成都大学教学团队建设的管理办法

附件:成都大学教学团队建设管理办法（暂行）第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高（2007）1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高（2007）2号）文件精神，开展以教师为主体的优秀教学团队建设工作，特制定本办法。第二条优秀教学团队是指以教学名师、知名教授为带头人，以教授、副教授为主体，以学院、研究所、实验室、教学基地、实训中心等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，强化质量意识，深化教学改革，促进教学研讨与教学经验交流，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，切实提高教学质量，加强课程建设和专业建设，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。第四条学校计划构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。同时,学校鼓励各学院自主组建和建设院级教学团队。教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干（大类）教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与实施组建。第二章教学团队的申报与立项第五条教学团队以系（教研室）为基础架构，各学院根据自身实际申报组建，也可以根据实际需要，跨系（教研室）、学院组建。第六条教学团队的申报立项-般于每年4月进行，由学校教务处负责申报的组织工作。申报时填写《成都大学教学团队申请表》，并经团队负责人所在学院审核后报教务处。第七条学校根据总体发展规划与申报情况组织评选工作。第三章团队建设内容第八条教学工作：了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。改进教学方法和教学手段，重视实验或实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性学习，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果良好。第九条教育教学研究：积极参加教学改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。第十条课程建设：积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等，组织申报各级精品课程等。第十一条师资队伍建设：建立结构合理的教学梯队人员，特别要重视对团队内青年教师的“传、帮、带”，提高整体教学水平。第四章项目及经费管理第十二条教学团队建设周期一般为3年，立项后需填报《成都大学校级教学团队建设任务书》。第十三条教学团队建设由所在学院（部）负责监督、管理，教务处负责立项、中期检查、结题验收。第十四条教学团队对所负责课程的教学及其教学质量实行整体负责制。对于教学团队所负责的课程，在教学安排上可在团队成员内部进行自主调配；在教学质量考核方面，学校将根据团队每一个成员的考核情况来确定团队的整体教学质量。第十五条教学团队应在建设中期接受学校组织专家组进行评估检查，对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。第十六条建设期满后，教学团队需提交《教学团队总结报告》，内容包括教学工作、教育教学研究、课程建设、师资队伍建设的各方面，学校对资助团队的各项成果进行评估验收。第十七条学校将创造条件向省、国家推荐高一层次教学团队。原则上，向省一级推荐的教学团队应在校级教学团队基础上产生，向国家级推荐的教学团队应在省级教学团队基础上产生。第十八条经费资助。校级教学团队：原则上按3万元/年划拨；校级优秀教学团队：原则上按5万元/年划拨。资助经费学校分年划拨，统一管理，监督使用。第十九条各学院应保证教学团队的教学活动条件，落实相应的配套建设经费。第二十条对学校划拨的经费及学院的配套经费由团队负责人负责，并单独立项管理，根据经费使用预算按计划自主支配使用。经费开支范围为：1、 师资培训费、差旅费；2、 教材建设费、资料费；3、 实践环节建设开支费；4、 团队建设劳务酬金（不超过项目经费的15%）；5、 项目验收和鉴定所需费用（不超过项目经费的5%）。第五章附则第二十一条本办法自公布之口起开始执行，由教务处负责解释。附件1：成都大学教学团队评审指标体系附件2：成都大学校级教学团队建设任务书附件1成都大学教学团队评审指标体系指标评审要素评审标准分数团队及组成（20分）整体水平职称结构学历结构年龄结构学缘结构团队设置符合专业的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高；团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于40%;团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于50%;团队老、中、青结合，年龄结构合理，至少有2名以上的35岁以下青年教师；团队成员学缘结构合理，有海外留学或国内重点大学进修背景（特殊专业的教学团队除外）；带头人（10分）基本情况科研情况教学情况组织管理1.带头人为本学科专家、教授，是学术技术带头人、或是有突出贡献优秀专家、或是教学名师；具有较深的学术造诣和创新精神，近五年承担有1项以上市级或市级以上科研项目，获得有多项市级及以上科研奖励；带头人积极从事开展改革研究，近五年获得1项校级及以上教学奖励；长期致力于课程建设，坚持教学，主持或参与有校级及以上精品课程建设；品德高尚、治学严谨、具有较好的组织、管理和领导能力；教学工作（30分）教学内容课程建设教材建设实践教学改革措施质量管理1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进更新教学内容；重视课程建设，成效显著，已立项1门以上校级及以上精品课程；积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向21世纪课程教材等高水平教材；团队成员承担有教育部面向21世纪教材或国家规划教材的编写任务；教材使用效果好，范围广，获得过优秀教材等相关奖励；积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的能力；团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，教学改革措施切实可行，加强优质教学资源建设，教学方法科学、手段先进；在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献；

指标评审要素评审标准分数教学研究（20分）教改项目教改论文教学成果结合专业特点和人才培养要求，积极开展教学改革与创新，近五年有3项校级及以上教改项目（包括面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心、精品课程、特色专业等）；积极开展教学研究，在国家核心刊物发表有多篇教学改革研究论文；'教学改革特色鲜明、措施有效，且推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，近两届获得有2项以上校级教学成果奖或1项省级教学成果奖；科研情况（10分）科研项目科研促教学积极开展科学研究，科研水平高，至少主持有2项以上的省级科研项目和多项市级科研项目；科研成果积极向教学转化，科研促教学成效显著；教师培养（5分）培养措施培养效果指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学、合理；青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师具有硕士学位不低于90%,且拥有博士学位比例不低于20%;积极接受相关教师进修，成效显著；团队戦（5分）建设规划合作机制团队发展目标明确，发展规划科学合理；合作机制良好，有利于团队的可持续发展；附件2团队名称带头人所在学院填报日期成都大学校级教学团队

建设任务书团队名称带头人所在学院填报日期 成都大学教务处制填报说明一、任务书在《成都大学教学团队推荐表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，由各教学团队认真论证后填写。任务书着重填写作为校级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为其他院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。二、任务书一式三份，教学团队所在学院教务办和教学团队各留一份以备督促检查，另一份由教务处留存，作为项目检查验收的依据。其电子版将发布在学校教务网页上供各教学团队学习和交流。一、团队今后三年的建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）（一）团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）（二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等）（三）教学水平的提