糖尿病与胰岛素课件

糖尿病与胰岛素糖尿病与胰岛素糖尿病与胰岛素糖尿病与胰岛素制作人：常冉冉袁雪张培周翠平徐婷婷作为人类生活中的润滑剂，音乐艺术在人类的发展历程中扮演着非常重要的角色，它那动人的旋律、优美的曲调，无时无刻不在影响着人们的心灵，通过影响心灵，达到陶冶人类情操的目的，最终通过音乐使生命充满积极的态度。一、音乐教学的重要性音乐是一种元素符号，而音乐教学则将这种符号具体化成一种知识、一种力量。它用自己独有的方式，为人类的生命带来欢乐、带来感动，在欢乐和感动的同时，还提供了一个广阔的想象空间，对人的画面想象力、探求欲望、人格塑造等多方面都有提高作用。在音乐的教学环境下，教师会以音乐艺术作为灯塔，给学生们带来美妙的艺术享受，更重要的是为学生的人生指明一个追寻生命意义的道路。在音乐的指引下，学生们会去寻找属于自己的音乐思想，而这种音乐思想会对学生未来的人生道路起到向导作用，让他们理解生命的追求。二、音乐教学对人生的启迪（一）以音乐思索人生。对人性的思考是每个人成长的必经之路，而且往往会因客观环境的影响去做出不一样的判断。在音乐教学环境中，学生会始终处在一个比较平静的状态里，有足够的自由空间去思考这个问题。作为一个独立的人，首先要让学生思索自己的人生，需要思索的问题包括人生的价值、自我认同感、自我疑惑等。思索人生本来就是一种对生命的关注，对自己的人生思索能够唤起自我意识，找到自我意识是探究自我生命意义的第一步，音乐教学的深层教育在此可以体现出来。当学生们通过音乐来感知和思考自己的人性后，就会得出自己生命的方向，在了解了自己之后，才能够去了解他人，了解世界上其他的生命。音乐帮助他们完善了自己，在他们充分意识到生命的特殊性和自我的个性后，才会摆脱束缚，去观察这个广阔的世界。（二）以音乐净化心灵。音乐是一种能够触及人性的艺术，它所表现出的情绪感染力有直指人心的力量。可以用音乐的教育来改变学生们的心理结构，对于心理上有缺陷的学生，在音乐教学中，要着重培养善与美的传达。通过音乐的感染，令学生们的心灵更加健康丰富，生活更加多姿多彩。以音乐的积极作用来抚平学生们在日常生活中的种种不良情绪，培养一种积极向上的心态。音乐具有让人性变得更美好的艺术功能，在音乐的长期浸染下，学生们的心灵会变得更加纯洁，音乐的素养也会提升，对他们探索人性和实现自我价值提供了一个健康的心理环境。三、音乐教学对生命的感悟（一）体现生命的独特性。每一个人类都是独立的，就如同每个生命的独特性一样，不可复制、不可取代。在这里还是强调每个人的个性，但是这个“个性”并不是前文所讲的“性格”，而是指“生命的不同特征”。这种个性属于每个人类个体，利用音乐的熏陶，可以让学生们去了解世间万物的生命特性。音乐教育要求对每一个接受音乐的生命个体都要抱以尊重，对生命个性的尊重就是对生命独特性的尊重。在音乐中也经常出现自然界不同的生命发出的声音，在教育中以音乐传播生命的独特性，给学生带来耳目一新的感觉。在欣赏音乐的同时，也将生命的多样性展现给了学生。（二）实现对自我生命的超越。生命是一个不断超越自我的过程，音乐中不乏激昂的壮丽乐章，这就是创作者对自己的生命进行了超越。在音乐教学中，每当聆听到激动人心的交响乐、管弦乐等音乐时，通过注意学生们的心理表现，可以发现不少人都被这种激昂带动起来。这就是对超越生命所产生的共鸣。超越自己的极限，就是达到自己价值观所要求的目标，在对自己生命的感悟达到了圆满后，人们就会对自己以外的人和事产生兴趣，从而跳出自己的局限，进入到更广泛的世界去感悟其他的生命。四、音乐教学对创造性的培养（一）完善学生的性格。教育的核心是以人为本，音乐教育尤其注重学生们的主观感受，在音乐教学的过程中，教师要充分尊重每一个学生的自由意志。这不光是出于教育的职业要求和道德需要，更重要的是，只有在互相尊重每个生命的前提下，人才能够平等地对待每一样事物，才能拥有平和的心态去理解音乐教育中的哲理。内心世界的本质就是人性，由天生的基因和后天的社会经验得出个性，再加以培养和重塑后，就成为了人性。所以，学生的性格需要教师去观察，根据每个人性格的不同，利用特定的音乐来缓解个性之间的矛盾。（二）培养符合个体的创造力。人的众多本质属性里，包含了创造性，这也是人不断进步的原因。创造力是每个人都拥有的财富，也是人和自然界其他生物之间的本质区别。音乐是激发人类创造力的优秀源泉，在音乐教育的过程中，有多种多样的音乐活动，这些活动包括音乐鉴赏、音乐创作以及音乐表演。音乐的鉴赏是为学生提供创新的素材，通过欣赏优秀的音乐来进行音乐的构思；音乐创作是创造力的发挥，以音乐灵感为基础进行的现场即兴创作，非常考验学生们平时对音乐的学习经验，而且对生命的领悟也可以创作出与众不同的音乐作品；音乐表演是创造力的集中体现，它把学生们对音乐的理解、对生命的思想、对人性的领悟集中到一起，在现场以优美的演奏或歌唱表达出来，这就是音乐带给人的创造力。五、结束语音乐的艺术范围涉及到社会生活的方方面面，同时对于人性的启迪也至广至深。音乐教育绝不仅仅是为了学到它的知识，也不是只为了领略到它的艺术魅力，而是为了将音乐融入到每个学生的心中，让音乐带领他们感受到生命的律动，去获得属于人类的无限可能。《科学》新课程标准向我们提出了全新的教学理念，要求我们的教学面向全体，立足学生的发展。从学生发展的长远需求来说，设法使他们形成持续学习科学的兴趣，学习与应用科学知识的习惯与能力，是全面提高学生的科学素养和终身学习的能力的有效方法。学生喜爱的应该是一种毫无任何压力而轻松自然和谐的课堂，有错误、有失败、有争论，而作为教师的我喜爱的也是一种纯朴的、自然的、真实的、不做作的、不经刻意雕琢的环保型课堂，那应该是一种充满了绿色的课堂。绿色课堂正是符合这样的需要。绿色课堂，是在“绿色教育”理念指导下催生的，是一种动态、和谐、可持续发展、以及充满活力的高效“绿色生态”课堂。通过构建绿色课堂，创设生动的学习情景，活泼的课堂氛围，积极的师生交流，多样的互动方式。在绿色课堂中，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，让课堂焕发生命的活力，把舞台还给学生，促进学生作为人的全面发展的教育。（一）设置绿色课堂情境，拨响共鸣之弦让学生在生动具体的情境中学习是新课程倡导的重要理念之一。它要求教师从学生的生活经验出发，抓住学生的心理特征，在学习新知识之前创设与教学内容有关的生动具体的情境，以激发学生的求知欲望和主动探究的动机，使其学习情绪达到最佳境界。它是快速揪住学生思想，调动学生学习积极性和主动性的必要且有效的手段，也是创造绿色课堂高效性的“前奏”。1.创设绿色课堂情境，使学生学会自主学习学生“兵多将广”，信息丰富，稍加激发有时就一发不可收拾，跑题的现象是经常发生的。教师怎样管理信息呢？是镇定自若还是被学生忽悠？不言而喻，教师是导航者，一定是镇定自若，从学生提供的信息中选择有用的信息向着目标前进。课堂的实质是交往，交往就很有可能发出声音。2.拨动原生态兴趣心弦，让学生乐于自主学习教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把学生们的求知欲和求学欲望激出来”。科学是以实验为基础的学科。在课堂教学中，充分利用演示实验创设一个有声、有色、有直观感的教学情境，提供一定的刺激模式，拨动学生的心弦，点燃其好奇心，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，把实验获得的感性认识归纳、综合为理性知识，完成认识过程中的飞跃。比如在开学的第一课，将初中课文中的一些简单而又有趣实验，通过多媒体或者实验仪器展示出来，激发学生对于科学这门学科的向往和喜爱。⑴小孔是否漏水？向瓶里灌水，有何现象？盖好瓶盖，又有何现象？（如图1）[当有小孔的瓶子注满水的时候，小孔随后有水流出。随后我让学生盖住瓶口，小孔不漏水。这时许多学生不相信似的又拿起瓶子仔细看看。有些好奇的学生又把瓶盖打开，水马上从小孔中流出来，他把瓶盖盖上，水又不流了。他反复做了好几次，好象不相信这是真的。]⑵能将乒乓球吹飞吗？把乒乓球放在漏斗下，如图，你在另端吹气，能把球吹飞吗？试试看？（如图2）[学生们都鼓足了劲，脸憋得通红，可是乒乓球却怎么也不能吹飞。许多同学都气喘吁吁地放弃了。个别高个子的男生还是不甘心，再一次憋足了劲，结果还是一样。]⑶请站起来，请按图的姿势坐下，身挺直，两脚不许移到椅子底下，上身不许向前倾，你能站起身来吗？（如图3）[这一回学生更是蠢蠢欲动了。我还没有说开始，班级学生都已经正襟危坐。可能他们认为这是小事，结果没有一个同学能从椅子上站起来。他们你看看我，我看看你，都无能为力。]通过以上的一些十分简单有用的小实验，创造轻松而又和谐的氛围，让每一个学生都参与到课堂的教学中来，改变对于学习的知识的一些看法，让他们明白学习也是可以有趣和生动的，激发学生创造热情和欲望增强他们自信心。（二）创设绿色课堂的高效环境，发掘灵性之光绿色课堂教学行为必须要体现科学这门学科的特点，并且要体现其有效性上来，不能老是墨守成规，止步不前，所以要遵守一些现象：1、平等互助，构建和谐绿色课堂我们知道学生是一个整体的人，是一个有思想、有头脑的、有探究能力的人，并且每个体都有其独特的思维方式，而不是一台机器，所以我们在教学的过程中应该尊重学生，并要求我们教师在态度上和蔼严肃，行动上细心关怀，使我们的课堂充满师爱，这样的课堂才是和谐的课堂。2、情感渗透，优化生态的绿色课堂学生的全面发展包括德、智、体、美等多方面。如果学生的思想品德有所欠缺，就会造成很多学生“头重脚轻”的问题，这就要求我们老师在进行课堂教学的过程中，要不断联系生活中的实际现象，对学生进行情感的教育，使学生明白做学问之前，首先要学会做人。3、引导探知，激发学生探求欲望学生的主体地位指的是，我们在科学的教学中，在老师的引导之下，让学生自主的学习，个性化的学习，让学生成为学习的主人，从而改变我们以前老师的满堂灌的教学模式，特别是我们在进行实验探究的过程中，尤其需要学生自主性的思考、创新的思想。但是这就要求我们老师在上之前应该根据我们学生的实际情况进行备课，要充分的去钻研教材，合理组织教材，优化教学结构和教学方法，突出学生的主体地位，并且对于课堂的把握要做到游刃有余，要从各方面把握。并且我们老师在课堂教学中应该要利用各种有效手段，和谐自然地创设引人入胜的教学情境，引发学生对知识强烈的探求欲望，为进一步学习创设有利的学习氛围和心理状态。至此，我们对于绿色课堂的建设还在继续，不断继续深化和补充完整，因为有些习惯性还未完全的养成，并且从课堂的高效性扩展到课外的学习生活和生活习惯培养等方面。糖尿病与胰岛素糖尿病与胰岛素糖尿病与胰岛素糖尿病与胰岛素制作1糖尿病与胰岛素课件2糖尿病与胰岛素课件3糖尿病与胰岛素课件4糖尿病与胰岛素课件5糖尿病与胰岛素课件6糖尿病与胰岛素课件7糖尿病与胰岛素课件8糖尿病与胰岛素课件9糖尿病与胰岛素课件10糖尿病与胰岛素课件11糖尿病与胰岛素课件12