以生为本特色施教兴趣引导人人发展

精品文档-下载后可编辑以生为本特色施教兴趣引导人人发展教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程，学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展。在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，是我们进修附小始终如一的目标追求。

一、知识与能力同步发展

课堂教学是推进教育的主要阵地，是培养创新人才的摇篮。要保证学生在学习中的主体地位，就必须要优化课堂教学环境。在教学活动中，尽管我们教师处于主导地位，但是教师传授知识的过程不是一个单向传递的过程，它需要学生的积极参与，因为学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程，是学生不断发现知识规律与原理、不断修正自己的过程。知识可以克隆，而学习知识的过程是不能克隆的。经验可以从别人那里学习到，但经历只能由自己去走。学生的发展必须主动，学生的成长无法替代。提高学生个体的学习能力、创造能力已成为现代社会衡量学生的主要标志。所以，我校在“小班化教育”中，要求教师在课堂教学中不但要重视学生知识的学习，更要重视学生能力的培养，调动学生的学习积极性，创造轻松、愉快、和谐的课堂教学环境，使学生动脑、动口、动手、促进学生的主动发展。

我校的“小班化”教育，不但增加了学生活动的时间和空间，加强了师生之间、学生之间的交往密度、强度和参与度，同时也为教学的生动化、合作化提供了极为有利的条件，为学生的多向交往提供了时间和空间的保证。我们充分利用“小班化教学”中时空重组的有利因素，以“激趣、善导、精讲、引思”为“八字”教学模式，通过小组、师生合作学习，互相交流，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识，不但促进了学生主体意识的形成和主动参与能力的培养，而且充分发挥了学生的主体作用，切实提高课堂教学效率。

二、兴趣与爱好协调发展

兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力，同时也是营造宽松、和谐氛围的前提条件。培养一种良好的兴趣爱好，可以陶冶情操，提高审美品位，使生活丰富多彩。根据学生的实际，培养学生多方面的兴趣爱好，使学生学会乐观豁达地对待生活中的人和事，引导学生发现生活的美好。

我校的“小班化教育”不仅是教育组织的一种空间形式，更重要的是教育方式和教育内容的变革。教育的不可重复性告诉我们，作为人生最重要的小学阶段，我们给予孩子什么，他一生就拥有了什么，没有给予的，就永远不会重复再来。因此，在“小班化教育”中，我们根据学校的实际情况，开展了特色教学――硬笔书法、简笔画和农民画。在学生广泛爱好的基础上，有目的地培养学生的兴趣，使学生的兴趣与爱好协调发展起来。

学习硬笔书法，不但可以培养学生的书写能力，让学生写一手好字，为学生的终身发展奠定基础，同时还可以培养学生坚定的性格和审美情趣，陶冶学生的情操；简笔画符合孩子的年龄特点和认知水平，容易激发孩子的学习兴趣，是培养想象力、创造力，发挥聪明才智的最好形式；做为农民画之乡的孩子，有必要了解农民画的艺术特点和艺术魅力，掌握绘画的基本技巧，可以给学生以形象的启迪，唤醒孩子的思维，激发学生的好奇心和求知欲。

无论是书法还是绘画，如果只有爱好而没有足够的兴趣，学生是很难坚持下去的，也不会形成一定的能力，更无从谈起主动发展和健康成长了。所以，我们采用灵活、开放的教学方式，把校本课程与二课堂活动结合起来，让学生充分体验成功的快乐，品尝学习的乐趣。在校本课上，教师采用“比眼力，观察到位；比脑力，记忆准确；比手巧，书写、绘画都精彩”等多种方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在二课堂中，我们又以“闯关”、“升级”、“竞赛”、“夺旗”等多种活动充分调动学生的积极性，使他们全身心的投入和参与，这样不仅激活了学生的思维，培养了学生的观察力、书写、绘画等多种能力，而且还有效地促进了学生个性的协调发展。

三、身体与心理健康发展

素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等各方面得到和谐发展为宗旨的。学生的身体和心理素质培养是素质教育的一个核心内容。

1.在活动中增强学生的体质。为了能科学有效地增强学生的体质，促进学生的身体发展，牢固树立“健康第一”的思想，我校参与了省教育科学规划课题《体育艺术特色发展》的研究工作。经过三年的探索实践，不仅加强了学校体育工作的管理力度，规范了学校“两操”、“一舞”、“一课”，使学生真正达到健身的目的，同时增强了学生“每天锻炼1小时，轻松工作50年，健康生活一辈子”的健康意识。

各种体育活动内容丰富，形式新颖，精彩纷呈，有效地推动了学校体育工作的发展。我校除了每年一度的“阳光体育艺术节”、“我运动、我健康”课间舞比赛等大型活动外，拔河、踢毽子、乒乓球、篮球等各种小型体育活动更是深得学生的欢迎和喜爱。激发了全体学生对体育运动的参与热情，同时也磨练了学生的意志，增强了学生的体质，提高了学生的身体健康水平。

2.在教育中培养学生的健康心理。现在的孩子大多是独生子女，父母的娇惯，祖辈的溺爱使得很多学生养成了自私、嫉妒、缺乏同情心、事事以自我为中心、偏执、心理承受力差等不良心理品质，更需要教师加强对个别问题学生的教育。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事情时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我校的班主任教师运用心理学、教育学的有关理论知识，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保护的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生，提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平。

学校开设了心理健康课程，成立了