《热是怎样传递的》实验改进与创新-许跃明课件

湖南省娄底第六小学湖南省娄底第六小学1热是怎样传递的教科版小学科学五年级下册娄底六小许跃明（热在铁丝中的传递实验改进）热是怎样传递的教科版小学科学五年级下册娄底六小许跃明（2一、实验或器材在教材中所处的地位和作用

热在铁丝中的传递是教科版小学科学五年级下册《热》单元第6课《热是怎样传递的》4个实验活动中的第2个。通过实验让学生直观地感知热总是从较热的一端传向较冷的一端，并为后面教学活动的顺利开展做好知识的积累和铺垫。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，充分地组织利用好手中的实验材料能帮助学生轻松、有效地完成教材中的科学实验。

一、实验或器材在教材中所处的地位和作用3二、设计思路

针对教材中热在铁丝中的传递实验原型所存在的问题，选取合适的材料，改进实验，解决问题。二、设计思路4三、实验原型及不足之处

1、实验原型：在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。三、实验原型及不足之处52、不足之处：（1）由于蜡融化后的凝固速度快，且粘性不强，所以要用蜡烛把火柴粘在铁丝上，难度很大。（2）演示实验时，出现了离酒精灯较远的火柴先掉下来的情况。（3）课文中的铁架台，铁丝太粗比较难缠绕，太细则热传递太慢，且铁丝的缠绕高度难控制，不好调节。（4）火柴之间的间隔太远，热传递慢，用时太长。2、不足之处：6四、实验创新之处

1、用套蜡环的方法代替粘火柴棒，解决了实验原型中粘火柴棒很不方便，容易掉，用时长的问题。2、蜡环厚度、孔径大小比较一致，可以防止离酒精灯较远的火柴因粘蜡太少先掉下来的情况出现。3、用蜡环代替火柴，可以随时调节蜡环之间的距离，控制实验时间的长短。四、实验创新之处74、蜡环容易做，使用方便、经济。改用蜡环解决了实验材料难找的问题。

5、用三角架代替铁架台，直接把穿有蜡环的铁丝放到三角架上，既不必调节铁丝高度，也不用缠绕，省时、方便。6、实验时，可以随意从铁丝一端或中间加热，这样更灵活。4、蜡环容易做，使用方便、经济。改用蜡环解决了8五、实验器材三角架、大小不同的铁丝（金属丝）、酒精灯、蜡烛、火柴、刀。五、实验器材9六、实验原理及装置说明

1、实验原理：热通过铁丝传递到套蜡环的地方，蜡环受热会融化，先后掉下来，由此实验知道热总是从较热的一端传向较冷的一端。六、实验原理及装置说明102、实验装置及说明

（1）改进前2、实验装置及说明11

（2）改进后一端加热（2）改进后一端加热12中间加热中间加热13七、实验过程1、做蜡环。（用刀把蜡烛切成3mm左右厚的圆柱，太薄易碎，然后用烧热的铁丝飞快地打一个小洞）

2、在铁丝上每隔1~2厘米套上一段蜡环。3、把穿好蜡环的铁丝放在三角架上，调节好三角架、蜡环之间的距离。七、实验过程144、点燃酒精灯，在铁丝的一端给铁丝加热。

5、记录好蜡环掉下来的顺序。6、重复几次上面的实验，记录结果。7、在蜡环正中间的地方给铁丝加热，记录实验结果。4、点燃酒精灯，在铁丝的一端给铁丝加热。15八、实验效果

用蜡环代替火柴、三角架代替铁架台，操作简单、方便、成功率高。实验结果一目了然。八、实验效果16九、自我评价选择合适的实验材料，改进、创新实验仪器，优化实验教学设计能提高小学科学实验教学的有效性。充分地组织利用好手中的实验材料能帮助学生轻松、有效地完成科学实验。在这个改进的实验中，我仅仅只是把火柴换成了蜡环、铁架台换成三角架，实验就不仅由复杂变成简单