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文档简介

学习（教学）目的陈说：（1）三维：知识与能力；过程与办法；情感态度与价值观（2）布卢姆教育目的分类关键思想教学目的=知识+认知过程教材中知识学生头脑中认知过程第1页第1页布卢姆两维教学目的分类（修订）知识维度认知过程维度1记忆2理解3利用4分析5评价6创造A事实性知识B概念性知识C程序性知识D反省认知知识第2页第2页知识维度：

A事实性知识：1.术语知识2.详细细节和要素知识

B概念性知识：1.类别与分类知识

2.原理与概括知识

3.理论，模式与结构知识C程序性知识：程序性知识是“如何做事知识”。“做事”能够是形成一个简朴易行常规联系，也能够是解答一个新奇别致问题。D反省认知知识：普通认知知识和相关自己认知意识知识，其中又分策略性知识、关于任务知识、自我知识。第3页第3页布卢姆认知目的过程维度分类(一)记

忆：1.辨认2.回想

(二)理

解：1.解释2.举例3.分类

4.总结5.推断6.比较

7.阐明(三)应

用：1.执行2.实行

(四)分

析：1.区别2.组织3.归属(五)评

价：1.核查2.评判

(六)创

造：1.生成2.计划3.落实第4页第4页完整教学设计格式：

教学设计体例要求（示例）《小圣施威降大圣》教学设计教学内容：人教版七上第六单元第26课教学设想：（基于课文分析与学情分析提出教学基本思绪。）学习目的：学习重点：学习难点：课前预习：课堂学习：课后作业：阐明：1.学习目的要明确而详细，从学生角度来表述。

2.课堂学习几种环节之间应有一定逻辑关系。3.课堂上安排学习任务、使用学习材料要详细、可操作，问题与练习要有预

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