《历史与社会》中考复习重视能力培养

树立课标意识培养读图能力

——七年级《历史与社会》中考复习探讨东阳吴宁一中杜建平

七年级《历史与社会》以空间为框架，地图为载体，帮助学生从生活的区域视角观察和感受生活的意义，同时获得有关地理探究的专门技能和综合能力。识图——信息的获取——“有什么”、“怎么样”析图——信息的理解——“为什么”1－4相关信息的获取、表达和理解。能识图、能析图，就会读图一、识图能力的培养1．熟悉图表语言——看懂图像的起点和关键。1－4－1认识地图三要素，了解地图的基本种类，学会运用地图获取生活中所需要的地理要点。1－4－2观察、使用地球仪，知道它的主要特点和功能，学会运用地球仪确定事物的空间位置。1－4－3运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。（2011年）2．掌握读图的基本步骤

——提高读图效率、准确率有效途径（1）读图一般顺序： 读图名、读图例、读正图。（2012年）21.读“西亚地区示意图”和“杭州地区示意图”，回答问题。（10分）（1）杭州市的经纬度位置大约是△；利雅得位于杭州的△方向。（3分）（2）气候与农业生产关系密切。指出利雅得附近地区农业生产特色，并简析其成因。（4分）（3）据图分析，以美国为首的西方国家为何高度关注西亚地区？面对该地区动荡局势，中国政府奉行的外交政策体现了怎样的民族精神内涵？（2）正图的阅读正图的阅读顺序： 时间顺序：气温曲线，降水量柱状图等。 空间顺序：

方位：从线到面多角度整体和局部相结合

（1）杭州市的经纬度位置大约是△；利雅得位于杭州的△方向。（3）据图分析，以美国为首的西方国家为何高度关注西亚地区？西亚杭州湾（1）利雅得位于杭州的△方向。（3）据图分析，以美国为首的西方国家为何高度关注西亚地区？放大区域值得注意的一点：随着地图的缩放，相同的实际距离，图上距离随之放缩。观其“图”而知其“地”;知其“地”而求其“理”。识图，根据地图的语言，直接读出地图信息。这些信息，我们称之为显性信息。根据这些信息继续分析得出的新信息，我们称之为隐性信息，这就是析图。 一般来讲，析图可从两个层面进行。

①第一层面：挖掘信息。 ②第二层面：提炼信息。

在中考复习课的教学中，教师要引导学生据已读出的显性信息进行多方位的联系，尽量多地发掘隐性信息。在此基础上，进行归纳总结，找出地理事物的规律和联系。切勿以满堂灌的知识传授，（即不加分析，直接告诉学生结论）忽视能力培养。二、析图能力的培养

——较高层次的读图能力培养1、引导学生析图

显性信息：

中国的位置（半球位置、海陆位置、纬度位置、相对位置）、中国近海等信息。

隐性信息：（1）中国海陆位置特点；（2）海陆位置、纬度位置的意义。

2、主要地图的阅读显性信息：（1）东部

地区人口密度大，西部地区人口密度小。（2）黑河——冲一线是著名的人口地理分界线。隐性信息：（1）我国人口分布特点及原因。（2）中国区域经济发展对人口的分布影响（3）人口分布对经济发展的影响第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯

显性信息

（1）第一级、第二级界梯的分界线。 （2）第二级、第三级界梯的分线。 隐性信息：（1）结合中国地形图，概括出各阶梯的主要地形类型是什么？（2）结合三级阶梯图，如何因地制宜的发展经济？（3）我国地势的特征。这种地势对河流的影响。

显性信息：

我国气候类型的分布； 隐性信息：（1）我国气候的主要特征，分析其原因。（2）从地形角度分析青藏高原形成了独特高原山地气候的原因；（3）秦岭—淮河一线是我国的气候分界线。（4）不同的气候类型对人们的生产、生活的影响。（5）根据不同的气候条件，如何因地制宜地发展经济。（6）南水北调工程实施的原因。三、图文综合复习区域地理1、从整体中看区域，分析区域得特色2、如何因地制宜利用发展生产？3、如何解决发展过程中出现了什么问题？太湖流域太湖流域跨哪几个省市？太湖流域属于什么平原？（1）太湖流域属于什么气候类型？（2）这一气候类型有什么特点？（3）这一气候特点对农业生产有什么有利影响？（1）太湖流域的河湖分布有什么特点？（2）水乡的城镇分布有什么特点？据图分析原因。（1）太湖流域的人们如何因地制宜地利用这些自然条件发展生产？随着工业化、城市化的推进，太湖流域日新月异。2007年发生太湖蓝澡事件，出现生