金色草地教学设计

1/1金色的草地教学设计金色的草地教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的金色的草地教学设计，欢迎阅读与保藏。

金色的草地教学设计篇1

学习目标

1．熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱，感受大自然带来的乐趣。

3．抄写自己喜爱的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

激发爱好，导入新课。

1．出示填空：的草地

引导同学依据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这里老师是这样填——同学接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？

预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？

就让我们带着这些疑问走进金色的草地。

初读课文，感知全文。

1、带着要求读课文：（1）、标好自然段。读准字音，读通课文。（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。读完也可以和同桌小伴侣沟通一下。

反馈：

（1）检查生字词。（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观看花瓣合拢手掌好玩用劲引人注目一本正经）

（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？

沟通蒲公英的资料。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的形状特征、生长状况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

品读课文，体会感情。

（1）、第1自然段

文中这片草地在什么地方，是什么样子的？

个别回答后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）

请小伴侣们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）沟通，你能读给大家听一听吗？

（2）、理解其次、三自然段。

这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到的小伴侣可以有感情地读一读，读出趣味来。

你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来欢乐好玩的地方？有什么好玩的地方？

板块一：第2自然段

你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？

同桌相互读一读，演一演。

沟通反馈：

（1）老师范读。

看大家读得笑眯眯的，确定发觉了不少欢乐的地方。老师也很想来读一读。

（2）同学读

①一本正经

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

（S：谢廖沙T：叫我吗？有什么事？

听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等）

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

②

（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚烂呀！

他们玩得多快乐，多有意思啊！）

③真快乐呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给我们带来了哪些欢乐？（想象说话）

④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——同学接读：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

板块二：第3自然段

你发觉了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小伴侣发觉了吗？

请你们看到第3自然段，选择你喜爱的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？

反馈：

①草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？

时间

早上

中午

傍晚

草地的颜色

②这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到缘由了吗？

个别找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原来，蒲公英的'花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

小组争论：读一读，说一说，你读懂了什么？请同学说一说

ST合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。

（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早上，花朵是，草地是。

中午，花朵，草地就变成。

傍晚，花朵又，草地变成了。）

原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。

③总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。“我”可是通过认真观看才知道了。你们真是会读课文，也是擅长观看的小伴侣。

这片草地带给我无穷的乐趣，真是——同学接读：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

（3）、第四自然段

出示句子，老师读：从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英布满了宠爱，甚至把它们当作自己的伴侣，时刻不分别的感情。（一起睡觉，一起起床）

窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的伴侣，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……

拓展延长，深层进展。

写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

画一画：这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英，抓紧把它们画下来吧！

演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

说一说：把这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。

金色的草地教学设计篇2

第一课时

学问与技能目标：

1、熟悉11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"快乐、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；

2、正确、流利、有感情的朗读课文

情感态度价值观目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学擅长观看身边事物变化的爱好过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。

教学重难点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学流程：

一、激发爱好，导入课题

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名同学回答）今日，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，同学齐读课题。

二、据题置疑

看到这个题目，你想知道什么？（让同学自由提出问题，能解决的，让同学进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商议 预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，同学自学课文。（老师巡回指导）

4、检查自学状况

（1）（板书生字）在自同学字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自同学字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

师生共同解决困难，老师相机指导理解"快乐、一本正经、揪掉、合拢"，可让同学做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查同学课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让同学进行比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓舞同学采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

四、回顾总结

引导同学总结本课学了哪些学问，并带领同学复习一下重点的内容。

作业：抄写生字

板书设计：

2、金色的草地

（生字、词）

其次课时

学问与技能目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情。

情感态度价值观目标：

激发同学擅长观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识；

过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，进而探究性地发觉草地变色的缘由，真实体验大自然给人们带来的欢乐，增加观看自然，了解自然的意识。

教学重点：

通过对内容的理解，增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然，了解自然的意识。

教学难点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学过程：

一、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

其次自然段

（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

（4）2、指名两位同学上台像他们这样玩一玩，一名同学上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。

（6）4、再指导读其次自然段，请两位同学上台演一演，一生帮忙读。

（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（8）6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。

早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。

中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。

傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

（1）同桌相互说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？

（理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。

作业设计：

1、完成《同步练习》

2、熟读课文。

板书设计

2、金色的草地

蒲公英一本正经揪掉

草地许很多多金色快乐

金色的草地教学设计篇3

学问与技能

1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的好玩的语句，能体会在大自然中自由玩耍的欢乐。

2、依据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化状况，并理解变化的缘由。

3、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的欢乐以及主动观看、发觉的乐趣。

教学重点：

理解课文内容，了解草地变化的缘由。

教学难点：

熟悉蒲公英一天的变化，体会的情感。

教法与学法：

师：引导点拨法、提问法。

生：图文对比法、合作沟通法。

教学预备：

多媒体课件

课时课型：

新授3课时

一、复习词语，导入新课

1、师：这节课我们连续学习第12课：请同学们齐读课题。

2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚认真观看

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓”。

二、整体感知，找出中心句。

1、自由读课文，找出课文的中心句。

师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发觉了什么？（感叹句）

（1）两个感叹句表达出的怎样的情感？

（对草地的宠爱，对蒲公英的宠爱。）

（2）这样的句子让我们如此喜爱，忍不住还想读。（指名说、齐读）

三、细读品悟，感受草地的可爱。

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）

3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很嘹亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

一本正经——就是很仔细、很严厉 的意思。（指名造句）

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人们的留意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一条美丽的裙子，特殊引人注目。

6、下面请同学们默读其次自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、感动）

8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、感动）

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的欢乐。（齐读）

10、“我和弟弟经常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的嬉戏，想一想他们还会玩什么嬉戏？（指名说）

师：所以情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”

四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的好玩。

1、读读说说

（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发觉了草地的可爱，还发觉了草地会怎么样？

（指名说）（草地会变颜色。）

（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）

（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

生：早上中午傍晚

师板书：早上中午傍晚

（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）

全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

（5）多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请