光的传播方向会发生改变吗教案

第4课时光的传播方向会发生改变吗课型实验探究课课时1学情分析本课教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播特点。学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。而本节课的内容是光在两种不同介质中的传播路径，这对学生来说并不是很熟悉。但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根“弯折”了的筷子，学生便会有所理解。教学目标科学概念目标*光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。科学探究目标*能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。*能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。科学态度目标*在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。科学、技术、社会与环境目标*认识到自然界事物的变化是有规律的。教学重难点重点认识光的折射现象。难点能通过实验观察现象，自行分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变的规律。教学准备教师准备课件、玻璃杯（装满水）、硬币。学生准备方形透明盒、清水、激光笔、铅笔、玻璃杯、活动手册。教学过程师生活动指导设计意图一、聚焦1.复习导人：光是沿直线传播的。2.用课件展示图片，回顾实验现象：图片1：光在空气中沿直线传播；图片2：光在水中沿直线传播。聚焦问题：光从空气进入水中时，光的传播路线会发生改变吗？回顾已学知识内容，加深学生对已学知识的印象。二、探索1.学生思考，讨论：（预设：想法1：光从空气进入水中传播路线不会发生改变。想法2：光从空气进入水中传播路线会发生改变。）2.交流汇报，并说说理由。引导学生用实验来验证猜测。活动一：激光笔射出的光从空气进入水中。1.出示实验材料：装有清水的方形透明盒子、激光笔。2.用课件展示实验方法。注意：提醒学生激光笔不能对着人照射，实验结束后及时关掉激光笔。3.小组实验。1.“激光笔射出的光从空气进入水中”实验用于验证学生猜测光的传播路线是否会发生改变，侧重于让学生观察光斜射进水里的现象。教学过程师生活动指导设计意图二、探索4.交流汇报：激光笔射出的光透过空气进入水中时，射入水中的光线好像折了，说明光的传播方向发生了变化，不再是沿直线一直传播下去。5.提出要求：用光的路线图的方式记录下来。（教师板书指导）6.提出疑问，引导思考：如果将激光笔的光束垂直射人水中，传播方向还会改变吗？活动二：水中的铅笔。1.出示实验材料，并用课件展示实验步骤。2.小组实验，并交流汇报，比较现象：当铅笔与杯内水面垂直时，即当光垂直射向透明介质表面时，传播方向不改变；当铅笔斜插入水面时，即当光从一种适明介质斜射向另一种透明介质时，传播方向会改变。3.将光的传播路线发生的变化用光的线路图标示在班级记录表中。活动三：“神奇”的鱼缸。1.播放视频：在长方体鱼缸里放入一条鱼，调整角度可以看到两条鱼。2.提出疑问：鱼缸中的第二条“鱼”是怎么来的？学生思考回答。3.总结：光的折射现象。2.让学生通过实验理解光的折射现象三、研讨1.结合刚刚的实验思考，光在传播过程中遇到透明物体或半透明物体时，传播路线会发生什么样的变化，完成记录单（活动手册）。2.讨论交流。引导学生用准确的科学词汇描述现象四、拓展1.游戏：找一找杯子里的硬币。出示一个装满水的玻璃杯，在杯底放一枚硬币，调整角度让学生从侧面观察，看能否看到这枚硬币。然后将水倒掉，并在同一位置观察，再次看看能否看到硬币。解释这种现象是如何产生的。2.谈谈本节课的收获。让学生通过游戏巩固所学知识。板书设计光的传播方向会发生改变吗【教学反思】“光的传播方向会发生改变吗”这节课的教学，要以实验为基础，让学生在实验过程中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生经历基本的科学探究过程，培养学生研究问题的科学态度。猜想和想象是科学探究中不可或缺的部分，在课堂教学中，我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上；二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜