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文档简介

初中物理新课标学习心得体会新课标对物理教师提出了更高的要求，要求教学观念的转变和教师角色的再定位。教学应该是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的互动过程。这样的教学方式能够调动学生的兴趣和积极性，培养学生的多种能力，同时也能够让学生发挥主体性、个性化和创造性。作为一名教师，要做好多方面的教育教学准备。首先要精心设计教学方案，并认真备课。由于探究教学的开放性，教师需要针对教材和学生状况加以分析，预测学生可能的思维方向和教学过程中可能出现的问题及因应策略，尽可能多角度、大范围地设计教学方案。在教学过程中，学生可能会提出一些问题，教师应该给予积极的回应。对于学生提出的问题，教师应该鼓励他们，并告知大家这些都是需要学习探究的课题。如果学生得到了错误的认识和结论，教师不应该轻易否定，而是建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正错误。如果学生提出了目前还无法解释清楚的问题，教师应该赞赏学生的勇气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。教师应该对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法采取给予正面积极评价的方法，这样能够帮助学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻学生的科学探究压力，增强探究学习的信心，确保探究教学的顺畅进行。除此之外，教师还应该创设情境，精彩导入。这样能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生更好地投入到学习中来。科学探究是一种学生参与式的自主性学习活动，而创设情境和精彩导入则是极为重要的。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切都会影响着探究教学的气氛和效果。举例来说，可以打破传统教室的课桌布局，采用六人学习小组，形成开放性结构，以促进学生之间的交流和合作；整堂课不受约束，学生可以自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师可以使用电脑多媒体播放夜空中的流星、暴雨前的乌云、小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。而在教学《科学探究：声音的产生与传播》时，则可以先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们可以通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。实践表明，新课程的实施中，创设情境和精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节。它们能够吸引住学生，快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让他们主动地、全身心地参与进科学探究中来。因此，在开展探究教学时，循序渐进也是非常重要的。学生需要逐步掌握科学探究的方法和技能，从简单到复杂，从表层到深层，从具体

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