语言《冬》教案儿歌冬的教案(十四篇)

第页共页最新语言《冬》教案儿歌冬的教案(十四篇)语言《冬》教案儿歌冬的教案篇一1.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。2.能看懂画面的意思，初步感知冰的特征〔亮晶晶，硬邦邦〕。3.理解散文的内容，初步学习朗读散文。4.根据已有经历，大胆表达自己的想法。5.与同伴分享自己的心得。1.理解散文内容。2.鼓励幼儿进一步改编散文1．幼儿知道冬天来了，周围环境发生了很大的变化。2．可挪动的风娃娃。3．教学挂图《冬爷爷的胡子》；教学cd《冬爷爷的胡子》。活动过程1.欣赏图片，发现冬天的变化。――老师出示挂图，提问：这是什么季节啊？你怎么知道的？――鼓励幼儿看看说说冬天的特征。2.欣赏散文，理解散文的内容，看懂画面的形象。――老师完好的朗读散文两遍。提问:为什么说冬爷爷的胡子的亮晶晶硬邦邦的？冬爷爷的胡子挂在哪里？风吹在冬爷爷的胡子上，会发出什么声音？响叮当，叮当响，结果怎么样？――老师播放教学cd，引导幼儿根据散文内容指认图画。3.学习朗读散文。――幼儿边看图边跟随老师朗读。――幼儿随老师边做动作边朗读散文。4.引导幼儿尝试改编散文。――启发联想，提问：冬爷爷的胡子除了挂在树枝，屋檐，山崖还会挂在哪里?《冬爷爷的胡子》是一篇优美的散文诗,短小的篇幅中,作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常详细、形象、生动。但作者不是停留在纯客观的描绘“胡子”，结尾一转以“送给爷爷做拐杖”而描绘出孩子美妙的心灵。想象力丰富，想象的境界优美。第一环节我让孩子们欣赏理解散文诗内容，想象冬天――冬爷爷、胡子――冰柱子、风――风娃娃之间的联络，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪。而后再熟悉作品，学习有感情地朗读。本来打算分二教时完成，可孩子们学的投入、学的认真，一节课下来不仅能理解散文诗内容，而且能有感情的背诵散文，能干的孩子还能仿编散文；如，“冬爷爷的胡子挂在哪？“送给做”的语段。没想到孩子们的`想象真丰富，有的说：“挂在树梢，送给妈妈做扫把，有的说：”挂在桥边，送给叔叔当尺用”，还有的看来，好的作品不但能带来美的享受，而且更能激发孩子学习的兴趣。随着冬天的降临，天气也渐渐的转冷，为了让幼儿感知四季的变化，季节的特征，特开设一堂关于冬天的语言科学领域的活动。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇二1、尝试对夏季、冬季的物品进展分类。2、感知夏季、冬季的不同季节特征。1、夏娃娃和冬娃娃的图片2、各种夏季、冬季的'物品图片一、出示夏季与冬季特征打扮的两个娃娃。提问：师：你们看看这两个娃娃有什么不一样？师：猜猜哪个是冬娃娃，哪个是夏娃娃？〔分别出示字卡，冬娃和夏娃〕二、尝试分清夏季、冬季的物品师：这两个娃娃一个很热，一个很冷，怎么办呀？师小结：原来有这么多的方法可以帮助夏娃和冬娃。师：老师这里也有许多东西可以帮助他们，有些是夏娃需要的，有些是冬娃需要的，如今请宝宝分一分。夏娃需要的送到夏娃家，冬娃需要的送到冬娃家。三、游戏：翻翻乐师：如今我们来玩一个翻翻乐的游戏，假如你说对了卡片就会翻出来，假如说错了卡片就翻不出来了。请宝宝小脑筋动起来。师：你把什么分给了夏娃和冬娃，为什么？我们一起来翻翻看，他说得对不对，翻翻翻，翻翻翻。师提升经历：空调可以制冷，也可以制热，冬天、夏天都可以用。四、延伸活动师：如今请宝宝回到座位上去看一看，你都分对了吗？假如没有分对就把它纠正过来，假如你分对了就表扬自己一下。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇三幼儿能愉快地参加活动，并从生活和游戏中感受到冬天独特的魅力所在。幼儿通过自身的感知，说出冬天与其他季节的不同之处。幼儿能自由地组织语言大胆地表达对冬天的情感。使幼儿掌握一些冬季生活根本常识。在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。培养幼儿的语言表达才能，激发幼儿对冬天的进一步探究。“东爷爷”的录音，冬季雪景图片，一张内容不符合冬季特征的图片〔穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，长的郁郁葱葱的大树等〕，幼儿人手一套画片〔冬季的树木，雪人，滑雪的小女孩，穿凉鞋的孩子，知了等〕，小画板，油画棒1让孩子闭上眼睛，播放冬爷爷的声音：“呼……北风呼呼吹，大雪飘呀飘，我是冬爷爷，你们可知道？小朋友，你们怎么知道我来了？”通过对幼儿听觉的引导，使幼儿感知冬天的情景，启发幼儿对冬天的联想。2出示冬季雪景图片，让幼儿观察。提问:图上画的是什么季节？你是从哪儿看出来的？〔提示幼儿从图中的颜色，景物，人们的穿着，正在进展的活动等多方面进展观察。〕冬爷爷给我们带来了什么礼物呢？3出示穿冬装孩子的教具，问：冬爷爷来了，天气变得非常寒冷，我们怎样过冬？除了穿着，人们还想到了什么方法抵御寒冷？4粗心小画家的图画，孩子仔细找出不符合冬季特征的'地方，给予纠正。幼儿要语言表达连接，阐述明晰。5游戏《看谁答的快》。老师说出某一物体和现象，幼儿迅速判断出是哪个季节。如：“手套”，答复“冬天”。“扇子”，“夏天”。6贴图活动。让孩子用自己手中画片在画板上贴出一幅冬季图画，用油画棒添画其它冬季景物。7延伸活动。动手制作冬爷爷带来的雪花，雪娃娃，或向爸爸妈妈学一首关于冬天的诗或儿歌，自己编也行，然后在班上表演。这节活动课上，孩子们的兴趣很高，发言也很积极，根本上完成了教学的目的。但我发现孩子们的语言组织和表达才能还需进一步的引导，启发。小百科：冬季是四季之一，秋春之间的季节。天文学上认为是从12月至3月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历“十、十一〔冬〕、十二〔腊〕月”一共三个月。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇四1.学会歌曲第一段，感受3拍子音乐的特点，能合拍地唱歌。2.体验歌曲欢快喜悦的情绪，认识冬季的特征。3.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。1.《冬爷爷的礼物》ppt。2.幼儿已有理解冬天的特征的经历。一、谈话导入，引发幼儿的兴趣。师：冬爷爷来啦，他要送礼物来了，你觉得它会送什么礼物啊(出示ppt)二、学习歌曲《冬爷爷的礼物》1.看图片记忆歌词先让幼儿看图片说一说，然后老师根据幼儿说的内容引出该图片的相关歌词。师：对了，原来这些呀都是冬爷爷带给我们的礼物，这些礼物美不美啊?我们一起把冬爷爷送出去的礼物再来说一说吧!师：冬爷爷的这些礼物不仅能说出来，老师还能唱出来呢?请你听一听哦!2.老师范唱歌曲。提问：你喜欢哪一句?3.让幼儿说一说，并根据幼儿说出来的带着幼儿唱一唱，集体跟唱歌曲2~3遍。师：这首歌叫《冬爷爷的礼物》刚刚我们唱的只是歌曲的一局部，如今我们来完好的听一听吧!请你告诉老师除了刚刚我们唱的你还听到了什么?4.感知歌曲3拍子的节奏。师：你们发现老师刚刚唱的时候在干嘛呀?(做动作打节奏)师：对了，我打了几个地方?(3个)这个就是我们歌曲中的一个3拍子的节奏，请你们来跟着我打打看。(老师带幼儿一起用动作打一打3拍子节奏)师：如今我们边打节奏边一起来唱唱冬爷爷给我们带来的礼物吧!5.多种形式唱。1)幼儿唱第一、第二段歌词中一样的局部，老师唱不同的局部，再交换。2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。3)表演唱。三、游戏《冬爷爷的`礼物》。师：小朋友，冬爷爷也给我们送礼物来了。(请一名幼儿做冬爷爷，其余幼儿做礼物，边唱边舞蹈。)请小朋友们到音乐区把《冬爷爷的礼物》第二段唱一唱。该歌曲是一首传统的三拍子的歌曲，稳定的、冗长的节奏，相似的两段式内容。这样的歌曲很容易引起幼儿审美疲劳，因此，活动前我熟悉了教案后，决定：巧用策略，进步幼儿歌唱活动的兴趣。一、利用图谱，解决理解、记忆歌词难。只有让幼儿新旧经历搭起支架，幼儿学习才能真正进入“最适宜状态”。歌唱活动中，歌词的理解记忆常会称为歌唱的绊脚石，而用图谱是突出重点，化解难点的有效策略之一。因此，活动前我精心制作了6张图谱卡，在摆放时还动了些脑筋，两段歌词中头尾两句共用一对图卡，学习时让幼儿来摆放，“怎样摆放让大家能看出两段歌词，而它们头尾两句是一样的?”经过几次理论活动，幼儿才达成共识，虽然这是个小细节，但培养了幼儿认真考虑的才能。二、营造愉快的倾听气氛。歌唱教学也是艺术活动的一种。而艺术活动中让幼儿感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快乐作为首要目的。活动中，我积极创设歌唱教学的情境，引导幼儿观察美丽的雪景图片，引导幼儿感受冬天的美，下雪天玩雪的快乐。渐渐得孩子们回忆起去年玩雪的快乐，笑容浮上脸夹。我趁热打铁，充满感情地范唱。边唱边观察孩子们，我发现幼儿的眼神也在微笑，他们自主地跟着我一起轻声哼唱起来。一曲唱罢，活动室里非常安静，大家都相视一笑，我知道小朋友都体验到了歌曲的美妙。可以说，活动的重难点已经化解，带着感情，带着快乐，我带着孩子们学唱，我又利用强弱符号比照，引导幼儿找出它们的不同：强烈和轻声或者延长和休止，一首歌曲唱得有声有色。我很轻松，幼儿很投入，效果也出奇的好。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇五1、认真倾听故事，理解故事内容。2、学习词：暖洋洋、光秃秃、白茫茫。3、知道冬天会下雪，雪景是美丽的。1、幼儿已初步认识冬天的特征。2、ppt，挪动角色假设干。1、谈话引出故事，宝宝你们收到过礼物吗？今天到了，冬爷爷也带来了礼物，礼物是送给谁呢？我们一起来听个故事《冬爷爷的礼物》2、老师有感情的讲述故事，幼儿倾听。3、帮助幼儿理解故事内容。――出示冬爷爷的图片及冬天背景图，秋天的太阳怎样的？〔暖洋洋〕冬爷爷一来，天气就变得怎样了？〔很冷〕谁来到了花园里，看不到什么？大树变得怎样了？〔光秃秃〕――引导幼儿观察图片，花草树木又变成什么样子了？――出示丽丽的画像，丽丽生病了。冬爷爷给丽丽送来了什么礼物？花园变得怎么样？〔白茫茫〕雪花轻轻地告诉丽丽什么话？〔是冬爷爷让我们来和你做朋友的〕后来丽丽变得怎么样了？4、小结：冬天到了，冬爷爷给我们小朋友送来了洁白美丽的雪花，你们喜欢吗？《冬爷爷的礼物》冬天渐渐的来了，天气渐渐的变冷了。丽丽生了一场病，不能去幼儿园，心里很伤心。她躺在床上，望着窗外，想：要是有好多好多朋友来陪陪我那该多好！这事被冬爷爷知道了，冬爷爷说：“我要让美丽的.小雪花们去陪陪丽丽，让她的病快点好起来。”早上，窗外飘起了一朵朵美丽的小雪花，“啊！多美丽的小雪花啊！”丽丽一骨碌从床上爬起来，跑到屋外。啊！外面变的一片白茫茫，美丽的小雪花在丽丽的周围飘来飘去。它们吻着丽丽的头发，轻轻的告诉丽丽：“是冬爷爷让我们来和你做朋友的。”丽丽捧起冬爷爷送来的礼物，快乐的说：“谢谢冬爷爷！谢谢小雪花！”语言《冬》教案儿歌冬的教案篇六一、活动目的(一)认知目的1．通过欣赏散文，感受散文的内容和意境。2．通过学习散文《冬姑娘的礼物》，感受冬季的快乐，会用不同词语赞美“冬姑娘”，培养幼儿思维的流畅性、求异性。3．丰富词语：绝望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”的句式说句，培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。(二)情感目的通过学习散文、欣赏散文的优美词句，理解下雪对人类的好处，使幼儿认识大自然，热爱大自然，培养幼儿勇于探究大自然的情感。(三)身体与动作技能目的鼓励幼儿不怕寒冷，积极参加体育锻炼。二、活动准备(一)知识经历准备幼儿看过冬季北方下雪的录像，个别幼儿去旅游时看过雪景，并在雪地里照相，对下雪情景有初步的理解。(二)物质准备实物投影机、录音机及磁带、电视机；幼儿在雪地里的照片；“绝望”、“谈天”、“赞美”的字卡和“有的……有的……”的字条。(三)环境准备将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。三、活动过程(一)请幼儿拿出自己带回的'照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐，引入课题。师：你在照相时看到的雪景是怎样的?跟别人看到的有什么不同?(二)结合图片，配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。师：小朋友，听完这篇散文后，你觉得怎样?像不像一幅美丽的冬天图画?(三)分段欣赏散文，进一步让幼儿理解散文内容，学习词语：绝望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”句式说话。1．欣赏第一局部(第一、二自然段)。师：谁到世界上来了?她带来了什么礼物?她认为人们一定会喜欢她的礼物，是真的吗?2．欣赏第二局部(第三、四、五、六自然段)。师：①谁不喜欢她?为什么?②她见人家不喜欢她，她觉得怎么样?(出示“绝望”的字卡)请幼儿做出“绝望”的表情，引导他们用这个词造句。师：①有谁喜欢她?为什么?②她看见几位农民在做什么?(出示“谈天”的字卡)引导幼儿用“谈天”这个词造句。3．欣赏第三局部(最后局部)。师：冬姑娘来到哪里?看到了什么?出示字条：“有的……有的……”引导幼儿用这个句式说话。(四)学习散文中优美的词句。(出示字条)师：诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬姑娘?请你大胆地说出来。(五)请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。师：小朋友，雪对人类还有什么好处呢?(六)再次欣赏散文，幼儿边听边点读或边表演。四、各领域浸透科学：理解我国南北方的气候，冬天南方不下雪，北方才下雪。五、生活中浸透鼓励幼儿冬天不怕冷，积极英勇地参加体育锻炼。六、环境中浸透在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置；在小画廊展出“冬天到”幼儿作品。七、家庭中浸透节假日让家长带幼儿外出旅行，欣赏雪景，为幼儿拍照。八、活动评价语言《冬》教案儿歌冬的教案篇七1、初步理解贺卡的种类和功能。2、培养幼儿动手才能，开展手指小肌肉的灵敏性。3、在活动中，培养幼儿对绘画活动的参与兴趣，进步幼儿对颜色的认知过程。4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。5、培养幼儿英勇、活泼的个性。重点是在培养孩子的动手才能，和让他们学习卡片的分类。蜡笔、钩线笔、贺卡模版〔人手一份〕一、直接引出课题我班的孙欣怡小朋友要回老家了，那我们大家可以送什么礼物给她留作纪念呢？〔小朋友自由讲述〕。老师呀给欣怡小朋友制作了一张贺卡，你们想不想看看是什么样子的？〔幼：想〕，出示贺卡，老师做的贺卡漂不漂亮呀。二、根本局部1、老师示范讲解：我们先来看一下封面是什么样子的'？〔幼儿答复〕哦，封面上有花边，还有得意的图案，小朋友说的真棒，看得也很仔细，那我们再翻开看看贺卡的里面有什么呢？哦，贺卡里面呀和封面差不多，里面也有图案和漂亮的花边，还有老师写给欣怡小朋友的话呢。那你们想不想也做一张贺卡送给欣怡呢？〔幼：想〕，那我们就一起来吧！2、分步骤讲解制作过程：〔1〕封面我们可以用蜡笔画上自己喜欢的图案，或在边上画上漂亮的花边，并且可以用老师帮你们准备好的小花或其他图案贴上去。假如小朋友愿意的话还可以把贺卡的封面向老师这样把中间挖空，在图形里面画上自己的头像〔2〕在贺卡里面小朋友也可以画上漂亮的图画，还可以让爸爸妈妈帮助你们写上一句祝福xx小朋友的话。3、幼儿作画，老师巡回指导。三、完毕局部：送贺卡小朋友都想把最美、最好的祝福送给xx小朋友，那老师请小朋友说说看，你想对xx小朋友说什么？〔请个别幼儿讲述〕说好了，就可以把自己制作的贺卡送给xx小朋友。表扬在活动中能认真完成作品的孩子活动中，孩子们都愿意给自己喜欢的朋友或亲人做贺卡。在动手方面，有的孩子画画比拟强，能画出自己想象的东西；有的孩子动手剪贺卡剪得比拟细致，最难的就是抠中间的爱心。有一局部小朋友对于抠爱心的地方没理解会，把中间的爱心剪破了，影响了贺卡的美观，还要加强指导才能弱的孩子。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇八第1课时观看纪录片《再说长江》第二集《重上江》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的头――各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。如今请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美风光，体会作者表达的细腻而丰富的情感。目的导学一：整理内容，理清文章脉络请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。1．第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，风光单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。2．本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中表达这一顺序的词语。明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。表达了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子――冰河砾石堆上――走下砾石堆，接近冰山――此地海拔已超过六千米。目的导学二：品读课文，感受雪山壮美请同学们品读第5―6自然段。1．从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。请同学们品读第10―11自然段。2．考虑作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的`情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(吼叫)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光荣夺目。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？明确：第5―6自然段是从低处欣赏描写，第10―11自然段是从高处欣赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写欣赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深入印象。请同学们品读第12―14自然段。4．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开场演绎长江的故事。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇九1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。1、学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。2、对学生进展爱国教育，培养学生热爱祖国美妙河山的情感。同学们，长江已经奔腾吼叫了几千万年，几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族。长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，聚集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、宏伟壮观。那么长江的头在哪里？今天，让我们走进马丽华的《在长江头各拉丹冬》一文，领略长江头的魅力。1、各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各拉丹冬雪峰为其组成局部。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。2、马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫――青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过》等。1、范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。〔1〕给加点的字注音。杠〔gàng〕棱角〔léng〕忠诚〔qián〕恭顺〔gōng〕蠕动〔rú〕豁然〔huò〕凄凉〔qī〕懈怠〔xièdài〕敦实〔dūn〕蜿蜒〔wānyán〕演绎〔yì〕安营扎寨〔yíng〕风云变幻〔huàn〕接踵而至〔zhǒng〕历历在目〔lì〕川流不息〔chuān〕漫不经心〔jīng〕〔2〕解释以下词语的意思。忠诚：恭敬而有诚意。恭顺：恭敬顺从。懈怠：松懈懒惰。蜿蜒：〔山脉、河流、道路等〕弯弯曲曲地延伸的样子。安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以意料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重如今眼前。川流不息：〔行人、车马等〕像水流一样连续不断。漫不经心：随随意便，不放在心上。2．学生朗读课文，小组合作讨论从文章构造。第一局部〔1自然段〕：总写各拉丹冬的美丽的风光和人类对其的探险。第二局部〔2～11自然段〕：详细介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。第三局部〔12～14自然段〕：分开各拉丹冬。3．跳读课文，小组合作，从内容的角度整体把握课文。〔1〕查找资料，理解各拉丹冬的地理位置和气候特点。想一想，这里为什么会成为长江的头？各拉丹冬南北长50公里，东西宽30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790。4平方公里，有冰川130条。雪线高度北坡5570米，南坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12。8公里，宽1。6公里，尾部有5公里长的冰塔林，是长江正沱沱河的发地；北支冰川长10。1公里，宽1。3公里，尾部有2公里长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气略微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。各拉丹冬峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。自从有史记载以来的几千年，长江就一直在流淌，或许已经流淌了几千万年。长江来于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又会有新的冰雪形成，所以如今还没有枯竭。〔2〕感受文中描写的雪域高原的壮美风光，体会作者表达的细腻而丰富的情感。壮美风光：①阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。②这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。③从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。④远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。⑤这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。⑥风声一刻不停地吼叫，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。⑦冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。⑧打量着冰山上纵横的`裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的光阴里，冰川的前进和后退，冰山的上下消长，这波纹是否就是年轮。细腻而丰富的情感：此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼，忠诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→“我要死了。”→我似乎已经衰竭1．本文记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。2．本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合课文内容详细分析^p。晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目；奇美令人眩晕；像屏风，精雕细刻着各种图案；琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白；挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。1．联络上下文，品味以下语句，写下你的阅读感受。〔1〕这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。〔2〕风声一刻不停地吼叫，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……形象生动地描写了各拉丹冬的风大。〔3〕永久的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。2．文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之的藏北高原流出，开场演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇十1、尝试用多种材料表现冬天的画面。2、可以与同伴合作完成画面，表达与同伴一起创作的乐趣。全体幼儿1、丰富的活动材料，如：泡沫颗粒、棉花、彩笔、胶水、各类纸张、松枝等。2、优美的背景音乐。1、通过谈话，丰富幼儿有关冬天的经历。引导幼儿说说对冬天的印象和感受：如今是什么季节？冬天是什么样子的.?冬天都有哪些开心的事？2、引导幼儿做画的兴趣，理解做画的材料和方法。〔1〕阅读幼儿用书，引导幼儿讲述画面内容，引发幼儿做画的愿望。〔2〕请幼儿观察制作材料，讨论这些材料可以做什么：泡沫颗粒或棉花、松枝、各类纸张、彩笔、胶水等，可粘贴、添画小房子、松树、雪人等。〔3〕引导幼儿探究用这些材料表现冬天景象的画面。3、在背景音乐的伴奏下，请各组幼儿选择材料，分工合作，完成画面。4、展示作品，请幼儿欣赏。未完成的可放在区域活动里进展。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇十一1、学惯用自己喜欢的方式表达自己的美妙情感。2、培养幼儿合作才能及语言表达才能。3、尝试用多种材料表现冬天的景象，感受其中的乐趣。1、丰富的活动材料，如：泡沫颗粒、彩笔、胶水、各类纸张、松枝等。2、范例画《在冬爷爷的怀抱里》3、播放背景音乐《堆雪人》1、幼儿说说对冬天的印象和感受：冬天有哪些开心的事儿？2、出示范例画《在冬爷爷的怀抱里》，请小朋友欣赏并说出这幅画画了哪些事情？了哪些材料？3、幼儿分组合作做画。〔1〕老师引导幼儿充分讨论，让每个幼儿都发表自己的'意见。〔2〕讨论后，各组幼儿要按整体构图分工合作，选择材料，完成画面。4、展示作品：请每组派一个小朋友给大家讲讲他们的作品。5、表扬鼓励小朋友的进步并把幼儿作品布置到欢送冬爷爷主题墙饰上。语言《冬》教案儿歌冬的教案篇十二上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来讨论一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。目的导学一：赏析句子，感受语言魅力联络上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进展，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的忠诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。目的导学二：品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。1．作者在欣赏雪山时，产生了哪些联想和想象？明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)打量着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的光阴里，冰川的前进和后退，冰山的上下消长，这波纹是否就是年轮。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之的`藏北高原流出，开场演绎长江的故事。2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史长远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之，中华民族的历史也同长江一样远流长。小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。可取之处这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经历，符合语文学科规律和学生认知规律，能引导学生多角度地考虑问题，点燃学生智慧的火花。缺乏之处书到用时方恨少。在这次备课的过程中，深深地感到自己对雪域高原的认知太浅薄，在备课前应找到《藏北游历》这部书，理解雪域