2023年小足球赛教案四篇

2023年小足球赛教案四篇小足球赛教案篇1

教学目标：

1．学习按肯定的依次，抓住人物的神态、动作视察图画，并绽开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“观赏”“兴致勃勃”造句。

3．有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。

教学重点、难点

1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高视察、理解实力。

2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学课时二课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。

2．借助课文明确视察图画的依次和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学重点、难点：

指导学生借助课文明确视察的依次和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学过程：

一、揭示课题

1、谈话：一天的惊慌学习生活结束后，你喜爱玩什么？有人喜爱踢足球吗？

哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、初读课文，订正生字读音，检查预习状况。

1、多音字读音：

课文中出现了四个曾学习过的多音字，老师可以借初读课文提示学生加以留意。

“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；

“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；

“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；

“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

2、带儿化的词语，老师要引导学生读正确。

如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

3、应当读轻声的`字音。

如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

4、一些字的读音简单读错，老师要留意订正。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；

“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；

“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；

“兴致勃勃”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

5、留意辨析以下字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

6、理解词语：

警惕（t@）：对可能发生的突然状况时刻留意着。

候补：等着替补缺额。

闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

回忆（y@）：回想。

精彩：（表演、展览、言论、文章等）美丽；精彩。课文中指小足球赛踢得惊慌、好看。

观赏：认为好；喜爱。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看竞赛。

小足球赛教案篇2

一、学习内容：

小足球（脚内侧踢球）

二、学习水平：

水平三（小学三年级）

三、设计理念：

本课设计的基本理念是培育学生的运动爱好，同时依据学生间的个体差异与不同的技能，分层教学发展潜能。学生运动技能的水平确定了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的嬉戏活动，充分调动学生的主动性，在活动中驾驭运动技能的学习。在教学的.组织上老师努力做到“精讲多练”，充分强调“将课堂还给学生”，发挥老师主导、学生主体作用，努力做到教学层次清晰，组织了张弛有度，给学生留有自主练习的时间和空间。

四、教材与学情分析：

本课学习内容小足球是我校学生较宠爱的一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球，在众多踢球技术中最简单学会也是最常用的踢球方法，俗称脚弓踢球。但学生之间特殊是男、女生之间的差异较大，本课主要驾驭脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上依据学生差异要求有所不同，满意不同需求，共同发展。

五、学习目标：

1、主动参加小足球的学习并能示范本课所学动作。

2、通过练习能了解和完成脚内侧踢球的动作，并具有肯定精确性。

3、主动参加嬉戏活动与同伴团结协作，能遵守嬉戏规则。

六、教学重点、难点：技术要决：

1、脚内侧踢球的动作方法。屈膝外展脚腕绷，脚弓对准击球方。

2、的力度与精确性。小腿摆击突制动，踢后平底不露掌。

七、教法与学法：

1、讲解示范法、分层教学法、直观法。

2、嬉戏法、竞赛法、多球学练法。

八、教学过程：（详见教案）

1、课堂常规

2、热身活动（嬉戏、球操）

3、驾驭技能阶段（脚内侧踢球）

4、体验乐趣、提高技能阶段（一对一挑战赛）

5、稳定心情、主动评价阶段（放松嬉戏）

小足球赛教案篇3

一、教学要求

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的酷爱之情。

2、在指导视察图画时，培育学生视察和想象实力。

3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“爽性”“聚精会神”等词语。能用“观赏”与“兴致勃勃”造句。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、理解课文其次自然段，即文中对小守门员的描写。

2、培育学生的视察与想象力。

三、教学打算

教学挂图或幻灯

四、教学时间：三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导视察图画

1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）

2、指导视察依次。依据这幅图的特点，我们可按什么依次来视察呢？（整幅图可按从人到景的依次来视察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的依次来视察。）

3、指导观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来视察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来视察。）

②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致视察，说说小守门员的样子。

（在视察过程中引导学生留意小守门员严阵以侍的神态，聚精会神盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

③视察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4、指导视察观众。

①在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？（共有8人）

②先视察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再视察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5、指导视察背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？

（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）

6、小结。

刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的依次视察图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学视察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

探讨归纳。

第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

其次段（其次自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3、指名分段朗读。

五、学习生字。

留意提示学生“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和"套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语i朗读课文

其次课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们宠爱踢球这项活。）

3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（竞赛肯定惊慌、激烈、精彩。）

4、齐读第一段。

三、看图，学习其次段

1、指名读其次段。

2、比照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？

3、学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕

②哪些词语写了小守门员的神态，比照图，说说“警惕”‘凝视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的`感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚毅的守门员，）

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？（说明白小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的赞扬。）

④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

4、学习写候补守门员的两句活。

比照图读其次段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。）

5、齐读其次段。

四、看图，学习第三段

1、指名朗读三至五自然段。

2、学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

“爽性”假如换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思？（形容留意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛状况）视察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，养息 精神）

③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关切。）

3、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。

4．学习第五自然段。

默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？（很感爱好，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）

5、齐读三至五自然段。

第三课时

一、练习朗读课文

二、学习.写作方法

1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？

2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？

3．小结，课文作者在对画面进行细致视察的基础上，按从主到次的依次，抓住人物特点，同时又适当绽开联想，将画面上的人物写活了。

三、完成“思索·练习”3

四、创设情境，进行片段练习

1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生视察。

3、探讨描述依次。

4、分步表演并描述。

5、已将描述内容写下来。

小足球赛教案篇4

《小足球赛》是一篇看图学文，画面和课文生动地表现了一群孩子在一块空地上进行的一场小足球竞赛。写出了小守门员警惕地凝视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场足球竞赛，表现出孩子对足球的极大乐趣。个人认为，凭孩子们的生活实践和个人体验，理解课文语言、内容并不是难事。所以，我觉得应当把重点放在以下三个方面。

一、学习作者按肯定依次视察图画的方法

本篇课文在按肯定的依次视察图画的方法上有独到之处，似是按方位依次但又不全是，与高年级课文《伏尔加河上的纤夫》（现在是否又被选入课本中尚且不知）有异曲同工之妙。与我国以点带面老中青三结合详略得当的视察、描写方式有不同之处（如《雨中》、《十里长街送总理》和《再见了，亲人》等）。因此，教学中，要留意指导学习这种“先重点后次要，由中间向两边，四平八稳”方法，让学生理清作者视察、写作的依次。

二、学习绘画作者以点带面、由局部表现整体，给人以想象余地的方法

视察、创作（包括.写作和绘画等）除了正面描写外，还有侧面描写。这幅油画作者采纳了“以点带面、由局部表现整体”的侧面描写方法。本课插图画面角度新奇，人物形象逼真。足球竞赛的双方队员绝大多数没有画出来，只把球场一端用书包、帽子代表的球门，交战一方的小守门员和替补守门员画了出来。由此，可以想象场上竞赛的激烈。全篇课文也没有一词一句干脆描写竞赛你拼我抢的场面，但是通过对小守门员、替补守门员、观众的动作、神态描写，也可以想象出球场上精彩、激烈的一幕。这样处理，往往比和盘托出给人留下的印象更加深刻。所以，教学中应留意这种方法的指导，通过视察图画、联系课文引导学生绽开丰富的想象，通过视察搜集的`足球场上精彩的拼抢、射门等图片，说说画面以外所揭示的足球场上激烈的拼抢镜头，培育学生的想象实力及对足球的爱好。

三、学习作者通过人物的动作、神态表现人物内心、画面、文章主题的方法。

学习本篇课文，在指导孩子视察图画时，除了理