2023年六下语文园地五教学反思(8篇)

第页共页2023年六下语文园地五教学反思(8篇)六下语文园地五教学反思篇一一、优点1、开场上课前提出了上课准备和要求，这些地方是我之前较忽略的，如今做的很好。还有及时出示这节课的学习内容，让孩子的学习有针对性。2、每一块的学习也非常的明晰，有方法、有引导、有和孩子的互动。《沙滩上的童话》课后习题处理学生一些朗读的技巧和对童话故事的理解，以及编童话故事的方法。《语文园地四—我爱阅读》让学生理解有关我国的艺术—手影戏。理解什么是手影戏，学习把课文读懂，理解故事内容，懂得宽容、友善才是获得友谊的道理。同时，学习有关做手影的游戏，非常的有趣。二、缺点和缺乏1、时间把控上还要多加练习，把课堂安排的更加严密些。考虑到在连麦的时候会出现突发事件。2、由于课堂时间有限，在编故事时不能做到面面俱到，让所有的孩子都尝试说一说。六下语文园地五教学反思篇二1、在进展教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进展了点面结合的场面描写的小练笔。2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进展比拟，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”交换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让学生们进展练字，并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格要求，不断标准自己的书写习惯，进步书写程度。4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。在语文园地二的学习中，由于我备课比拟充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比拟高，课上全班同学根本背过了诗句，并理解了诗意。对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有方法很好地交融起来，因此课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。今后在教学中，平时也要多对学生们进展催促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，进步自己的书写程度。相信经过长期的坚持和训练，学生们会越来越好。六下语文园地五教学反思篇三上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。按一定顺序写清楚《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋另外，还可以回忆上学期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的时间顺序写。补充写作知识：怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是小学生作文的根本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点。多感官写景景更美，把视觉上、嗅觉上、听觉上、触觉上等方面的感受写出来。学生构思，自____作。老师对有困难的同学个别指导。习作教学功在平时。特别是写景的，一定要培养学生的观察品质。世界并不缺少美，是缺少发现的眼睛。我们要擦亮学生的双眼，让他们去发现。六下语文园地五教学反思篇四低年级学生心理特征是注意力易分散，无意注意占优势，对直观事物感兴趣，意志比拟薄弱，自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活泼课堂，调动学生的学习积极性，是增强课堂实效必需解决的问题。在语文园地的教学中，“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的局部，他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中，我们常常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，兴趣索然，课堂气氛消沉。如何打破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的积极性，成为我们考虑的主要问题。在总结了以往的园地教学存在的问题根底上，我们在二年级下册园地六的教学中进展了新的尝试。园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联络，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们希望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个局部联络起来，赋予它们整体性，同时增强课堂的兴趣性。用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的目光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联络，当然就从世博的桔祥物——“海宝”开场了。果然，在课堂中，孩子们一看到海宝得意的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活泼了起来。接下来如何将故事展开，让这种气氛持续下去呢？我们将园地的几个局部变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战色彩，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心，孩子们始终保持高涨的学习情绪，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与自豪。外表上这只是教学形式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变本质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的表达。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率定然倍增，课堂实效性也大大增强。教材是死的`，如何活用教材，考的正是老师的智慧。作为新课程改革下的老师，我们应当不断地学习和反思，探究和改良，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正到达语文课堂教学的实效，努力进步语文课堂教学质量。六下语文园地五教学反思篇五在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的20__年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速开展的一年，是所有中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界展现自我的一年。过去常说“当老师要让学生有一碗水，自己必须有一桶水。”在今天看来，我们老师光有了一桶水，假如平时不学习，不及时补充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。自新课标施行以来，学科与学科之间加强整合、联络、贯穿，学科知识的学习不再是本位的;学科知识的涉及面已不再是本学科，大大加强了知识综合，已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的知识经济时代，新惹事物层出不穷的社会不断开展，老师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会开展，做一个好的语文老师。老师这个职业是贫寒的，我们选择了这个职业，那么就得准确给自己定位，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，精心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的。语文教学必需要求有一种爱钻的精神。首先，教材的钻研，就是无止境的'，多个人的见解也不尽一样，但目的只有一个，那就是尽量做的最好。教材的钻研需要老师认真阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求老师根据学生等各个方面的因素，巧妙地选择训练点，而不是面面俱到;巧妙地安排切入点，而不是平铺直叙;合理地安排运用教学方法，而不是老师的强硬灌注;灵敏地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。所以老师必须从各个方面去钻研。我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。学生毕竟都有个性差异，不可能一个个都是聪明伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以老师首先要摆正自己的心态。无论出现什么情况，我们都应该默默地告诫自己：这都是正常的。我们只能从关心、教育学生的角度来采取措施，只要有这种心态的话，你就会发现每一个学生都是天使，每一个学生都是得意的。只要每一个学生有每一点进步，我们都应该为之快乐。六下语文园地五教学反思篇六“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，理解和搜集天下大小事，是训练搜集材料才能的继续；二是培养学生整理信息的才能；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，进步口语交际才能。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的时机。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最正确新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜欢的新闻。经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回忆所学的.课文，回忆理解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。最后，在说的根底上，帮助学生把看到的和想到的写下来。这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的局部所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点―理解含义深入句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是理解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点局部表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。关于比喻这种修辞手法，老师点到即可，不要过多讲解。本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。知己知彼：《孙子兵法・谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的理解。百战百胜：屡次打仗都能获得成功。运筹帷幄：《汉书・高帝记》“上〔刘邦〕曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房〔张良〕。”后称在前方决定作战策略。决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。出其不意：趁对方没有料到〔就采取行动〕。攻其不备：趁敌人没有防范的时候进攻。围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计谋，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵〔今山东菏泽〕大败魏军，赵国因此解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。四面楚歌：《史记・项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书・苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊慌时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书・谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。六下语文园地五教学反思篇七在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的20__年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速开展的一年，是所有中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界展现自我的一年。过去常说“当老师要让学生有一碗水，自己必须有一桶水。”在今天看来，我们老师光有了一桶水，假如平时不学习，不及时补充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。自新课标施行以来，学科与学科之间加强整合、联络、贯穿，学科知识的学习不再是本位的;学科知识的涉及面已不再是本学科，大大加强了知识综合，已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的知识经济时代，新惹事物层出不穷的社会不断开展，老师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会开展，做一个好的语文老师。老师这个职业是贫寒的，我们选择了这个职业，那么就得准确给自己定位，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，精心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的。语文教学必需要求有一种爱钻的精神。首先，教材的钻研，就是无止境的，多个人的见解也不尽一样，但目的只有一个，那就是尽量做的最好。教材的钻研需要老师认真阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求老师根据学生等各个方面的因素，巧妙地选择训练点，而不是面面俱到;巧妙地安排切入点，而不是平铺直叙;合理地安排运用教学方法，而不是老师的强硬灌注;灵敏地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。所以老师必须从各个方面去钻研。我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。学生毕竟都有个性差异，不可能一个个都是聪明伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以老师首先要摆正自己的心态。无论出现什么情况，我们都应该默默地告诫自己：这都是正常的。我们只能从关心、教育学生的角度来采取措施，只要有这种心态的话，你就会发现每一个学生都是天使，每一个学生都是得意的。只要每一个学生有每一点进步，我们都应该为之快乐。六下语文园地五教学反思篇八梳理本单元课文中点面结合的场面描写方法和好处，启发学生在阅读和习作中运用。1、体会反复手法的好处；2、写人物说话时，可以不用“说”来表达，读句子，仿照写一写。〔1〕竖行，从右往左写，落款在左边最后一行；〔2〕横行，从左往右写，在最后一行靠右落款。这一课的学习，我共用了两节课的时间。第一节课教学“交流平台”和“词句段运用”第一局部“反复手法”的运用，以及“书写指导”。这样安排的目的是想要对本单元语文要素进展梳理和总结，在运用“反复手法”写句子时，把说写结合起来。第二课时“词句段运用”第二局部的练习以及“日积月累”。旨在丰富课堂的形式，用说、写、读、背等形式丰富课堂，调动课堂的气氛和学生学的积极性。反思这两节课，我到达了以下的效果：1、让学生系统的梳理了课文中的点面结合的写场面的方法，复习本次习作重点训练的写作方法，为晚上的习作做好准备。2、进展了两次练笔，第一运用反复手法写句子，第二模拟片段写对话，学生练得很充分，重视了练笔后的指