小学一年级上册教案

小学语文人教版一年级上册教学计划

一、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文

园地”“口语交际”儿个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，

帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共

13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10

篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12T4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每

个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，

全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情

境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常

用字，写其中100个笔画简单的字。

二、学习目标：

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。

4.积极参加口语交际，发表自己的意见。进行初步的语言训练。

三、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能

力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同

时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分

析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课

课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

四、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独

特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高

学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思

维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组

合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知

欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的

情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

五、教学进度安排:

周

次日期教学内容

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

学生成绩表

七

六

五

序四八

单

单

单

号姓名联系方式单单单期中单期末

元

元

i元

元元元元元

学生成绩表

七

六

五

序四八

单

单

单

号姓名联系方式单单单期中单期末

元

元

I元

元元元元元

入学教育：

一年级小学生入学教育不容忽视

从学前班升上小学一年级，是儿童生活的一个新起点：“良好

的开端是成功的一半。”如何把握好这一开端，使学生从入学的第一

天就明白为什么上学？怎样上学？上学以后干什么？最终成为跨世

纪的接班人。就此，我谈一下对新生一年级学生的入学教育。

一、激发学习兴趣培养学习热情

“兴趣是最好的老师”，我们在入学教育时就要有意识地去激

发他们的兴趣，新生入学后，教师不必急于上课，可以带领学生去参

观一下学校，让他们熟悉一下学校的环境。看看大哥哥、大姐姐是怎

样上课？怎样读书？怎样做游戏的。让他们喜欢上自己的学校，知道

学习也是很有趣的。从而激发起他们的学习兴趣。然后，教师在讲课

时可充分利用课文中的插图，有条件的还可以运用电教手段，去强化

学习意识，培养他们的学习热情，为以后的学习打下基础。

二、明确学习目的树立远大理想

为了使小学生明确学习目的，做到学有所用，教师在讲入学教

育第一课时，可指导学生认真看图，浅显的让学生自己说，稍难的老

师加以指导，最后老师总结使学生懂得我们的祖国是一个大家庭,包

括汉,满，回,苗等五十六个民族；我们的祖国很伟大,有举世闻名的万

里长城；我们的少年儿童是在和平的环境里幸福成长的，是祖国的未

来和希望。为了把我们的大家庭建设的更加美好，我们从小就要好好

学习、天天向上。为了实现理想从小就必须努力学习，长大才能创造

美好的生活，把我们的祖国建设得更加美好。然后联系实际，鼓励小

朋友自己发言，我们为什么上学，长大了干什么？现在应该怎样？这

样使学生对学习的认识从感性上升到理性。

三、培养良好习惯茁壮健壮成长

良好习惯的养成也是入学教育的重要内容之一。教师在教学时

要培养良好的学习习惯和生活习惯。如上课时要认真听，仔细看，积

极想，想好了再举手。同时，还要保持正确的坐、立、读书、写字等

姿势，并对学生进行常规训练，编成儿歌加以巩固。如：看书写字,

注意姿势,不弯不曲，离书一尺,坐得端正,预防近视.”这样不但达到

了教学目的，还培养了学生的兴趣。一年级小学生入学教育

一年级小学生入学教育

小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好

坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成

一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主,

老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识

是通过游戏和接触实物等方式,轻轻松松地学到的O而进入一年级后,

每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校

规，很多事情都需孩子独立完成。作为家长，做好处于这一阶段的孩

子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。

（一）行为上的准备

行为上的准备包括：培养孩子的纪律意识、时间观念、文明行

为、正确举止

（1教育孩子遵守学校纪律。孩子在幼儿园里每天都有午睡的

习惯，上了小学就没有了，因此，在上学前两个星期就可中断孩子的

午睡习惯，以免孩子上课时打瞌睡。另外，孩子长期生活在父母、爷

爷、奶奶的身边，过着自由自在、无拘无束的生活。如今将要到一个

受纪律约束的环境里，家长要以讲故事的形式教育孩子，在学校要遵

守纪律，上课专心听讲，不能玩东西，不与同学说话，发言时要先举

手，老师同意了再讲。排队、上课时行动迅速，不带零食或其他与上

课无关的东西到校。

（2培养孩子的时间观念。家长要教育孩子严格遵守学校的作

息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。这包括：要按时到校，不

能迟到；放学后，如无家长接要按时回家，不要在路上玩耍；回到家

先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，

还要培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。

（3培养文明行为。要求孩子做一个讲文明、懂礼貌的好孩子,

要尊重长辈和老人，要关心弱者和需要帮助的人，要会用礼貌语言，

即：“请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系”等。父母除了讲道

理教育孩子外（比如在车上鼓励孩子给老人、给病人和比自己更小的

孩子等让座；或在孩子出现不文明、不礼貌行为时、及时制止），更

要注意日常生活中以身作则，用自己文明礼貌的语言和行为对孩子进

行潜移默化地影响。家长尤其要教育孩子在学校里要尊敬老师，友爱

同学。老师是很辛苦的，又是长辈，所以对老师要有礼貌，见到老师

要问好，要听从老师的教导，上课专心听讲，认真完成作业。同学是

学习的伙伴，每天在一起学习，大家要团结友爱，学生上、生活上谁

有困难要互相关心、帮助，谁忘了带学习用具，要主动借给他，在学

校里不要与同学闹矛盾，更不能打架驾人。家长可以讲一些科学家、

伟人或英雄小时候关心同学、助人为乐的事，引导孩子向科学家、伟

人和英雄学习，养成良好的行为习惯，做一个优秀的小学生。

(4要培养孩子正确的站、坐、行姿势。要求孩子坐如钟、站

如松、行如风、卧如弓，还可以让他背儿句谚语作为自我要求。家长

要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，

若不注意，脊柱容易变形。孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距

离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。决不

能躺着看书，不在光线很暗或很强的地方看书，每天看电视的时间不

超过一个半小时,看书学习一段时间后，要到户外走走或望望远方，

以保护视力。现在有些孩子年纪小小就戴上了眼镜，就是因为不注意

视力保护，看书、写字等习惯不好造成的。需要补充的是，孩子在家

吃饭时，家长最好要求孩子与大人同桌吃，不允许他边吃边玩，更不

允许端着碗到处走，这不但有利于良好习惯的养成，也有利于身体的

健康。

学习上的准备

(1)教会孩子写自己的名字，能说出父母的名字和工作单位、家

庭住址、家中主要成员与自己的关系。

(2)教孩子会数100以内的数，数出20以内实物个数，会写简单

的10以内的加减法算式，要会口算得数在10以内的计算，做到脱口

而出。

(3)培养孩子的观察能力和语言表达能力。家长要教孩子多讲讲故

事、背诵古诗、唱唱儿歌；带孩子上街、进公园、去作客时，要引导

他观察树木、房屋、动物等的形状、颜色，留心身边发生的事，并让

他说出来，回家后或事后可问他能否说说去过哪儿，那些地方有什么

东西给自己留下比较深刻的印象。也可让孩子练习说说简单的看图说

话。平时，家长应多与孩子对话，这样可以培养孩子的语言表达能力。

(-)从小事入手培养孩子良好习惯

古人说：“养其习于意蒙，则作圣之基立于此。”意思是，孩

子养成良好的习惯，就为其一生的大业奠定了基础。作为家长，不仅

应了解一年级孩子的行为规范内容和要求，还要根据自己孩子的情

况，有重点地进行教育和训练。启发孩子的自觉性，加强行为训练与

习惯培养，并以身作则，促使孩子做到知与行的统一。

1、学习用品的整理

通过一些小事来培养孩子独立自主的能力

刚入学的孩子，由于识字不多，入学2〜3周内，家长可帮

他理好书包，提醒他第二天需要带的物品。3周以后，家长可站一旁

引导孩子如何理书包，例如：教孩子将第二天要的本子、试卷理在一

起，放进一个塑料袋，其它各学科书分档归类，剪刀、胶水、短绳之

类，可放在书包侧袋中，以免弄脏其它书本。一个半月后，家长可完

全放手让孩子自己做。有些家长将孩子的独立自主能力估计得太低，

对孩子不放心，一见孩子理不好书包，或理书包动作太慢，就索性代

劳。久而久之，常由家长包办一切的孩子，易显得毫无主见，时时处

处都要依赖家长。因而，可家长可从旁指导，

另外，一年级孩子极易弄丢学习用品。针对这一点，家长可帮

孩子在每件学习用品上均写好名字，对于一些无法直接书写名字的文

具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。家长要让孩子从思

想上自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。为避免孩子上课时

开小差，家长不要让孩子把玩具及易分散注意力的学习用品带至学

校。

2、日常行为规范

从早上起床到到学校，从课堂学习到课间休息，小学生日常

行为规范“学问”也不少

(1)家长要保证孩子充足的睡眠时间，培养孩子有条有理地安

排早上时间，让孩子有足够的上学时间，做到上学不迟到。上学的前

一天晚上，家长应督促孩子按课表理好书包，将第二天要穿的衣物叠

好，放在身边。孩子早上的时间较为紧张。有的孩子早上起床拖拖拉

拉，再加上有时学习用品尚未理齐，至使匆忙上学时，拉下了当天所

需的学习用品。而且，由于早上匆忙准备，有的孩子还不能保证早餐,

时间长了，会直接影响身体健康。常此以往，孩子易养成丢三拉四，

做事得过且过，缺乏统筹安排的坏习惯。因此，家长教会孩子安排好

早上的时间很有必要。

(2)早上到校后，孩子可做一些学习的准备工作。诸如：整理

好晨会或上午第一堂课的学习用品，将要交的本子放在桌上，然后，

可背诵一些优美的儿歌、古诗，同学们也可讲一些听到的、看到的新

闻、故事，老师会从旁引导大家讨论。

(3)学生在校的大部分时间是花在课堂上的。上课时，要求学

生专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到"，遵守上课的纪律，

不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。怎样才算认真

听了课?家长可从这些方面进行检查：孩子回家能否轻松地完成作

业，以及作业的正确率；家长可根据上的课，提一些问题，看看孩子

的反馈如何；孩子能否将课文读通；家长还可查一下孩子的书上是否

有乱涂的画，乱写的字。止匕外，不少学校一年级学生还有对家长开放

日，这一天，家长不要忘了向老师了解一下孩子的学习情况。

4)学校里每节课后都有课间休息时间，时间一般为10分钟。

这段时间供学生上厕所和休息片刻放松神经。为避免孩子下课贪玩，

上课要上厕所的情况，家长应配合学校，督促孩子在下课上好厕所，

合理安排下课时间。此外，课间时,学生应在上一堂课一结束，就迅

速理好下堂课的学习用品，做好上课前的充分准备，上课的前几分钟,

孩子就不会因忙于找书而影响听课。由于课间休息时间不长，学生可

在这段时间散散步，做一些轻松、简单的小游戏。相反，进行剧烈的

运动，将会影响上课前段时间的听课。

3、作业与成绩

家长要从孩子实际出发，制定恰当的学习目标。一年级学生做作

业，需要家长主要抓他们做作业的习惯。孩子做作业，第一要注意他

们的写字姿势；第二，要规定他在一定的时间内做完，不能拖拉，不

能做做玩玩或做做吃吃，这样，孩子是很容易分心的，长久下去，就

会养成作业拖拉、效率很低的坏习惯。孩子做作业，不仅要求正确率

高，还要求字写得端正，簿面整洁。做完后，要每题读三遍，以检查

作业质量。有的家长见孩子做作业太慢，错误率高或不会检查，就忙

着帮孩子忙，这样非但帮不了孩子，还会养成孩子依赖大人的坏习惯

及马虎大意的毛病。

每个家长都十分关心孩子的成绩。孩子测试成绩的高低，较为客

观地反映了他对知识的掌握情况。由于每个孩子自身情况不一样，因

此造成成绩不好的原因也不同。如有的孩子成绩不好是因为太贪玩、

缺乏毅力，这就需要家长严格要求，教育孩子认真对待学习；有的孩

子成绩不好则是由于接受能力较差，这就需要利用多次复习的方式补

缺补差。针对不同的原因，家长要对症下药，有的放矢地进行教育引

导和帮助。父母要冷静客观地看待孩子的成绩，既要鼓励他们取得优

良成绩，也要允许他们有失误，要理解、尊重孩子。如不问青红皂白，

采取打骂教育，会引起孩子的抵触情绪，甚至会造成他们弄虚作假。

家长要从孩子实际出发，制定恰当的学习目标。

4、品德修养家长不能忽视孩子在一言一行中所表现出来的不

良道德因素，尤其要重视“第一次信息”对孩子的教育，决不可重智

不重德。有的家长，只注重孩子的学习成绩，对孩子思想道德上存在

的问题却视而不见，不加以重视，反而一味迁就，致使他们的孩子怕

吃苦，没有劳动习惯，处理问题“以我为中心”，对同伴不谦让，不

愿帮助有困难的人，对集体不关心。这样的孩子，将来走向社会，很

难与人协作，而且脆弱的心理难以承受来自各方面的压力和挫折。

孩子的品德修养需要从一点一滴抓起。家长不能忽视孩子在一言

一行中所表现出来的不良道德因素，尤其要重视“第一次信息”。如

第一次借同学东西不还，第一次撒谎，第一次拿了不属于自己的东西,

第一次放学后不及时回家……对于孩子的不良行为，家长要引起重

视，决不可迁就，在教育时，要注意方法，以耐心说服引导为主，让

孩子明白什么能做，什么不能做。古语说：“爱子，教子以义方，弗

纳承邪。"爱孩子，就当用道义、规矩去教导他，不要让他走上歪路。

家庭教育只有与学校教育同步，才能形成有效的合力，促进学生

良好习惯的养成。孩子进校后，应先了解学校的作息制度，据此安排

好孩子有规律的生活，而且要随时了解学校及班级对学生要求，配合

学校，引导孩子养成自觉学习、遵守纪律的习惯。另外，还要营造一

个良好的学习环境，为倡导孩子的文明行为作表率。家长要教育孩子

讲究个人卫生和社会公德，要自觉维护班级、学校的环境卫生，爱护

公物。家长要放手让孩子学做力所能及的事，同时不要随便给零花钱,

要注意引导孩子养成勤俭节约的好习惯……只有在学校和家庭的共

同协作下，才会在孩子人生的初期就培养起他们各种好习惯。

老师说话认真听,

小耳朵，竖起来,

小眼睛,看老师,

举小手,学老师。

提出问题多动脑。

对人讲话有礼貌，相亲相爱真欢喜

好学生，要做到，讲文明，有礼貌:

称呼长辈要用“您”,与人见面问声“好”。

要人帮助先说“请”,得到方便“谢谢您”。

分手告别讲“再见”,向人道歉“对不起”。

人家说声“麻烦您”，你要回答“别客气”。

对人讲话有礼貌，相亲相爱真欢喜。

aoe

教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的

音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打

鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提

示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音

及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学目标

1、学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调

aoe的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：2课时

第一课时：讲读字母a,学会书写。

第二课时：讲读字母。e,学会书写。

学情分析

大部分学生入学前接触过拼音，对aoe的读音有一定的基础，

只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师

应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和

创造精神，采取灵活多样的教学方法。

教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e

的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

课时目标：

学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，

会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

1、出示图片(文中插图)，引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

(自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清

澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起

了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白

鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现

了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会

游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音

乐会呢！

二、学习单韵母a

2、看图说话，引出a发音。

(1)小姑娘在干什么？(她张大嘴巴在唱歌，练嗓子)她是怎样

唱的？(让学生想象唱)

(2)在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？(张大嘴巴)

引出a的读音。

大家跟着唱一遍：13/53/1—/

(3)老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜

子自检发音口型。

3、观察小女孩的局部图。

(1)引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

(2)动笔描小女孩头像，注意画的像a。

4、反复练习a的发音，学习顺口溜。

(1)师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaQo

(2)学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；

“开火车”练发音；小组比赛…….

(3)联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发

aaao我们练嗓子时，我要发aaa.......

三、指导书写，认识四线格。

5、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他

的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

6、游戏：比赛谁最快找到a的家。

7、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，

两笔写成。

8、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿

写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

五、学习a的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（一）二声（’），三声（"），四声（'）o

学生根据声调符号做动作。

3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看

图上的汽车是怎么走的，汽车平地走a一a一a一，汽车上坡a'a'a

',汽车上坡又下坡a，a"cT,汽车下坡daa；

5、游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火

车读。

6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，G阿姨好!《啊!你说

什么?d啊?这是怎么回事?4啊，多么可爱的小鸟！

六、学习儿歌，复习巩固。

a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯

四声降，aaaao

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写a。

注意事项。

注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。

第二课时

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能

直接读出带调a^o、e的音。

一、游戏复习韵母。和四个声调。

1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

(1)、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学

校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”。一o

0

(2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂

To

(3)、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜:

一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

(2)、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的

左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中

格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老

师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)

三、布置回家作业：打乱顺序读aoe的四声。

iuUyw

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、u,两个声

母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分

是i、u、11、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u

一^wu和U—yu,同时学习y和U组成音节时，U上两点省写的规则，还

安排了看图读带调整体认读音节yi、wU、yil和音节yd。第四部分是

i、u、11、y、w的书写格式及笔顺。

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yiwuyu

三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、u是单韵母，y

w是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语

文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

1.学会iuil的音、形，能正确书写。

2.掌握iutl的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教

学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学

甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教

材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学时间2课时

教学准备：

1.本课的教学挂图

2.拼首卡片

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会i、u、U三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小

圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、复习

1、上节课认识了儿个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是

什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

(一)学习i、u、U

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图

中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

(1)仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕a。e有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想

有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆

（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③11的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中

有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，

卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用

“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼

物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学

习内容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储

字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形，读准

音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，

让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢,

于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、W字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有W.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出

示：yi、wu）,这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟

读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所

以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，

怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

教学目标：

1、会正确读出yi、wu、yu的四声。

2、认读wuya、yu三个音节。

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四

声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小u榛掉眼泪

笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小u脱掉帽子行个

礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

bpmf

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个

声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节

ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；

三是b、p、m>f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、

m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画

着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于

拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教

学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

学情分析：

1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小

的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学

中穿插游戏试验以激发情趣。

3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中

可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母

拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

课时安排：2课时

课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

第一课时

课时目标：

学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、

f,读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做

声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

(1)小朋友们，你看到了什么？(出示图片，指名说)

(2)师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是

胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。(师

范读，指名读，齐读)

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？(鼓

励孩子联系生活，大胆想象)

3、书写

(1)声母宝宝b住在哪儿呢？(出示四线格)

(2)观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

(3)师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右

半圆，写在中格。

(4)生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、读音

(1)谁能用一句话来说说这幅图？(出示图片)

(2)师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,

声母要读得短一点，轻一点。(师范读，开火车读)

(3)小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起

来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前

比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。)

2、认形

(1)再看P，你还发现什么了？

(2)编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

(1)观察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？(图片出示)

(2)师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半

圆，写在中格。

(3)生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f(方法同b和p)

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵

母有声调，声母没声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了

哪些好朋友啊？

(板书：单韵母：aoeiuU

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu)

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的

名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,

尝试拼读。(播放图片)

(2)小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

(3)练习拼读，并读出四个声调

(自由读，指名读，小老师带读)

2、交流

(1)这是谁？(八戒)卡片上的数字是几呀？(8)

(2)小男孩儿在干吗？(拔萝卜)

(3)谁在打靶？你打过靶吗？

(4)用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以

用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼

音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。1、书写。2、拼读。

dtn1

教材简说：

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个

声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”

提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳

起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提

示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里

发出的声音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第

二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1

的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有

一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边

有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔

子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

预设目标：

1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，

并能在游戏中，准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；

2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；

3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌,

产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

学情分析：

对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过

程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很

容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法

运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时

第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认

识生字，看图说话。

第二课时：学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会

读儿歌。

教学准备：一根筷子、图片片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

课时目标：

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看

图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、图片出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、区别b与p

(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼

出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真

看黑板；

二、图画记忆，学习d

1、读音

(1)出示图片d指名认读；个别认读，

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边

感受气流强弱

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示图片)你知道为什么

吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；

想象，在书上画；

(3)请学生上黑板画

3^书写

(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快

看书他住在第几格。

(2)看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写

一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

(1)出示图片t指名认读；

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

(3)感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢？(出示图片)你知道为什么吗？

你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象,

在书上画

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再

写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作（而ditati）

双手叉腰，一起做动作（面左手打右手，dd右手打左手；di低低

头，ti左踢踢，ti右踢踢；td踏左脚，优踏右脚；。）

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经

长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示图片：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音

的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-----

师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫

喊声：“小马小马，等一等……”（图片出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾

巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

课时目标：

学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

1>对比复习：出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2^音节卡片拼读练习：damitildituma

3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、1

1、出示图片n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音

下O

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、出示音节：nu11拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说—个别

说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

复习一

教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是

比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事

物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

教学目标：

1、准确认读6个单韵母、10个声母。

2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合

起来。

学情分析：

这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又

是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，

要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。

对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体

的语言环境中认读。

教学准备：拼音字母卡片

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

一、我会读

1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母

呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不

知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家

吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴

相应的卡片）

2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高

兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队

吗？（指名板演）

3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互

点评。（特别注意i、U的发音）

4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对

了吗？

5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）

6、同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们

说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直

就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同

桌讨论一下。

2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右

下半圆bbb,左下半圆ddd）

3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出

：b—p—dn—m

f—tu—U等。

4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u

一U这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替U上两点。当读到u

时手不动；读到11时，就把小拳头举在头顶上。）

5、抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格,

他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、出示音节，拼读音节。

2、图片出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？

（注意轻声的读法，师示范）

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。（注意yifu轻声读法，ptibti两个音

节形似、音近，要提示学生看清读准）

6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连

起来。学生练一练，说一说。

buplmumaditubobo

第二课时

课前操：b—d—p

生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左

腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,

你们知道它们的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌

上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名

称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yG”的样子画一画,

连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请

戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上

台拼读，带读。

二、我会认

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们

可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先

考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，

一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展

示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜;

或学生做口形，让教师猜。

2.诗歌：《雨妈妈》

板书设计

教学反思

gkh

教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽

衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形