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文档简介

分类

幼儿科学与技术关键发展指标03040102分支持分类能力发展的教学策略分类的鹰架思路什么是分类第四章关键发展指标——分类分类的能力是如何发展的什么是分类PART1

分类：幼儿对材料、行为、人物和事件进行分类。

描述：幼儿把相似的事物归为一类。幼儿识别事物及其所属类别之间的关系。幼儿寻求用新的方式去组织他们已经拥有的知识，并寻求将新的发现纳入熟悉的类别。班本课程：光影随行什么是分类

幼儿和成人一样，通过对事物进行分类来帮助自己安排生活。分类时常发生在游戏中，因为二者是手段和目的的关系。他们学到的东西越多，这些类别也会变得越大并且越多样化。随着幼儿不断发现新的事物并调整自己对于物体、事件、人物的特性和功能的认识，他们的类别以及这些类别所对应的事物范围也会随着时间而改变。

幼儿会使用所有感官去了解事物的特性并将它们分组。幼儿会根据他们所观察到的特性以及别人为其提供的名称，将事物划分为一些常见的类别（红和蓝，大和小，硬和软）。另外，幼儿还会发展出自己的分类系统并根据他们创造的类别对信息进行分类，其中的一些类别极富想象力（毛茸茸的和凹凸不平的，叮当声和嘣嘣声）。什么是分类分类的能力是如何发展的PART201标题文字您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。020304事物的共同特征相同与不同一组物品进行有与无1事物的共同特征23456

幼儿一开始会根据事物的某个共同特征挑出某些物品或进行归类。1相同与不同23456

到了下一个水平，幼儿能始终如一地用同样的规则分类，并使用相同和不同这样的词语去匹配和比较物体的特征。1有和无23456

处于这个发展水平的幼儿也可以辨认出不属于某一集合的物体，用这种方式进行分类有助于幼儿理解基本的数学和科学原理，并使得他们能用简单的图表去表征他们手机的信息。1一组物品进行23456

接下来，幼儿能够根据一个以上的特征对一组物品进行分类。支持分类能力发展的教学策略PART301020303鼓励幼儿进行收集和分类02请幼儿关注“相同”与“不同”使用“没有”和“不是”的表达方式鼓励幼儿进行收集和分类室内支持室外在一天中，学习环境中有很多机会，可以让幼儿尽情释放自己对各种物品和体验进行收集和分类的热情。“支持”“室内”教室里丰富多样的材料有助于分类，给区域和材料贴上标签为幼儿提供分类最初的基础。“室外”幼儿也可以在户外活动时间做收集，大自然为幼儿提供了很多材料供他们分类。请幼儿关注“相同”与“不同”

设计活动并利用一天中自然出现的各种契机，引导幼儿注意材料与经验之间的相同和不同。

拟定一日计划是，要考虑引入“相同”和“不同”概念的契机。

自发的对话也可以提供探索相同和不同的机会。

为了帮助幼儿进一步思考和描述这些概念，可以请他们教我们怎样才能做得和他们一样或不一样。使用“没有”和“不是”的表达方式

如前所述，分类也意味着识别出一个物品不具备某种特征的情况。为了建立起没有或

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