2023年口技教学目标模板(3篇)

第页共页2023年口技教学目的模板(3篇)口技教学方案篇一林嗣环的《口技》是一篇经典篇目。在目录中看到课题时，脑海中呈现的仍是当年我的老师讲授《口技》时的片断，心底涌起的是对口技表演者精湛技艺的折服。今天的学生提起文言文就唉声叹气，没有什么兴趣，可我总是希望我的学生们喜欢文言作品，多积累这方面的知识，增加自己的厚度。最近，听了数节关于文言文教学的课例和讲座，就顺势将在学习中的心得运用到了自己的教学中。《口技》一文，主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文，行文中浸透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此，在教学过程中，引导学生整体感知全文，明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价后，和学生们一起有感情的朗读课文，力图通过在理解文章的根底上，读出声音的变化，读出听众的反映和作者的赞赏之情。比方文章第四节描绘的“失火、救火”的场面是全文的重点段落。正如作者写得那样此时的声音“凡所应有，无所不有”，形势危急，声音由疏到密，由密到繁，表演者用声音营造了一个紧张、嘈杂、混乱的场面，作者运用了排比的修辞手法，将这一危急形势充分的表达了出来，引导学生朗读“百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”一句，语势越来越急，其他几句也是如此，运用语速和语气的变化表现失火、救火时的紧张气氛，使学生身临其境，继而体会到“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走”的神态和动作，从一个侧面体会到口技表演者惟妙惟肖的表演。最终以无限的折服感慨这一场表演仅仅是“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。学生们在读完文章后，长长地吁了口气，有紧张，有冲动，更有无限的赞叹。以读促学不失为学习文言文的一个方法，不过还是要在理解文章的根底上进展朗读，否那么也只能是一种对老师语气的单纯的模拟。口技教学方案篇二[教学设计a］创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的根底上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤

：—、导入

有条件的学校可为学生播放—点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2.作者如何展示口技艺人的“善”?正面描写、侧面衬托。这里可先用原文答复，再用现代文复述，加深对文章的理解。3.举例分析^p文中描摹声响的特点。4.文章描写观众的反映有何作用?5.开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?6.举例分析^p本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：1.古今义差异较大的词。2.通假字。3.一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词(本文的一大特点)。

5.至今仍保存古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。[教学设计b]创意说明：一些精短、粗浅的文言文比拟适宜自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习稳固。其间，老师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤

：一、导入

二、反复诵读1.听老师范读(或录音)，纠正朗读中存在的问题。2.反复诵读课文。三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3.老师析疑(尽量鼓励学生自己解决)。4.精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1.在理解文意的根底上，马上背诵全文。2.老师可提供—些有参考价值的背诵方法。3.找同桌检查自己的背诵。五、练习稳固1.完成课后关于词句理解的练习。2.完成老师精心设计的词语归类练习。[教学设计c]创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大进步效率。教学步骤

：一、导入

二、文意疏通1.检查预习：学生借助注释和工具书初步理解文意。2.解答学生提出的疑问。老师应鼓励学生之间互相解答。三、当堂背诵比赛(课前不通知)1.宣布比赛规那么：背诵15分钟；以小组为单位(穿插检查)。2.小组穿插检查：主动申报、承受背诵检查、检查打分。3.小组代表示范背诵。四、讲故事比赛1.在忠实于原文的根底上，充分发挥想象，将本文改编成故事。2.听同桌讲故事。3.小组推荐代表在全班讲解。4.师生评价。同时把他们误解或无视的【关键词】：^p语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与，树立强烈的团队精神。[资料整合平台]课文扩读材料(老残游记》第二回(节选)刘鹗(清)王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠.节节高起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又竭力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析^p《口技》的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面衬托相结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作比照欣赏。口技教学方案篇三1、理解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造才能。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次明晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深化考虑，体会文章的精彩片断。〔一〕整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模拟各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。它用人的声音模拟大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。〔二〕理解作者、出处。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。〔三〕朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷〔shǎo〕犬吠〔fèi〕呓语〔yì〕夫叱大儿声〔chì〕夫齁声起〔hōu〕意少舒〔shāo〕中间〔jiàn〕曳〔yè〕屋许许〔hǔ〕声几欲先走〔jī〕〔四〕理解全文大意及构造。很明显，全文是按照时间顺序来进展记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。全文可分三个局部：第一局部：第1段，介绍口技表演的'时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二局部：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三局部：第5段，写表演完毕，再次强调所用道具的简单。〔五〕研读第一局部。1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。2、考虑：说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。3、注意掌握本段中重点词句。译文：京城里有一个擅长