小学美术教学反思

小学美术

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小学美术教学反思

克山农场小学罗秀荣

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美术课最好上

了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每

一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，

还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以

及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教

学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合

素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我又在

一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，

我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容0比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得

*老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”

并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，

可以画在桌子上，可以“乱涂乱画德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学

生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。

2013年3月

小学美术教学反思

克山农场小学罗秀荣

任何方法的教学都会有一定的结果，我对小学美术教学的反思。

一、实践教学的应用

教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人

带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情

感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞

机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作

的材料•，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师

组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进

行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生

的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对《速写游戏活动》的讲解中，使学

生学到了运用速写的方法绘画游戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了游戏活动的特点

进行描绘。

二、兴趣在课堂教学中的应用

通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话的城堡》，可以在里面

钻来钻去，是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术

学习不但是知识技能的【小学美术小学美术

2014—2015学年度（上）期中教学反思

甘河第一小学：吕学凤

经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生

兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良

好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的

精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等样都不可少,

都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下儿个方面：一,

陶冶学生的情操，提高审美能力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感

知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性形成和

全面发展。应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美

术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教

师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一

次次实践的检验中寻找答案。

思考一：美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《大树的故事》这

一课里，教具是制作好的手工礼物，为了让课堂更有氛围，我试着准备了儿童歌曲《世上只

有妈妈好》，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，

更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

思考二：美术课堂教学

课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:

课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性

是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩

矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒

己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动

孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的

“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创

作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学,

学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。

学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样

兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。

2014年11月1

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小学美术教学反思

孙胜

在我从教的一年时间里，最经常听到的赞声就是：”作为一名美术老师真好！上课不用

从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴”我笑一笑，

心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。

美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅

导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

在我任教的一年里，学习了很多美术教学成功案例，观摩过许多优秀美术老师精彩授课,

同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己

总结的教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。

在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生

的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的

教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业

作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须

是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”

的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、

多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动

性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。【小学美术小学美术

小学美术课教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华：能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课

已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课

堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探

究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的

情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、

推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在教学

《手形添画》这一课时，为了让课堂更有氛围，我在课前不仅查找了与手影的历史资料和图

片以及学生的作品图片，还利用空余时间准备了示范作品，这些资料和作品在课堂上展示的

过程中激发了学生的浓厚兴趣，学生都迫不及待要尝试手形添画。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个

问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知

道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些

手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而

且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会影响纪律。还有一些课加入了游戏的形式,

课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国

外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创

作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国

纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，

边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩

序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样

才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。

例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向

自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。在大自然中学美术，感受生活中

的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式

还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。

我们上美术课的目的是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础

的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在美术课堂教学这条道路中，

我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不

断改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基

础知识以及一些基本的技能技法。更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能

力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，

使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。

小学美术

第1篇：我的美术教学反思

随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它

可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的

基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性

是其它教育所不能取代的。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领：能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育己进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，经常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好

上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。“我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能

让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践

证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、

个性辅导、多样评价以及课后的反思，

等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。

每次课后我都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，

我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名师）上课，学习他们的实践经验。自己也

在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反

思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

阿除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这

得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的”

乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创

作，可以画在桌子上，可以''乱涂乱画德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学,

学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。

学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样

兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放

的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生

活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、

黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂

饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移

默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力.

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：”画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿

童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜

欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批

改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们

去思考（所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定-学生

满足，树立自信心、自尊感―需要学习一再肯定、再满足-渴望学习更新的有难度的东西。”

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生

心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需

要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一,

因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让

学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧“、“魔幻色彩“、“独具匠心”等给学

生成功的喜悦

;在表现一般的作业上写上''别泄气"、“慢慢来“、”相信下一张会很精彩”等激励性语言，

相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引

导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操

作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高

美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本

技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个

轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担,

是一种享受，一种娱乐。

第2篇：小学美术教学反思

小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不

然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地

打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学

习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体

会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课

就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来

培养学生的兴趣。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是

因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，

我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐

后地发言，并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。

小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟

现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完

成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难

以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧

感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生“、”花旦小生”等等角色觉

得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧

影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个

表演得非常认真，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚,

让他们也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美

术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

第3篇：小学美术课教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已

渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更

注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，

让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的

情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、

推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教

具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓

的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，

更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸

是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱

佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个

问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知

道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些

手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。

而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的

像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小

组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂

也会显得'‘杂乱无章''，问题是这样形式上的''乱”却并非无效，

我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了

孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽

伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：”在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自

己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但

一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使

两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，

可以尝试采用比较开放的教学内容.教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走

向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品

展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅

导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不

同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境

作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，

感受生活中的红、黄、蓝，感觉

是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默

化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得

的好事情。

以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心

得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活

动去唤醒他们对于生活的热爱！

第4篇：美术教学反思

美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美

术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，

使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术

教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。

一、启发想象与绘画技法可兼得。

在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有老师只顾着绘画技

法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技

法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情况：1.画面题材枯

燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。

即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子

们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程

中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿

童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特

点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵巧，

能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。

二、条条大路通向"美育育人”之路。

美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我根据儿童爱

动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以

及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶

醉于自己精心制作的手工作品中（总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美

术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空

下，尽情地展现童真、童趣的身影。

小学美术

第1篇：初中美术教学反思

担任美术教学工作已经有几年的时间了，经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们

的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”

我想想，如果真如他们所说的那样就好了。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调

动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答

案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学

互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课

的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料•，收集一些具有代表性的招贴画如：《和平

之人》、《不这是胜利》等，并结合2015年世界各国运动员参加中国奥运会，让他们做课堂

的主人，展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创

造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日

常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活

动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要

创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精

神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他

们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是

我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离

教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，

知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知

识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等

方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。

4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，

欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节

课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来，

使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生

积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等

和每个人的价值。

最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基

础！新课改倡导的美术教学，即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还

要注重更多地与基他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自

主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

第2篇：初中美术教学反思

中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好,

又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的

艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如；一年

级的《徒手画校园》的素描，连续着上该课，会使学生厌烦情绪增加，二年级的《美丽的西

湖》的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科

也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我

曾作过以下尝试：

一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴趣。

如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该

课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉

与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提

出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？“带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的

诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西

湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知

识的同时提高学习的兴趣。

二、实物写生将提高学生兴趣。

例如一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的

关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己

的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的

结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生

的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的

兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。

三、欣赏与技法相结合。

初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅*

学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础

上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画《鸟语

花香》要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教

学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画，

并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。

通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。

四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。

第3篇：初中美术课的教学反思

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高,

上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的

教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调

动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答

案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学

互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的

时候，我让学生找有关标志设计的资料•，让他们做课堂的主人，并结合2015年中国奥运会,

展开学生们的兴趣被大大激发。

课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积

极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，

脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生

在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创

造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时

候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，

学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目

的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺

术作品之间架起桥梁

2做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识

没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知

识，

3我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方

式引导学生增强对形象的感受。

4在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣

赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

5做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极

参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础！新

课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地

与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学

组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较

好的效果

第4篇：初中美术教学反思

学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生

积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这

样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立

起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方

式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努

力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不

怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的

建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使

学生总能保持着自信的学习态度。

3、倾听心声，教学相长

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的

互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学

生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以讨论如何改进等等

具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是

我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对

教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

第5篇：初中美术教学反思

美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术

教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于

正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。

美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法,是实现教学目

的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，

所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说

明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确

选择美术教学方法。

中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美

术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。

（一）讲授法。

这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。

它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训

练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，

照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。

鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：

（1）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的

概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫"风景画”，学生肯定会问一

个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，

“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国

主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家

艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析

和比较，就可以得出结论：中国“山水画'’不能叫作"风景画

（2）语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富

有感染力。

（3）要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映,

及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。

（4）可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的

目的。

（二）演示法。

演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印

象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的

主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求

学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。

运用这种方法，应该做到：

（1）演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基

础；“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。

（2）课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能

看到、看清。

（3）为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过

程适时演示。

（三）练习法。

练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能

技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。

这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练

习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采用这

种方法，要求特别讲究：

（1）耍有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要注

意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作

法。

(2)应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况；要科学合理地分配作业练

习的时间。

(3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以

个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。

(四)谈话法。

谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话

法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考、激发学生积极思维和师生双方在教学过

程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传

授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：

(1)教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切

合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要

有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。

(2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结

论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。

(3)提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼

多样。

(4)对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，

大胆发言，错了也不宜过多批评。

(五)参观法。

参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教

育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建

筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好

的教学形式。

采用这种教学方法时，应注意下列要求：

(1)教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的

目的。

(2)要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流。

(3)应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认

真总结。

上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、

知识水平灵活选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。

总之，中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教

学规律的方法，作为中学美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学

的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教

学任务。

小学美术

第1篇：美术教师个人工作计划

新的一学期又开始了，本学期我的教学任务是五年科学和二年美术。五年科学是我第一

次接触的新学科，而二年美术是我已经教过一遍的旧学科。

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习；小学美术

教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学

生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性

发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感

体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使

学生学会学习，学会做人，终身受益。为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我

拟定了如下计划：

抓好常规教学。

1,认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析评价恰当。

2,充实课堂容纳量，充分利用好教学时间。

加强自身建设。

从目前教育发展的要求出发，认真开展‘'两学"（学习业务和政治），进一步提高师表形

象。具体做法是：

1,坚持参加集体学习，并与自学相结合，以《中华人民共和国教育法》，《教师法》，《新

课程改革指导》，及各类业务书籍为主，借鉴先进经验，树立创新意识。

2,在学习中学会反思，改进自我。进一步规范教育言行，不迟到，不早退，维护集体

利益，不做有损学校声誉的事.

三，关注学优生，进行培优训练

加强对尖子生的培养，发展学生的学科兴趣及个性特长.积极组织学生参加全国，省，市各

种比赛活动,丰富学生的校园生活.总之我将严格要求自己，不断提高业务水平，做一名合格的

美术教师.

在科学课方面为了能尽快熟练本学科的授课技巧，我也做了如下的计划：

课前准备：备好课.

认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念,每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重

点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好.

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些

困难，采取相应的预防措施.

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的

活动.

课堂上的情况.组织好课堂教学，关注全体学生,注意信息反馈，调动学生的有意注意.

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作,做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后

进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服.

从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重.

积极参与听课，评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平.

走进21世纪,社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自

己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量.

第2篇：小学六年级美术教学计划

学生知识能力学习习惯分析：

六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的

文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

教学目的任务：

1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放

性和立体性。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。

教学重点难点：

教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：

1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动.

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

4、运用现代化教学手段。

课时安排：

第一周：我栽种的植物

第二周：向动物朋友学习

第三周：桥我设计的桥

第四周：立线浮雕立纸浮雕

第五周：变化的柱子

第六周：盒子造型游戏

第七周：综合纸版画

第八周：冷色和暖色

第九周：暖色调的画

第十周：画情绪（一、二）

第十一周：奇怪的图形（一、二）

第十二周：画汗衫

第十三周：儿歌、童话配画

第十四周：语言、神话配画

第十五周：陶艺（一、二、三）

第十六周：现代建筑

第十七周：我造的未来建筑

第十八周：中国古代青铜艺术

第十九周：复习考试

第3篇：小学美术教学工作总结工作总结

本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、二年级两个班的美术教育教学工作。

现对一年工作总结：

（-）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势

和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课

程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作

用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（-）使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能

力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础

的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容（（三）教

师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学

刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而

使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

第4篇：小学美术教学工作总结

本学期由于学校实际工作需要,我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工

作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，

我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的工作总结

如下，

以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。

1.学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，

结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之

前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质

教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2.认真备好课，努力上好每一节课。本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，

只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时

还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，

为我所用。五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教

学，提高课堂效率，是非常必要的。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教

材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一

些学生感兴趣的内容。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生

感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在

原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。

3.在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审

美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了

基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时,

根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学

习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、

图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，

而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，增强学习意识。如在上《冷

色》、《暖色》一课时，我课前收集了许多冷色和暖色的图片，并制作了大量的范画，课上又

让学生结合现实生活中的内容讨论色彩的运用和构图o使学生感受到色彩的魅力,提高兴趣。

4.在教学之余，我也注重自身发展进步。向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他

老师一起探讨教学方法问题。在教学之余还协助各班教室的环境布置等工作。以上是我本学

期的教育教学工作总结，在吸取经验教训的同时，我会不断反思，严管课堂教学纪律问题，

争取在下学期有所突破，有所提高。

第5篇：小学美术教学工作总结

岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任一年级和二年级美术

教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个

学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大

力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对

学生以身作则，言传身教。

二、教学工作新课标

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的

实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节

课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基

本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重

激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有

魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态

度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美

化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为

本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定

良好的基础因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组

成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过

程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和

双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学

情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动

活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教

学手段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大

胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中

的相关概念来解释。

四、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教

学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而

使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

五、主要成绩

本学期是忙碌的一年，除了常规教学外，仍旧积极参加区教委组织的各项活动，牺牲周

末休息时间。有付出总有回报，在活动当中，我收获到了更多的人生阅历。

教师以“教”为先，这学期，在我们同组老师的共同努力下，美术兴趣小组也有了极大的

提高。除了校内绘画展取得圆满成功外，在市科技创新大赛中也都取得了优异的成绩。

以上是我对自己本学期工作的一个总结，在成长的同时我身上存在的不足还有很多，在

以后的工作上我会更加努力，争取一年一个新变化，二年上个新台阶。

第6篇：美术教师个人工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的

完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实