权健自然医学八步第四步课件

权健自然医学八步第四步权健自然医学八步第四步权健自然医学八步第四步第四步1↓加m实现美好人生有四个要素:梦想、决心、正确的选择和全力以赴。很多人都有梦想都有决心、也都非常努力,但为什么游没有好的结果?⑥天寿校长是中小学校的领导核心。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”[1]。要培育农村优秀教师，打造农村优质教育，研究农村中小学校长对校本教研的认识及发挥校长在校本教研中的作用，是从根本上解决农村教师专业发展的问题，也是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。为深入了解农村中小学校长对校本教研的认识的现状与需求，笔者开展了面向罗城县农村中小学校长的问卷调查与访谈调研工作，为提出切实可行的促进农村中小学教师专业发展的对策提供支持。一、调查方法1.调查对象：调查对象为来我院参加为期十天校长培训的罗城县51位农村中小学校长，其中中学校长16人，小学校长35人。2.调查方式：采用问卷调查、个别访谈等方法。对抽查问卷信息用excel应用软件统计和分析，以百分数的方式呈现结果。3.调查内容：问卷调查以选择题、问答题形式呈现，主要包括校长对本学校开展校本教研的认识、遇到的困难以及结合所任教学校的实际，对开展校本教研的实践与思考这些内容。二、结果与分析1.农村中小学校长对校本教研认识的现状及分析表1数据显示，农村中小学校长对校本教研的作用、制度建设等方面有正确的认识，同时，也初步具备了正确的教育观念。但实际上校长“说出来的”并非他们自己的真正观念，而是书里说的理念或别人嘴里的观念，校长观念的转变不仅仅体现在得出的概念性结论上，更重要的是体现在观念支配下的行为上。农村中小学校长不能把这些正确的教育观念转化为自身的教育行为，就会严重制约教师的专业成长、有效课堂的构建、课题实验向纵深发展。因此，考评农村中小学校长对校本教研的认识，是了解并推进农村学校开展校本教研的首要条件。2.在校本教研活动开展中遇到的困难及分析通过访谈了解到，一些中小学校长也想开展校本教研活动，但由于受主客观条件的限制，教研活动开展很不正常。在开展校本教研遇到的五项困难调查中，排在困难第一、二位的是教师观念问题与专家引领问题，分别占56.1%和53.7%，排在第四、五位的是时间问题和资源问题，分别占51.2%和43.9%。这表明，困扰我们开展校本教研的最大困难是教师观念的更新与专家引领问题。3.农村中小学校长对校本教研活动开展的建议及分析在调查访谈中，校长们根据自己的学校实际，对校本教研活动的开展提出了一些好的建议。一是以课堂为载体，以教研组为单位，开展集体备课-教师上课-反思调整-重新上课-总结提炼等五个环节的校本教研模式；二是学校投入一定经费，购买教育书籍与订阅教学期刊，加强阅览室建设，规定教师阅读量；三是坚持开展每周一次的教研组学习活动；四是邀请教研员或本校骨干教师开展校本教研专题讲座。三、对策与建议充分了解了农村中小校长对校本教研认识的现状需求及期望，我们应该发挥校长在校本教研中的作用，以促进我国农村中小学教师的专业发展，从根本上提高农村地区的教育质量。1.农村中小学校长是校本教研的制度建设者作为学校制度建设者和决策者的校长，应确立“科研兴校”的办学理念，整合学校教导处、学科教研组和年级备课组的力量，利用学校现有的资源，在充分吸纳教师们意见的基础上，建立校本教研的培训机制、激励机制和保障机制。一是建立校本培训与研究制度。邀请教研员或高校教育理论工作者进行校本教研相关理论和具体操作知识的培训工作。让教师们明确自我反思、同伴互助、专业引领三大要素在校本教研的重要意义；明确课例研究的实践模式，帮助教师收获思想与方法，助推教师走向成功。二是建立集体备课与公开课制度。以“课例”为载体，围绕如何上好一节课展开研究，贯穿在备课组集体备课、设计、上课、说课、评课、教后反思等教学环节中，同伴相互沟通、相互启发，以文本式的教学设计和课堂教学展示为主要研究成果。三是建立学习型教研组，坚持每周一次的教育理论学习制度。学习理论所蕴含的反思与研究精神，旨在运用所学理论解决自己教学中的实际问题，更重要的是能对自己的实践加以反思，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，从而提高教师的教学水平和专业素质。四是开展“四个一”专业素养提高活动：每学期读一本教育理论专著，每月阅读一本学科专业期刊，每月写一篇教学反思，每学年撰写一篇教育教学论文。教师读书、思考、研究的过程，也是其教学观念不断更新，教学行为和管理行为不断改善，教学水平不断提升的过程。五是构建教师专业团队，强调教师之间的专业对话和合作。教学经验丰富、教学成绩突出的教师可发挥传帮带的作用，使新教师尽快适应教师角色；骨干教师、学科带头人要强调团队协作精神，实现成功经验的共享，既借鉴和吸纳他人的经验，又反思和提升自己的经验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。六是根据本校教育经费实际，建立有利于教师专业成长的经费资助、表彰奖励、考核评价等制度。给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业自信心，并建立与之配套的“教师常规工作考核表”，调动每一位教师从事教研的自觉性。总之，校长要创设良好的研修氛围，努力搭建教师成长的平台，促进教师群体奋发向上，追求自我专业发展。2.农村中小学校长是校本教研的专业引领者部分农村中小学校长将自己的职业角色定位在行政管理者上，实际上，校长是教师群体中的一员，也是校本教研制度的身体力行者、专业引领者。在课程改革中，校长应以一名教师的身份主动参与新课程改革，具体承担一定的教学或教学指导任务，深入学科教研组，通过听课、评课、师生座谈、课题研究等手段，了解学情、教情，与教师群体探讨、分析在新课程改革实施中遇到的问题与困惑，努力引领教师关注新情况，解决新问题，总结经验，指导教师科学实施课程，始终发挥自己的专业引领作用。校长身为校本教研的专业引领者，要树立终身学习的理念。一是注重教育类、专业类书籍的阅读，广泛地读书与思考，有利于校长用更深厚的文化底蕴来支撑教育教学，用更广阔的视野来审视与反思学校教研、培训制度的重建，思考与实践新课程的专业引领。二是用心做教育笔记，多读书，勤总结，善反思，这样才能形成自己富有个性的教育思想，并将自己先进的教育思想传递给每一个教师，更新教师群体观念。三是根据教学、教研的实际需要，整合学校教导处、学科教研组和年级备课组的力量，从课堂教学和教研活动两个系列规划研究专题供教师选择。校长要率先垂范，选择教研活动组织、管理方面的专题，开展行动研究。总之，建立以校为本的教研制度，校长是第一责任人，要懂业务、专业务、精业务、爱业务。通过校本教研，引领学校发展、教师发展，努力推进学校新课程实验向纵深发展。教学模式是时代的产物。不同的时代有着不同的教学模式，它反映着那个时代的教育理论和教育思想。从古至今，我国经历了从私塾式的单一传授到以教师、课堂为中心的班级授课模式。面对21世纪高速发展的信息时代，原有的教学模式、教学方法和教学组织形式已很难适应新的时代要求，打破传统的思维方式，建立符合新时代的教育思想和观念的新的教学模式，已显得刻不容缓。通过多年来的亲身实践，笔者认为，新型的教学模式应该是以学生为主体，教师和学生民主平等参与，实践性强、创造性强、开放式、探索式的教学模式。现针对儿童口语交际教学，可从如下几点着眼。1.要明确规范口语交际的特点规范口语交际是言语知识和交际技能的结合，不仅要注意听说的品质，还要注意交流的恰当、得体和机敏。口语交际具有动态性、复合性、临场性和简散性等特点。①动态性：口语交际不仅包括单向表述，也包括双向交流。在单向表述时，学生要考虑如何组织词句和言之有理，同时还要注意根据听话人的反应调整话题。于是，话题在交互式的交流中，在双方的配合下被逐步推进。②复合性：复合性体现在两个方面。首先对于学生个体来说，在交际过程中他是发话者，同时也极可能是受话者；其次，对于言语行为来说，完成口语交际必须有多种系统参与，如思维、语言、情感、态势、语境等，各种系统互相配合，协调一致，才能完成交际任务。③临场性：所有口语交际活动都是面对特定的对象、在特定的语言环境中进行的，因此交际时必须考虑以下两个问题：第一，要根据具体语境进行言语交流，说话要看人、地、时，要合乎分寸；第二，交流过程中根据不同的反馈信息，进一步灵活采用各种交际策略，如解释、重复、停顿、迂回、猜测、转换话题等。④简散性：“简”为用语简略，“散”为结构松散。在口语交际尤其是双向交流活动中，这两点尤为明显。其原因一方面是因为受时空限制，交际者来不及组织结构复杂的长句；另外一方面是，在特定的情景中，交际双方往往可以依赖体态、表情、语境等因素会意，无需多费口舌。2.注重培养交际中的角色意识学生在进行口语交际练习时，是以双重身份参与的，一是他的社会角色，即学生；二是他的交际角色，即特定交际情景中扮演的那个角色。为此口语交际课一定要培养学生的“角色意识”。角色，一是指角度，即某人所处的地位、职业等；二是指“色彩”，即人们根据自己的地位、身份、职业等所表现出来的行为规范。培养学生的“角色意识”，就是要引导学生从语音、语气、语言、表情、动作等方面为自己的角色正确定位，使他能想角色所想，思角色所思。为达到这个目的，教师除了在教学中作适当的提示之外，可以给角色配以适当的道具、服饰、布景等，同时还要注意尊重学生的角色需求。培养学生的角色意识，可以激活学生的情感，让学生进行比较真实的言语交际活动。3.始终坚持对学生进行非言语因素行为的熏陶口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为。课标中关于口语交际的教学目标在非言语行为方面也有具体的要求，如：与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；与人交流能尊重、理解对方；在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。口语本身既是传递承载信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。因为言语的高低、强弱、轻重、缓急及体态语（表情、手势等），都充满着一定的感情色彩。而听者也要从对方的表情动作中领会其精神实质，甚至心理变化等。口语交际课堂教学中始终坚持对学生进行非言语因素行为的熏陶，如与人交流时语气要温和、委婉，眼睛正视对方，面带微笑，身体要站正，不要摇头晃脑，手脚摆放要自然等等。这不仅是对学生口语交际能力的培养，更是对学生人格素养的修炼。4.注重分层次教学，培养学生的互动参与意识当前，幼儿口语交际的任务，不是为了培养交际能手和专家，而应面向全体学生，使每一个学生的交际潜能得到开发并使他们从中受益。小学生的个性差异极大，每一个学生都有自己独特的学习方式、表达方式，因此，在学生水平存在差异的情况下，教学设计也应有层次，才能让全体学生普遍参与，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。如在教学《小鸭，你别急》时，教材上要求学生根据画面提供的依据，给迷路的小鸭想办法，我根据学生存在的差异，安排“演一演、说一说、合作说、听别人说”的几种不同模式，供不同程度的学生自己选用。这种开放式的教学设计，使不同程度的学生都积极主动地参与教学活动，使他们的潜能得到不同程度的有效发展，增强了他们学习的动力和信心，为其积极参与学习奠定基础。任何一种教学模式都不是固定不变的，除了时代的因素外，就是同一时代、同一地区，甚至同一学校、同一教师，也会因为教学内容、教学对象、教学条件的改变，而导致教师在教学目标、教学方法、教学模式、教学结构上做到灵活的处理，实事求是，因地制宜是必须遵循的基本原则，即是在一种相对稳定的教学模式中，也需要有千变万化的灵活性，否则，坚持固定的、一成不变的、僵化的教学模式，不仅对教育教学无益，甚至还会有害，创造是整个社会历史发展的根本动力，我们一直强调要培养学生的创造性思维，面对新一轮的课程改革，我们广大教师更需要有创造的精神，创新的胆识。权健自然医学八步第四步权健自然医学八步第四步权健自然医学八步1第四步1↓加第四步2m实现美好人生有四个要素:梦想、决心、正确的选择和全力以赴。很多人都有梦想都有决心、也都非常努力,但为什么游没有好的结果?⑥天寿m3加m龟兔赛跑的故事大家都听说过,兔子跑得快但却输了,所以很不服气,整天嚷嚷要重赛,乌龟很大方就答溏应了。到了比赛那一天,兔子吸取上次的教训,精心准备,发令枪一艺响就箭一般的跑出学天寿加m4去,中间没有任何偷懒,但跑了半天还没有看到终点,远远的听到身后有欢呼声,回头一看,乌龟正站在一个土牌创台子上挥手祝贺胜利,原来在紧张中,兔子跑反了方向。所以,乌龟又一次赢得了比赛。学⑤天去,中间没有任何偷懒,但跑5可见正确的选择非常重要,努力都会有结果,但不一定有好结果选择要放在努力前面,有了正确的选择再加浊上我们持续,不断的努力,才有可能舞梦想成真!为什么张传久经理做过那么多行业都没有成功,而从事权健不享到三年的时间却创造了月销售100万的业绩,收入以百万计,获得了极大的成功!显然,唯一的理由就是因可见正确的选择非常重要,6为他选择了权健!郑凯经理以前在上海的一家企业打工,很多年过去了整个家庭的经仅拥有了私家车,还把自己的孩子送好济仍然非常拮据,但今天不该到最好的环境居住,因为他也选择了幽艺权健:刘朔经理在从事权健之前做过近二十年的公务员,都没能买得起一学e套两居室,但三年的权健让他拥有了当天为他选择了权健!郑凯经理以7地最豪华的别墅,也是因为选择了权健;他们已经实现了收入上的突破,同样是溏因为他选择了权健!舍弃缝有限,最终赢得无限!学天表地最豪华的别墅,也是因为8为什么那么多人都选择了权健?接下来让我们从公司产品、制度和团队四个方面来分享一下权健事业的滴核心竞争力。学⑤天为什么那么多人都选择了权9公司(成长性最快综合竞争力最强)1、合法性:首先考察合法性,再好的公司如果不合法,就面定不能选择它。权健公司是国家批鸶准的仅有的一家中医药型企业之一。堪学公司(成长性最快102、实力:权健的投资迄今逾