幼儿园语言教学教育方案模板

幼儿园语言教学教育方案模板作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家搜集整理的关于幼儿园语言教学训练方案模板，欢迎大家品读！

幼儿园语言教学训练方案模板篇1

活动要求：

1、让孩子感受春天的气息，知道春天是万物清醒的季节。

2、初步了解汉字中也有表示数量的字。

设计思路:现在是春天的主题，春天又是万物清醒，气象更新的季节，结合课改精神和“科学认读”的理念与计算活动相整合，设计了这个活动。由于数字1——10对于中班的孩子来说已相当熟识，而“科学认读”是以感官刺激让幼儿逐步熟悉汉字，同时，还要以幼儿感爱好的或能吸引孩子的内容来刺激孩子的感官，让孩子自由学习，自己去找答案。所以，我觉得数字1——10与汉字中的量词的念法相同，但写法不同，还有大小写之分，对于奇怪   的孩子来说简单引起他们的爱好，更便于孩子记忆和认读。

活动预备:一幅春天的画面，练习纸、记号笔、汉字卡，数字卡等

活动过程：

1、导入:现在是什么季节啊?(春天)你怎么知道是春天啊?(泛讲)是啊，春天是万物清醒，气象更新的季节，是漂亮的季节，我这里也有一幅春天的画，你们看看有些什么?(幼儿叙述，并找出相应的汉字)

2、幼儿操作:你们看到那么多景色，我再请你们帮忙数一数有多少，可以用数字几来表示，并把他写在这张纸上。

3、师生共同检验:填上数字。

4、熟悉汉字中的大小写数字:我这里还有一些字宝宝，他们说，他们也叫1、2……10，而且，他们还是双胞胎，名字一样，长的不一样，你们熟悉他们吗?(幼儿操作，幼儿自由选择摆放)

5、再次检验:

(1)订正错误

(2)整理区分大小写汉字。

6、结束活动，材料投放到区域活动中，让幼儿操作。

幼儿园语言教学训练方案模板篇2

活动目标

1．观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。

2．体验礼貌问路、获得关心的欢乐。

活动预备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观看角色，表达对角色和迷路的理解

1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

2．幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。

叙述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师观看、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓舞幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。)

二、观看画面，理解问路和指路的过程

1．幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(老师观看幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，关心幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(老师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活阅历关心鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2．幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

(老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，关心他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?

(老师可以和幼儿一起从上至下观看图片，关心幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解幼儿问路的方式。)

(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?

(老师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观看幼儿对方向的理解。)

3．幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(老师观看幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观看幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)

(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会消失哪幢房子?

(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会消失两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4．幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。

(1)出示向左转后消失的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活阅历和共性不同，这个环节会消失几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以关心幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢?

(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观看幼儿表现后，可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。)

三、完整观赏，提升并拓展相关阅历

1．幼儿完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得关心的缘由。

(老师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么关心他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?)

2．延长活动：想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的?

(老师出示一个地址，引导幼儿思索假如要去这个地方，应当先找什么?)

幼儿园语言教学训练方案模板篇3

1、懂得感谢关怀和关心过自己的人。

2、体验“感恩”的欢乐。

3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

懂得感谢关怀和关心过自己的人。

结合生活实际理解“感谢”、“关心”。

多媒体课件

一、幼儿表演手指嬉戏《毛毛虫》，引入主题。

1、请幼儿表演手指嬉戏《毛毛虫》小手拿出来（做手指嬉戏——毛毛虫）,小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就始终呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间相互关心。那么，在平常的生活中，有谁关心过你、关怀过你呢?

2、初步引导幼儿叙述关怀和关心过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。

二、依据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

1、图一：请幼儿叙述父母是怎样关怀和关心自己的。

出示第一张图片。小伴侣猜一猜这两个人是谁?小伴侣都上中班了，从生下来到现在，平常爸爸妈妈是怎样关怀你的，关心你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？

2、图二：老师是怎样关怀关心小伴侣的？你最想对老师说什么？

出示其次张图片。小伴侣从上小班到现在，许多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关怀和关心你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么?

3、图三：图片上的小伴侣在做什么？小伙伴是怎样关心自己的?你最想对他们说什么？

小伴侣猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“关心”的意思。引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关怀和关心过自己的人，用“感谢”、“关心”各说一句话，感知和体会“感恩”。

四、学习儿歌《感恩》。

感恩感谢友爱的父母，感谢尊敬的老师，感谢我的小伙伴，感谢关心过我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老师和幼儿一起表演。

说了这么多，小伴侣都累了吧，接下来，咱们一起来观赏歌曲《感恩的心》（老师带动幼儿一起做动作）。

六、活动延长。

幼儿自由选择，用自己喜爱的方式对关怀和关心过自己的人表示感谢。

幼儿园语言教学训练方案模板篇4

活动目标

1.理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生骄傲感。

2.感受诗歌的意境美，学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

活动预备

1.动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

2.《漂亮的祖国》语言CD(盒带)、老师教学资源。

3.幼儿学习资源②第32~33页。

活动过程

1.借助图片，关心幼儿初步了解诗歌的内容。

(1)分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

(2)分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

2.结合老师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。

(1)老师有感情的朗诵诗歌，幼儿观赏。

(2)老师尝试接龙朗诵诗歌，如老师朗诵前半句，幼儿接后半句。

(3)完整朗诵诗歌，用轻柔、美丽的声音表现诗歌的美感。

3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

(1)尝试仿编诗歌。

为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？(由于河流是小白鹅生活的家。)

用同样的方法仿编出其他诗句。

(2)尝试创编诗歌。

出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告知我们祖国有什么？

(3)师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

活动延长：

1.阅读幼儿学习资源②第32~33页，依据画面提示，引导幼儿连续仿编《漂亮的祖国》。

2.可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌嬉戏。

教学反思：

活动形式符合幼儿奇怪   、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的老师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪   心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪   心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。

本文扩展阅读：祖国：依据《现代汉语词典》的解释，祖国就是自己的国家。简洁来说，祖国是祖先开拓的生存之地，人们崇拜、疼惜和捍卫这片生生不息世代相传的土地。人们对祖国的感情包括了对国家主权、大好河山、绚烂文化以及骨肉同胞的感情。

幼儿园语言教学训练方案模板篇5

1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；

2、结构文字的熟悉：躺、坐、藏、说，并理解其意义；

3、尝试依据散文诗的结构进行仿编。

学问预备：知道落叶是秋天典型的季节特征；熟悉结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指嬉戏《树叶蝴蝶》。

物质预备：图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、嘉奖：树叶

一、争论引出课题。

1、手指嬉戏《树叶蝴蝶》。

2、（出示第一幅图片）提问：秋天到了，这些漂亮的树叶都飘到哪里去了呢？幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

二、观赏散文诗，理解散文诗的内容。

1、下面我们听一首散文诗，小伴侣们要认真听，看看树叶都落到哪里去了？

（幼儿依据散文诗回答树叶都落到了哪里）

2、其次次播放散文诗，重点理解“谁观察了，把树叶当作了什么？”

3、老师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。

4、提问：

（1）树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它当做小床；

（2）树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船；

（3）树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？把它当做小伞；

（4）树叶落在院子里，小燕子观察了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！”

5、请幼儿边看图边完整观赏配乐散文诗一遍。（发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读）

三、巩固散文诗内容。

嬉戏：找伴侣

我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，让我们关心他们找到自己的好伴侣吧！（每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来）

四、幼儿仿编。

1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁观察，把它当作什么呢？

2、幼儿争论，仿编。（播放背景音乐）

3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

五、嬉戏：捡树叶。

规章：出示图片，嬉戏开头，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。老师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小伴侣做“躺”的动作示范。其他几组也是如此。

六、结束部分。

今日小伴侣们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗？

嘉奖：今日小伴侣们的表现都特别棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师特别兴奋，所以给大家带来了一些小礼物！

附手指嬉戏：树叶蝴蝶

秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。

附散文：落叶

秋天到了，天气凉了；

一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床；

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船；

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞；

树叶落在院子里，小燕子观察了说：“来信了，催我们上南方去！”

幼儿园语言教学训练方案模板篇6

活动目标：

1、学会用艺术的眼光观看四周事物。

2、能够发挥想象力根据句型进行诗歌仿编。

3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表演。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动重难点：

重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。

难点：尝试替换语词仿编儿歌。

活动预备：

小花伞一把，相关图片若干

活动过程：

（一）猜谜语引发幼儿的爱好。老师：小伴侣们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？“一根柱子很多梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。

（二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。老师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢？你在什么时间用它？（知道小孩用小伞，大人用大伞）。

（三）结合图片观赏诗歌，感受诗歌意境的奇妙和奇怪的想象，进一步领悟和熟识诗歌内容。

1、老师出示教学插图，引导幼儿观看、思索。提问：“小伴侣你们看图片上的天气怎么啦？”“上面都有哪些小动物呢？”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗？

（1）出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？大路边的大杨树，是小喜鹊的伞。

（2）是什么地方的大杨树？

（3）大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？（热了乘凉，下雨了避雨）

2、学习仿编

（1）出示图片二（池塘里的荷叶和小青蛙）这幅图画的是什么地方？有什么？小青蛙有伞吗？想想看，小青蛙会用什么当伞呢？

（2）引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶？荷叶是谁的伞？

（3）出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：（草地上的蘑菇、小蚂蚁）启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：（鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面）鼓舞幼儿依据图意编儿歌。图五：（花园里的花儿下面有只小蜜蜂）

3、老师关心幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。

《伞》大路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。

4、鼓舞幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿爱好。

5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》

（四）大胆想象，创编诗歌。

1、老师：“小伴侣们想一想，大路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？要求幼儿把话说完整，并鼓舞幼儿大胆、合抱负象。

2、师：“今日图片里的小动物们请我们小伴侣去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧！我们先跟后面的老师说声再见”，活动结束。

教学反思：

优点：伞是幼儿特别熟识的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的心情，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？”，幼儿很快速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观看并叙述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记把握儿歌内容。

不足：

1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题乐观的孩子沟通，看他们的眼神是那种布满着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的机会也特殊少。

2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起