2023年幼儿教师读书心得体会幼儿教师读书心得体会800字(模板13篇)

第页共页2023年幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字(模板13篇)幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇一《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现小a和小b小朋友在悄悄讲话，小a讲的很投入，有时甚至忘记观察老师。小b听的很认真，还不时的微笑表示对小a的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小a在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小b去他家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，突然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前挤出非常钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系亲密了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打搅到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话局部细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜想老师想法”的问题。老师假如不喜欢这个答案会让孩子继续答复直到满意为止或者是略微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比拟急躁不是很妥善。当一个孩子答复老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的答复，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比拟沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。如今反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。读完好本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发现孩子是如何对待认识世界的呢？怎么可能与孩子一起探究他们的生活与成长的世界呢？怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢？这么多的`问题围绕着我，我想答案其实也很简单，那就是倾听与支持，让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感。我想说：亲爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的梦想，你的成长…在幼儿园的日常活动中，幼儿的一日生活都是安排得非常紧凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得马上准备开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得控制好，控制不好便避不了会出事。“老师，你在听吗？”哪能仔细倾听幼儿的话？假如幼儿园的活动节奏没有那么紧张，假如老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到黄昏，黄昏又把工作间搬回家持续到深夜，第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班……刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢笑，试问哪有心思去仔细听幼儿说。《幼儿园指导纲要》中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。但愿能使老师精力充分、能让老师腾出时间仔细倾听，能使安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他们的学习兴趣、探究事物的好奇心。书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你可以向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明了创设对话的学习环境非常重要，老师的有效的对话可以丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有创造性的想法，可以提醒儿童的想法，而不是加强老师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。所以老师的提问应该是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜想老师的想法是什么”。如何在教学活动中进展开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题？这是我们真正关心的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析^p老师的典型提问的根底上得来的，与大家共享。教学从哪里开场？老师最先理解清楚幼儿原有的知识经历是什么，关于目前的教学内容幼儿到底理解了多少，即幼儿的已有经历。力求理解幼儿的原有知识经历、才能状况，以确定教学的起点、目的。这一开放式提问的前提，就是让幼儿经历发现的全过程。老师要非常关注幼儿的点滴发现，与幼儿一担分享发现的欣喜；注重同伴之间发现后的交流，通过交流去帮助幼儿考虑梳理在活动中的发现、发现的方法、碰到的问题，把幼儿本来的无意活动引向有意活动，增加活动的方案性，提升思维的质量。儿童站在自己的思维程度和立场提出的问题，在成人看来是幼稚可笑或不可理解的，但在同伴中却很能引起共鸣。因为他们生活在同一世界中，使用一样的思维和语言表述方式。同伴之间的问题解答，也最易被幼儿理解和承受。儿童在提问和同伴答复这一过程中，学习着同伴提问、答复的技巧，也分享着同伴的经历。集体教学应该是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离去。幼儿在集体教学活动中，尝试着发现问题、探究解决问题的方法、进步问题解决的才能，进而激发起对周围世界更加关注的兴趣。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇二随着幼儿教育事业的开展，不管是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐。本学期，我认真仔细地将《幼儿行为的观察与记录》这本书研读了一遍，受益匪浅。关于“观察与记录”这个话题，其实是由来已久了，但是在过去的我们所撰写的观察记录中，更多的是带着治疗的目光去找“缺点”，所以经常会在观察记录中看到类似某某小朋友出现攻击性现象了，是因为他性格暴躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事”之后，我对观察记录有了一个不一样的认识。一、明确观察目的——理解孩子我们知道毛毛虫是美丽蝴蝶生命中一个必经的阶段，它不会飞，也没有那么美丽。我们知道牛犊不能产奶，尽管有一天它会长大，会产奶，但是有太多的人希望孩子可以尽可能地像成年人一样做事，并且越快越好。假如我们可以更准确地解读孩子、理解孩子，我们可以更成功地引导孩子全面开展。这就要求我们必须学会如实地观察儿童，特别是站在儿童的角度来考虑。二、真实对待幼儿——注重细节从作者的大量案例中，可以看出作者非常注重细节的记录。尤其是孩子的眼神、声音、身体姿势、手势、面部表情等的.描绘。通过这些描绘我发现，这些就是儿童提醒自我的方式。他们的眼神、声音、身体、手势、面部表情都在说话，都在与我们交流，他们通过自己的做事方式以及所做的事情向我们展示他们的内心界。总之，我读了这本书，从理论上更明晰地认识了为什么要观察儿童，观察儿童行为后该如何评价这一行为，让我更好地运用到工作中。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇三最近读了一本《幼儿老师适宜行为研究》的书，书中向我们展示了如何通过教育研究促进幼儿老师的专业开展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教育行为的重要性。我看了这本书以后发现，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不可以很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否适宜又是非常的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：幼儿老师要及时更新理念，并且掌握正确的教育观念，还要将其落实到正确的教育行为上，这是幼儿老师缺乏的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的安康的成长。书中指出：长期以来，人们的认识中都存在这样的一个误区，即老师的开展已经是完成的了，对于老师不需要进展太多的研究，只要将先进的教育观念告诉他们，他们自然而然会去行动。而这个却是许多教育改革难以获得预期结果的重要原因。幼儿老师的教育观念与教育行为对幼儿全面素质开展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然可以清楚地讲述教育观念，但是在实际的工作中常常出现与之相悖的教育行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”。教育观念对于幼儿开展的影响主要是以老师的教育行为为中介的，做一，老师的日常教育行为是影响幼儿身心安康、良好个性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的原因之一。接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不适宜行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的局部，并且发表了一些个人的拙见，可。这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析^p的。1.对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应该与家长进展怎么样的交流，只简单的打招呼“来啦”等等。2.晨间接待中只注意与幼儿的交流，无视了与家长之间的交流。3.对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。4.很少与幼儿有身体上的接触，如抚摸等。5.有时候只忙着接待幼儿，忽略了班上其他幼儿的指导与照顾。6.与家长交流时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。”7.决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。”“衣服交给阿姨，别给我。”(这些行为也比拟常见，但是这也难为老师了，因为确实要按照幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有为难的时候。但是这里，老师可以改变说话的语气，可以更诚恳更委婉的告知家长：“为了孩子的.平安与安康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请把药拿去医务室。”表达同样的意思，老师应该表达自身的良好素养。)8.向家长告状：“您家孩子又打人了。”9.只与个别家长交流，无视其他家长幼儿等等。(有些家长对自己的孩子关注较多，会比拟主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的交流虽然有进步，但有时候也会出现这样的现象，与有些不善交流的家长话会很少，而另外一些家长那么特别说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应该要注意那些不善交流的家长，让他们同样理解自己的孩子。)1.确定目的内容的时候，愿意选择以往上过的熟悉的内容。(很多老师都喜欢选择自己上过的活动，或者自己比拟熟悉理解的相关主题，因为这样的活动有经历，需要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比拟能好掌控，包括幼儿的积极主动性，重难点的把握等等，往往会把那些需要较多操作材料的活动，如科学探究活动排除。科学探究活动需要较多的材料准备，有些活动材料非常难以搜集，并且丰富繁多，是很费事的，但是科学探究活动往往可以更多的表达幼儿的自主学习。)2.创设环境时，指令或者暗示幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、改变、增添等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的开展共同表达。(我园新老老师在环境布置方面进展了不断地学习，参观，交流。已经有所进步，重视环境对于幼儿的开展。)3.教具材料完全有老师准备，幼儿参与很少，几乎没有参与。材料准备不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、充足。日常教学材料简单、说教偏多。(这些现象可能在年轻的老师中比拟多见。)4.对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越着急，越不叫你。”“老师不喜欢插嘴的小朋友”“你答复下列问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。(这些幼儿的行为确实影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是直接有效的，但是也伤害到了幼儿的自尊心与积极性)5.对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，注意力分散的幼儿强行叫起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么答复。(这个问题我有过，应为有个别幼儿上课经常会做小动作，注意力很不集中，别人都非常积极的答复下列问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们可以有意识的倾听老师以及其他幼儿的答复，但是同时也伤害到了幼儿。老师应该采用有效的教育手段。)6.回避、敷衍、回绝、甚至否认幼儿的提问：“下课了在讨论”“一会在讨论”“老师也不知道。”等等。(有些时候老师没有时间来答复幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比拟难，老师连自己也不知道如何答复，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会渐渐消除幼儿的积极性和探究的欲望。)7.不重视幼儿操作活动，怕费事，常被老师的示范演示所代替。(我有时候就经常采用示范演示的方法，因为觉得直接有效，节省时间好让幼儿进展重点的环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。)8.对于没有兴趣不愿意参加活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参与。(这里表达了老师的教学策略是否合适，假如老师使用了一个很好的教学策略，引起幼儿的兴趣，那么，他一定会主动地参与到活动中来，但有时候有的幼儿就是不愿意参与，老师一时想不出方法，就会强行，也许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参与了，但其实并没有的到经历的提升，反而会影响幼儿的情绪。)9.不让幼儿在操作中过多交流：“别说话，自己做自己的。”表扬过于笼统：“好”“对”“真棒”“真聪明”等等。(这也是较常见于年轻的老师，老师经历的缺乏，不会有效地进展语言引导等等。不会对幼儿答复的问题进展正确的评价)教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深入、较持久影响的活动，也是老师观念与行为最容易产生问题的环节，以上的问题只是其中的一局部，老师需要知道自己不适宜行为有哪些，并且有意识的逐步改正。老师口头上重视游戏，但一有突发任务或者其他因素造成需要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿游戏的时间。(说明对于游戏的重要性理解的不够深入)活动区域设置和游戏玩具材料多由老师提供，即便幼儿参与，也是老师下发指令“明天要做机器人，每个小朋友带一个空纸板盒子来。”等等，这样的指令不再少数。在开展新游戏和投放游戏材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲游戏的玩法、材料的使用甚至让幼儿练习等等。在游戏评价中也存在着一些问题。1.老师情绪外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到紧张，缺少平安感。2.时常与幼儿在根本不重要的小事上“较劲儿”，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关心不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽略。幼儿的一日活动中，集体教学活动与游戏的环节是老师与幼儿互相之间沟通最多交流最丰富的局部，所以，在这里，老师的不适宜行为出现的也比拟多，老师平时应该更注意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行为，都可以进展简单的考虑，其实，有时候，我们在说话与行动的同时，我们已经在考虑中了，但是，往往会不确定是否应该这样去做，特别是对于年轻老师来说，我们的各种教育行为还不够成熟，会出现很多的问题，我们更应该多考虑，多学习。假如说，要防止不适宜的行为出现，我想那是非常难的，但也不是不可能的，对于我们青年老师甚至老老师来说，我们应该尽量减少不适宜的行为，尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话，都可以起到有效地教育效果，久而久之，我们会有很大的进步。在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，老师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个答复，对其行为所采取的一系列措施，都无时不刻的影响着他们，有些也许只是暂时的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。但是，老师的很多语言与行为都在潜移默化的改变他们的心理，塑造他们的个性，所以，老师细心地积累各方面的教学经历，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面安康的开展。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇四只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。比方：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该可以看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私清楚，正确地对待工作中的问题。〔一〕爱心假如一个老师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的开展也有一定的影响。〔二〕耐心对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就答复什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌费事，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有区分才能的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的才能。假如培养出来的人区分不出人间的好坏和蔼恶，对世界没有考虑的认识，这类人越多将会成为社会的负担。〔三〕责任心假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了？孩子在什么地方？发生什么事他一概不知，这样的`老师我想是不会教出好学生，假如我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。〔四〕沟通和理解沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应才能的上下严密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与别人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的根本上，而不是不讲理的乱说一通。老师是太阳底下最荣耀的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想老师。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇五无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么得意吗？因为上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽，假如不把小孩子们造得得意一些，他担忧大人会忍受不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有伤心但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有希望。我深入体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。“尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目的和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年经历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的开展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。“在开场理解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的'理论大局部被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理自己。我们应该给予他们自我管理的技巧和才能，鼓励他们自愿的在自我愿望和标准要求之间折中。我如今是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调节自己和别人的需要，不能因为孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要知道，假如自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地赞赏他们。正如这句话“增强才能更多着眼于开展自信和积极地自尊，这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的”。我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有根据的表扬，鼓励，赞赏但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！”幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇六我作为一名老师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为老师的那一刻开场，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿老师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经历写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实用。作为经历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：上海特级老师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广阔的`生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发现自己很少去阅读了。有时候明明深有感触的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的程度。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。另外，班级几十个孩子，他们的经历、才能都不同，假如老师不理解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子才能得不到进步。因此，我认为还需要挤一点时间来观察观察也是需要方法的，并不是盲目地随意乱看，老师要根据自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，渐渐积累，经历就会随之增长。所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充实自己，你的教育经历也会随之有意义。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇七记得在我上学的时候，爸爸带回家一本书给我看，也是这本书让我确定了我人生的方向，那就是《幼儿教育》，很感谢爸爸，也很感谢这本书。至今想想有很多朦胧的感悟，可惜一时无法拙笔尽情的表达出来。读过此书，激发我去考虑，体验自己工作的价值和意义，用自己真挚的情感形成个性化的教育。仔细品位此书，里面有许多的文章都和我们息息相关，所描写的老师工作态度似曾相识，我们平时也是这么工作的吧！“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失”，我喜欢我的职业，并且在理解和观察孩子的过程中我获得了极大的幸福。本书记载了许多充满感性色彩的幼儿老师的心得，给我印象较深的一篇文章记录了一个普通幼儿老师在与孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟。书中浓重的生活气息，老师良好的反思和学习精神，让我觉得从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。教育是一种充满智慧的生活，是老师和孩子的生活。在书中看到了老师的困惑和苦恼，看到了老师和孩子间的互动和磨合，也看到了老师和家长之间的协作和沟通。对幼儿老师而言，人人都在理论，但并不意味着人人都在反思，这本书让我可以深入的感受到老师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种审视和批判的精神。因此我觉得无论是家长还是老师都应该经常反思自己的教育行为，多学习、多看书、多反思、多动笔。反思是个总结教训、积累经历、改良方法的过程。面对孩子幼小的心灵、秩嫩的`思想、脆弱的情感，老师需要细腻再细腻，抛弃旧的教育观念，应该如春风化雨般滋润孩子的成长过程。我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里终究有什么奇妙又丰富的想法？如何引导他们想的更深？一天的工作完毕了老师反思过今天的活动了吗？孩子和自己都收获了什么？享受到了什么？翻开一日的记录表，写的更多的可能是有关孩子的情况，以及一日教学活动方案，很少写到自己一天的心情，其实，老师应该记下自己的情绪体验，孩子的激情需要老师来点燃，老师应该要用心灵去享受工作。日复一日坚持做一名优秀的幼儿老师是需要有伟大灵魂的，用积极的心态对待孩子，给予孩子细腻而恰当的关爱，更要用尊重和平等的态度面对孩子。哲学家詹姆士曾说过：人类本质最殷切要求的就是被肯定，而学生更是如此。为了更加理解幼儿，在我以后的生活中我会多读一些幼儿教育方面的书，我会好好爱我的孩子们，好好爱我的幼教事业。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇八假期中，我阅读了《给幼儿老师的一把钥匙》和《幼儿教育》中的局部内容，其中在“促进幼儿语言才能开展”这一章节中，包括了使幼儿成为一个很好的听众，让幼儿爱说会讲，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，帮助幼儿做好书写准备等相关内容。以及《幼儿教育》上关于幼儿阅读活动的案例和指导策略。其中指出幼儿在阅读中出现的问题有：第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事开展有亲密关系的人物的动作、表情，因此无法理解关键性的故事情节。观察过程非常依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助；第二，思维形象详细，尽管中班幼儿已开场根据事物的外表属性慨括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，表如今还不能将前后画面联络起来形成对故事的理解，语言表达还不连接；第三，中班孩子的有意注意在逐步开展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，局部孩子仍未掌握翻书的根本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性；第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比拟，用想象补充故事开展中的空间。书中也指出针对以上特点，中班幼儿阅读指导要点是：指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后画面联络起来理解故事内容；能对图书画面中的空白点进展合理想象并能比拟阅读内容的不同点；知道图书中有页码和文字，理解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书；能大胆地表述阅读信息并能安静地倾听别人讲述内容；指导幼儿掌握正确翻阅图书的方法并能安静地阅读图书。精选教材根据中班孩子有意注意开展的特点，我们须重视阅读教材的合理选择，通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动进一步进步幼儿阅读的兴趣，培养其注意的稳定性，从而萌发幼儿独立阅读的愿望。众所周知，阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素，过难或过于简单的内容都无法调动幼儿阅读的兴趣。尤其对于中班孩子而言，他们虽然已有了一定的阅读经历，但是在阅读的过程中，他们仍然对成人有着很大的依赖性。这与他们当前的认知程度和阅读才能是有亲密关系的。因此，这一阶段，老师应该更加用心地理解孩子阅读的现状和爱好，并精心挑选适宜的阅读材料，这样才能进一步有效地激发孩子继续阅读的兴趣，并逐渐过渡到幼儿独立自主地完成简单的阅读过程。巧设提问提问，是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一。缺少了有效的交流，就无法理解孩子的阅读需求与现状，更无法推动孩子继续阅读与考虑。因此，在各类阅读活动中，提问的`设计始终受到了极大的关注。对于中班孩子而言，怎样的提问才是最为有效的呢？为了更好的发挥幼儿阅读学习的主动性、积极性，营造具有活力的阅读教学气氛，同时更为了培养幼儿自主学习、积极思维的习惯，老师在幼儿进入中班后期，不妨尝试让幼儿学会提问，如：在共同理解故事的根底上，老师可以让幼儿说说“你还有什么看不懂的？”“你还想知道些什么？”然后顺着孩子们提出的问题，以点带面，鼓励其他幼儿来解答问题，这样即能有效地激发师生互动，生生互动，融洽幼儿间的关系，又能引发幼儿进一步阅读的愿望。书中还指出，在设计提问时，必须注意幼儿个体的差异。幼儿间的个体差异是客观存在的，要想让每一位幼儿都能在原有根底上得到进步，老师就应在活动中设计不同难度、不同类型的提问，使全体幼儿都有表达思想，表现自己的时机。尤其在中班年龄阶段，假如能给孩子更多的表现时机，会对孩子自信心的建立和自我意识的形成有很大的帮助。善用媒体媒体是传递信息和承载知识的工具，教学媒体是辅助师生进展教学活动的技术手段。传统的教学媒体是指相对于现代以计算机为根底的其他媒体——幻灯、投影、视听设备、语言实验室等。媒体与教学的交融，构成一种特定的教学方式，可以大大进步教学效率。在传统教学中，假如不采用教学媒体辅助教学，那么教学质量完全取决于老师的教学技能和学生的学习才能。在这种情况下，教学往往容易回到“以老师为中心”的境况，孩子的学习依托教材，靠老师灌输获得知识，孩子缺乏积极主动的状态，师生关系也无法到达交互作用的境界，更谈不上开展幼儿的个性。教学技术媒体的使用，那么能帮助老师教学更直观、生动、形象，有助于幼儿理解和感受，并极大的进步教学效率，同时也大大拓展教学的领域。拓宽渠道阅读活动绝不仅仅单指图画书的阅读，其实在日常活动中，处处可见值得提供应幼儿阅读的材料。1、生活中阅读假如说小班阶段，我们为了更好的帮助孩子建立阅读的习惯和兴趣，会更多的选用图画书作为阅读的材料，那么到了中班时期，我们可以适当增加一些阅读的不同材料，以进一步丰富孩子的阅读感受，从而帮助孩子积累更多更有效的阅读方法。如：我们为帮助中班孩子积累符号转译的经历，不妨鼓励孩子搜集生活中常见的各类符号，制作成图书，提供孩子阅读并共同破译符号意义；再如，我们为了帮助孩子学会有序阅读，并将书面知识转换为理论方法，不妨提供孩子一些简单的折纸图书阅读，或是自制一些更合适孩子阅读的小制作步骤图，使孩子能在这样的阅读活动中积累图画书中所没有的有效经历；另外，一些熟悉的广告画、公益宣传画和路牌等都可以根据需要进展编制，提供应中班孩子进展阅读，这样做，可以很大程度上进步孩子的阅读才能，拓展幼儿阅读的渠道。当然，老师应该注意的是：在开展这类阅读活动时，一定要把握好难易程度，以幼儿的当前需要为条件，以幼儿的现有认知程度和阅读才能为根底，进展有的放矢的选用。这样才能收到好的阅读效果。2、家园合作阅读家园合作拓宽渠道阅读即组织家长参与幼儿园的阅读教育活动，指导家长进展家庭亲子阅读教育，从而使家园阅读教育有机结合促进幼儿阅读兴趣的萌发、阅读习惯的养成。对幼儿而言，家长参与阅读活动能激发幼儿的情感和阅读的兴趣，进步幼儿的主动性和积极性，有利于幼儿的开展；对家长而言，通过亲身体验和参与，能理解自己孩子阅读兴趣、方式和特点等，还可以进一步理解幼儿园的阅读教育情况，并在老师指导下获得如何观察与指导孩子阅读的方法。亲子阅读指导，让家长学会了真正关注幼儿的阅读兴趣，尊重幼儿的阅读才能，倾听幼儿的阅读心声，欣赏幼儿的阅读表现，成为了孩子贴心的阅读伙伴，家园合作促进孩子在阅读活动中生动活泼的开展。总之，中班幼儿阅读活动指导是在“以幼儿开展为本”的理念下开展的。老师遵循幼儿的学习兴趣、需要和特点，为幼儿精选教材、巧设提问、善用媒体、拓宽渠道等，帮助幼儿观察、理解阅读内容，掌握阅读方法等，幼儿在阅读学习中的主体地位得到了尊重；同时，老师作为幼儿阅读学习过程中的启发者、指导者，合作者，目的是让每位幼儿都成为阅读活动的主人，使之在主动参与的过程中体验阅读的快乐，实现阅读才能自我提升和习惯的自我养成，成为真正的自主阅读者。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇九4月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。老师，你经常读书吗？你上次读书是在什么时候？曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本，____每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套《普希金全集》。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在《圣经》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。也早就有人写过文章介绍，在那些兴旺国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族—玩手机，鲜有看书的人。不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢？一年下来读了几本书呢？很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的时机。苏霍姆林斯基认为："老师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。"在施行素质教育的今天，和时代相通的先进教学理念，创新教育的改革思想，民主平等的师生观念从哪里来？我觉得组织老师读书是最好的方法。阅读教育专著和文化专著是一线老师承受继续教育的最便捷的方式，是帮助老师进步的有效途径，也是学校名师培养工作的根底工程。提倡老师读书进而带动学生阅读。只有让学生在上学时代爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己，这样他毕业后的自我教育才有可能。根底教育最重要的使命是帮助学生学会学习。爱好阅读，是"学会学习"最主要的内容。假如当一个学生读了六年书分开小学，或者在读了六年书分开中学的时候，却没有阅读的兴趣，能说我们的教育是完成任务和成功了吗？我想，任何一个有社会责任感的老师，都应该用自己的良知去考虑：为了培养完好的人，培养终身可持续开展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗？我组织学生读书了吗？其实，对于老师而言，读书还有更重要的.一点意义是拯救自己，因为不读书的老师最终会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重那么是很难的。孔子是名老师，是教育家，思想家，他既是"经师"又为"人师"。他的那种高山景行的大家风范，千载流传，令人叹服。当代老师在人民心目中的地位为什么会如此呢？我想一大局部原因是可以"为人师表"太少了。只有"经师"和"人师"二者兼备的老师才是真正的老师。把学校办成一个学习的团体，让每一位老师都能自觉地意识到，只有阅读才能拯救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰，这应该是"文化关心"神圣诺言最美妙的兑现。用阅读拯救我们自己，让阅读给孩子们一个更美妙的将来。幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇十《听那成长的拔节声》一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业开展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程，书中的"我"的成长经历很容易引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节顺序分别喻示老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是希望，是开场，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完美收获、属于奉献的阶段。"专业成长"犹如春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描绘过程和传递经历，读来既不枯燥，又有新颖的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、游戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。我认为，书中提到的游戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应该是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段，因为每个人启蒙教育都是从这开场，每个儿童的承受才能是绝对不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期教育程度不一样，这就会造成孩子在承受知识的才能上有所差异。我们不能像小学、中学生那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的承受知识的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的天性，所以，我们要在"玩"中让孩子学到知识。在课堂上做游戏、讲故事，老师们生动地描绘，孩子们时机积极的参与，积极地使用自己的大脑去考虑问题，而不是填鸭式的被动教育，这样孩子的兴趣很高，自然承受知识的才能与效果上都会有很大的进步和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很好奇，学习知识的大门刚刚开启了一道缝，但对于生疏人又不可防止的怕，担忧，也就是性格内向，腼腆。通过各种小活动，使每个孩子能积极地参与到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，互相交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去开展。我们老师和孩子每天都会有很多故事发生，在老师的教育行为背后总有一定的思想作为指导，虽然这种思想并不一定能被老师意识到。假如老师有教育的.敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析^p、研究故事中的幼儿，分析^p、研究自己在该情境中的教育行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些教育理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时，她的教育智慧也就开场萌芽、生长。因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓励教育法，坚决摈弃棍棒教育。孩子的的启蒙教育，其实来于父母。从孩子会笑了、会认识生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开场，就一直在父母的呵护下成长，四、五岁开场，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与温暖的人去教育他，去管理他的生活，因为孩子天生的胆子都很小，假如老师用严厉的教育手段去教育的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩罚孩子的，这样的教育方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到知识，还会伤害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惧，对以后的教学极为不利。而鼓励教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的积累了自信心，各种活动都会积极的参与其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要使用鼓励法，对的要鼓励;错的，在鼓励的同时采取引导，这样孩子就能更好地承受知识，更好地去得到孩童时代所该得到的快乐，更好地安康与成长。以上是我能分享到这些成果和智慧，这些启发也充分调动了我们老师的参与积极性，也展示了老师的智慧和才华，希望有更多的人能分享到这份感动和快乐!幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇十一有人曾把幼儿教育比喻成高楼大厦的地基，因为幼儿教育是所有教育的根底，就像高楼大厦，只有把地基打好了才能建造出又高又稳的楼房。读完了《给幼儿老师的建议》一书后，让我对刚刚的说法又有了新的认识，所有的高楼都有地基，那选择什么材料，用什么方法，怎样搭建才能让高楼更稳呢？幼儿教育也是，老师用什么方法教育孩子更好？老师怎样才能进步自身专业程度？作为幼儿老师要有怎样的教学心态？阅读此书后，让我对幼儿教育有了更深一步的`理解。阅读了“和幼儿进展有效的互动”这一章节，让我不禁想起在日常教学活动中我们会经常会有一些讨论的环节，我会让孩子们与周围的好伙伴一起讨论，而在书中作者建议老师要扩大互动的人数、将“一对一”的形式变成“多对多”，是的，我们为什么要把孩子们的“朋友圈”缩小，应该扩大孩子们的讨论范围，这样孩子们会获得更多的知识，也能交到更多的朋友。“别让孩子产生不良的感觉”，看到这个小标题，我有些惊讶，日常教学中会有什么事情会让孩子产生不良感觉呢？通过阅读作者举出的例子，让我恍然大悟，原来老师的一举一动、一言一语对孩子们都会产生不一样的感觉，看了该章节让我想起有一个故事叫“翻开另一扇窗”孩子就像一扇窗户，一面窗户前的风景并不代表外面的整个世界，老师要试图翻开孩子的另一扇窗，看到孩子的优点，采用正面教育方式，才能防止孩子产生不良感觉。“挤一点时间来反思”一文，让我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有进步。在日常活动中，总会觉得自己忙来忙去，没时间反思更多的东西，而在本书该章节中作者从提出三点“见缝插针、好记性不如烂笔头和【关键词】：^p”反思方法，让我们可以正确的处理时间和反思的关系，只有我们经常反思了，才能找出优缺点，才能更好的进步，才能让自己获得更多的知识。在“品读‘职业幸福’”这个章节中有这样一句话：幼儿老师“站起来是老师，蹲下来是妈妈。”作者告诉我们，要学会热爱、学会奉献，应该将幼儿快乐成长的过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动。是呀，想一想我们的生命中总能与一群祖国的花朵一起走过，和他们共同演绎着不老的童话，这就是我们的“职业幸福”。通过阅读《给幼儿老师的建议》，让我深深体会到，作为老师我们要在问、思、行中成长，并不断地去进展尝试和考虑，从而习得经历，进步技能，树立自信心！幼儿老师读书心得体会幼儿老师读书心得体会800字篇十二有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为进展观察和记录就尤其重要。观察是幼儿老师走进孩子心灵的主要手段，是老师分析^p孩子行为背后原因的重要方法，同时也是幼儿老师理解孩子的重要途径。这本书用明晰的文字和准确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的观察与记录全方位地展示出来。从详细的心理学、行为学概念到复杂的理