2020年语文统编教材培训心得体会

2020年语文统编教材培训心得体会参加六年级语文统编教材的培训，让我认识到我的备课方式存在局限性。我没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系。同时，我的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计。我也没有给学生提供课外阅读指导。我应该把思想教育的着力点放在带领学生经历获得感的过程中，让他们在课堂中间谈发现、谈启示、谈受到的教育等等。同时，我应该注重整个学期的阅读学习，可以给学生推荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于分享阅读成果。新教材培训让我豁然开朗，认识到本就特殊的六年级同学，小升初衔接阶段的学习一定要承前启后、瞻前顾后，避免学习断层，合理安排时间采用集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子们把小学阶段所学内容，进行及时补救，与中学学习做好衔接。作为老师，我必须建立文化自信，多参加培训学习，才能认识自己教学工作中的不足，进而提升自己的教育教学水平。我特别期待能够进行线上培训，参加小学三年级语文下册统编教材培训会。我很有幸能与专家老师进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。这次培训让我对教材有了更深的认识。在备课方面，我要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理、重难点的把握、对不同课型的处理等。我要从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。这次培训让我明确了方向，只要有主题，方向就能明了。我们学校从三年级开始就安排了略读课程，采用精读、略读和课外阅读三位一体的阅读体系，以提高学生的阅读能力。精读课程主要教授学习方法，略读课程则注重运用方法，而课外阅读则使阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生阅读能力的提升。以前的教学中，我们也让学生阅读，但没有特别重视学生的阅读能力。通过这次培训和大语文观，我认识到要加大力度重视学生阅读和自身阅读能力的提升。在这次培训中，专家向我们分享了团队的优秀做法和案例。在我的教学中，我也会尝试一些适合本班学生的新方法。我意识到终身学习的重要性，想要给学生一杯水，自己必须常流水。我会珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己。每一次培训都是一次身心的旅行。在张琳琳老师和李瑞芳老师的五年级教材培训中，我认识到统编版教材的最大特点是双主题，“人文主题和语文要素”。以往的语文教学更注重人文主题，导致语文课上变成了成品德课的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，明确告诉我们语文的“语用价值”。这让我们明确了语文课上的训练点在哪里，即让学生掌握一定的语文知识、获得一定的语文能力、运用一定的学习策略和养成一定的学习习惯。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。统编版教材的语文要素螺旋上升，因此在教学时，我们要注重这一语文要素的发展趋势。五年级的学生没有经历过从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的。因此，在进行教学时，我们要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线，并适时弥补学生之前所缺失的训练。最后，我们也要关注编写新版块，加强板块间整合。这样可以让学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的语文能力。为了激发学生的阅读兴趣，我们设计了资料袋供学生参考，并且专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动。通过这种方式，学生不仅能够将学习的方法运用到阅读中，还能够从阅读中获得新的知识。我们注重培养学生的学习能力，倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师为辅，指引学生不断地进行学习探究，主动进行学习。在2020年因疫情影响，开学晚了，孩子们至今没有回到校园。但我们相信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。立春伊始，似乎让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。安阳市教育教研信息中心组织了一次网络教材培训，我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。从中，我学到了很多备课方面的技巧，如教材的处理、教学重点难点的把握，以及对不同课型的处理。我们必须做到学透课标，吃透教材，摸清学情，紧紧围绕教学重点设计教学思路。同时，我们也要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听临近年级的教材培训。我听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的认识。她帮老师们解决了每个单元的重、难点，并分享了自己的经验与见解。宋欣老师说，我们语文老师一定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让学生感受祖国语言文字的魅力，探索其中的奥秘，从而爱上我们的祖国，爱上祖国灿烂的文化。为了贯彻教育厅关于加强教材建设的要求，推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，庐山市教师进修学校于20xx年11月22日举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我很荣幸能够参加这次培训。在上午的语文学科培训中，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始，杨老师播放了朱之文部长对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：充分认识统编三科教材的重要意义、准确理解和把握统编三科教材的思想和内容、扎实抓好三科统编教材的使用。这让我更加深刻地了解到义务阶段新版教材的使用目的，即把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培养具有正确价值观的青年一代，并树立德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的教育理念。随后，杨老师以一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分享了教学经验，分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面进行讲解。通过这次培训，我更深刻地理解了新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面。特别是对阅读教学有了一些感触。新版教材阅读内容的主要特点包括：教材的篇目减少、难度下降、题材丰富、体裁多样、联系生活实际、关注学生心理成长、人文内涵丰富、语言典范。要提升语文素养，必须把握教材阅读特色，从以下六个方面入手：一、重视识字与阅读的有机结合。新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。例如，在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课