幼儿园小班科学公开课说课教案《大脚印、小脚印》

教案系列幼儿园小班科学公开课说课教案《大脚印、小脚印》

小班科学公开课说课教案《大脚印、小脚印》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿听到指令后能精确     点数并做出反应，体验数数活动的乐趣，初步感知5以内的数量，能够手口全都的点数并说出总数，培育幼儿边操作边叙述的习惯，快来看看幼儿园小班科学公开课说课《大脚印、小脚印》教案吧。

目标

初步感知5以内的数量，能够手口全都的点数并说出总数。

听到指令后能精确     点数并做出反应，体验数数活动的乐趣。

培育幼儿边操作边叙述的习惯。

自愿参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备

物质预备

1.情景表演去小象家做客，蔬菜卡片：两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿。

2.数脚印，4个大圆、5个小圆。贴在地面上，当做大象、小象的脚印。

3.大小呼啦圈两个。

学问预备

幼儿已对4以内数量有阅历和熟悉。

说教学法

(一)教法

小班幼儿的年龄小，好动，爱玩，惊异   心强，留意力简单分散。《指南》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。为了吸引孩子的爱好，激发他们的惊异   心，我采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了“去小象家做客”这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索来理解数的概念。

2.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿取得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。因而我设计了“数脚印”着一环节，通过谈话法让幼儿感知5以内的数量。

3.嬉戏法：依据“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式，训练寓嬉戏之中”这一精神，我采纳了嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。

运用这些方法，我克服老师说教的传统形式，让幼儿在嬉戏中、欢乐中取得学问，习得阅历。

(二)学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加嬉戏活动，既让幼儿取得了学习的技能又激发了幼儿的学习爱好。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一玩等多种形式，让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。

说活动的过程

为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性、整体性等原则，设计了三个环节来绽开：

第一环节：创设情境，激发幼儿参加活动的爱好。

活动开头我以创设情境“去小象家做客”引入活动。师：“小伴侣今日我们要去小象家做客，我预备了些蔬菜。先请小伴侣数一数，每种蔬菜有几个?”这时引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。

此环节以“去小象家做客”引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的爱好，拉近师生之间的距离。让孩子通过数蔬菜的数量，探究、感知5以内的数量，并能跟着老师尝试用手口全都的方式点数1~5以内的数量。

第二环节：数脚印。

(1)水果数好了，现在我们就到小象家做客。请小伴侣坐好，闭上眼睛，跟老师一起数数，当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开，睁开眼睛时我们已经到小象家了。咦?今日小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚印，猜猜这会是谁的脚印呢?(幼儿说出是大象和小象的脚印)

(2)然后让幼儿一起数一数，大脚印有几个?小脚印有几个?

此环节是为了让孩子们再次感知5以内的数量，并能尝试自己来点数，突出了本活动的重点，进展幼儿的观看力量。

第三环节：嬉戏“量脚印”

为了让活动更完整、更好玩，我设计了“量脚印”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的乐观性很高，从而把整个活动推向高潮。

(1)老师和小伴侣交替念儿歌《脚印》。当老师说到“5个小孩那么大”时，5名幼儿跑到大圆内，老师和小伴侣一起数一数，看看是否准确。

(2)嬉戏连续，老师和小伴侣交替念儿歌。请幼儿依次参加嬉戏，进行尝试，老师可以随机变化儿歌中的数量，幼儿听到指令后做相应推断。

此环节是运用嬉戏，让孩子加深对5以内数量的熟悉，让孩子听到指令后能精确     点数并做出反应，体验数数活动的乐趣。

终止活动：活动终止后让幼儿数数四周物品的数量，并且提示幼儿要一个一个的点数。

这节课，我通过以上三个环节的教学