迅速。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。○课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。这是课后第2题哦！“这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑”，猴子因水手们拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，逗孩子生气，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑得更欢了”，水手们一再大笑让孩子的自尊心受到了伤害，越来越生气，于是不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。讨论交流：○默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面

的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐——（）

——（）这是课后第1题哦！猴子气孩子，孩子追猴子船长救孩子○在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？此时情况十分危急，孩子十分紧张、害怕，只要一失足直摔到甲板上就没命了。海面上风平浪静，孩子跳进海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些；水手们熟悉水性，都在甲板上，孩子跳水之后，水手们能第一时间把他救起；孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以要立刻用枪瞄准孩子，逼迫孩子赶紧跳水。这是课后第3题哦！概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物之间的联系有直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文内容，把握文章的中心。运用：首先文中水手、猴子、孩子、船长之间存在着各种联系——水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子处境危险，船认识事物联系，深入理解课文归纳小结长逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住这些联系，就能理清作者的思路，理解课文内容。其次，理解船长逼孩子跳水的思维过程时，可以通过揣摩船长对眼前事物间的关系的分析来理解，孩子正心惊胆战地站在高高的、桅杆顶端的横木上，横木下是硬邦邦的甲板，直摔到甲板上就会没命，这时海面上风平浪静，水手们都在甲板上，只有让孩子跳进海里才会有一线生机，而且不能让孩子因为惧怕而犹豫，所以船长才会用枪逼孩子跳水写出人物表现，推动情节发展学方法：故事情节是故事的发展走向，也是故事发展的经过。推动故事情节向前发展的方式有很多，本文作者在叙述故事的时候，则是通过人物描写来推动情节发展的。本文猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，孩子跳水，被水手救起，水手的表现一步步将故事从开始引向高潮，再到最后的结局。写法借鉴写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展。一定要把人物表现写出来哦！“蛋好咸啊！”我夹起一小块尝了尝，然后对外婆说。“好咸？”外婆惊奇地看着我。“不信？您尝尝！”我边说，边迅速地把那个荷包蛋转移到外婆的碗里。外婆尝了一小口，正要说什么，突然看见我在偷笑，立即就明白了我的计谋，“你这个小精怪！”说着，就要把荷包蛋弄回我碗里。“我顶多只要一半，不然我一点都不要。”我撒娇道。最后，外婆没办法，只得和我分享了那个荷包蛋。跳水

机智果断转危为安水手——取乐——猴子猴子放肆（起因）

猴子——逗——孩子孩子生气

孩子——追——猴子横木遇险

船长——逼——孩子孩子跳水（结果）（经过）课文图示课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。主题感悟遇事冷静读了这个惊心动魄的故事，我们和这对父子经历了一场生死考验。我们感受到了船长用枪威逼的父爱。而且我们也要认识到遇到紧急情况不要鲁莽，“冲动是魔鬼”，要冷静、机智果断、根据情况的变化采取相应的措施。独特感悟一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练1234二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。4.（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不