大班科学公开课实验《淀粉遇到碘酒》教案

大班科学公开课教案《试验淀粉遇到碘酒》【活动目标】1、观看化学小魔术，激发探究兴趣和乐观尝试的欲望。2、了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。3、通过科学试验自主探究，并记录下来。【活动预备】1、米汤、土豆、小面粉、馒头、南瓜、芋头、藕等含淀粉的物质假设干，萝卜、白菜、莴苣、水果等不含有淀粉的物质假设干、小喷壶一个、碘酒、棉签。2、课前用米汤画好几幅画。3、记录表格。4、PPT，投影仪。一、导入。提问：小朋友们，你们看过变魔术吗？你们宠爱魔术吗？为什么？师：今日教师也要给小朋友们变个小魔术：教师扮演魔术师，首先出示课前用米汤画好的画，然后把碘酒溶液喷在画面上，观看发生的现象。二、学问点讲解。1、争论：为什么原本什么也没有的白纸在喷上药水后会出现图案呢？2、师讲解：其实教师已经在课前在这张白纸上画好图案了，只是教师画画用的不是小朋友寻常用的画笔而是米汤。所以当喷上碘酒时原来看不出来的画面就显现出来了。师在投影仪下师范向米汤中滴入碘酒。用课件出示有淀粉和碘酒的图片，讲解小试验的科学原理。师：我们用米汤画画，米汤里含有淀粉，小喷壶里装的药水是稀释的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就会发生反响，变成蓝色。三、幼儿操作。1、教师引导，激发幼儿探究兴趣。师出示实现预备好的各种食材。师：小朋友们，在生活中我们常常食用的很多食物都是含有淀粉的。小朋友们，你们能不能帮助教师想出一个好方法，从这些食物中把含有淀粉的食物挑出来〔屈教师。师首先引导幼儿动脑筋思考，自由争论。师：刚刚的魔术告知我们：当淀粉遇到碘元素就会变成蓝色，所以我们只要把碘酒涂抹〔滴洒〕在食物上，假设食物中含有淀粉，那么当食物中的淀粉与碘酒中的碘元素相遇就会变成蓝色。师通过投影仪示范测试两种食材。2、师向幼儿提出操作要求：每位幼儿从所供给的食材中选取5种自己宠爱的食材进展测试，并把测试结果记录在表格中。3、总结测试结果。〔1〕师请幼儿说一说，自己测试了哪些食材，其中哪些是含有淀粉成分的，哪些是不含淀粉成分的。〔2〕师利用PPT总结幼儿测试结果。四、完毕：师：小朋友们，今日我们测试的这些食材只是生活中常见食材的一小局部。生活中我们还会常常很多其他的食物，它们中有含淀粉的也有不含淀粉的，请小朋友们回家和爸爸妈妈一起利用这个方法测试一下吧。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把简单的学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到底是怎么回事呢?这样的导入格外适用于科学探究类的活动,由于它简洁激发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学活动开头们在区角玩耍里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么惊异的觉察吗?假设的学习内容需要有肯定的阅历支持,那么比较适合承受此玩耍导入法玩耍导入法,是指教师通过玩耍引发幼儿的