草地有毒有害植物及其防除88张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思草地有毒有害植物及其防除草地有毒有害植物及其防除6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思草地有毒有害植物及其防除草地有毒有害植物及其防除有毒有害植物有毒植物在天然草地上,除了有价值的饲用植物外,还混生一些家畜不食或不喜食的,有时甚至生长着对家畜造成中毒的有毒植物在自然状态下,以青饲或干草形式被家畜采食后,使家畜的正常生长发育发生障碍,从而引起家畜生理异常现象,甚至发生死亡的植物称为有毒植物。据统计,在我国北方天然草地上有毒植物分布广、种类多,共有238种,分属45科,127属。有毒植物种类繁多,通常分三大类,即常年性有毒植物、季节性有毒植物和可疑性有毒植物。①常年性有毒植物这类有毒植物对家畜危害大天然草地上分们绝大多数在体内含有各种生物碱,个别还含有物质后常引起中神经系统和消化系统疾病致死含有上述毒物,经过晒千、青贮程,其毒性丝亳不减弱,因此对家畜构成常年的威胁,随时有发生中毒的天然草地类有毒植物主要有:乌头头、白屈菜器果毛物影神狼、乳浆大线目前，农村大部分地区的中学及部分小学都开设了信息技术教育，但在实施的过程中，情况却不容乐观，很多学校虽然都积极地响应号召，但由于信息技术教育在中学起步较晚，尤其是农村，目前尚未形成较为成熟的教学体系。因此，往往在实践的过程中却偏离了开设这门课程的宗旨──培养学生的信息素养。针对现在农村中学信息技术教育教学中存在的问题，结合教学实践作如下分析：一、中学信息技术教育的现状与不足（一）配套设施跟不上。很多地方存在“有软件没硬件”、“有硬件没软件”、“有计算机无网络”，即使订了教材，教师也安排正常课时上课，但是配套设施的不足往往导致很多内容没法讲，讲了没法用，有理论没实践，对于技术性和实践性如此强的学科，教学效果大打折扣不说，学生也根本搞不清楚上这门课到底为了什么，所以只能应付了事。（二）观念转换滞后。虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样上，大家都不会很重视。（三）课时设置不足，教学内容难以取舍。根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在初中阶段的总课时量不少于68节，但是目前不少学校只开设七、八年级，并且每周课时数仅为1节，与国家教育规定相差甚远。由于课时量严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。（四）教育目标定位不准。随着计算机课向信息技术课的转变，现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标。在教学中，有很多教师把计算机理论做的大量的讲解，这就脱离了“通过信息技术的学习使每一个学生都能掌握计算机这种先进的现代化工具，都具有使用和操作计算机的能力”的教学目标。虽然教师在理论上下了很大的工夫，学生也花去很多时间和精力学习，但结果不仅是收效甚微，而且严重偏离了这门技术开设的宗旨，这种现象不得不引起我们的深思。（五）没有实践平台，难以激发学生的积极性。计算机本就是熟能生巧，注重实际操作的一种工具。农村很多家庭根本就没有计算机，而且父母对什么是信息技术，什么是计算机一窍不通，那么，课堂上作出的一切努力，就跟学生的实际生活脱离了关系，也就谈不上应用于社会实践中了。学生认为，信息技术既不如数学中的加减乘除来得实用，也没有游戏机那样容易掌握，上网没有手机来得方便，以至于每个星期的一节课成了他们在紧张学习之后一场娱乐。二、中学信息技术教育现状分析（一）学校领导重视不够。过去农村中小学没有开设这门课的条件，就连学校办公都很难赶上信息时代，现在，虽然开始了信息技术课，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排、课程质量等问题关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。（二）信息技术教师素质1.专业技能不高：针对这一情况，教育部已经采取强有力的措施加强了在职培训，对信息技术学科教师进行了专业知识和教学业务等方面的培训，取得了良好的效果。但是，要想彻底解决这一问题，还需长期的努力。2.没有树立全新的教育理念：信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。（三）教学资源缺乏。农村中小学机房计算机不够，出现两个或三个同学共用一台的现象，出现损坏后得不到及时维修和更换，导致现在中小学很多机房处于瘫痪状态。三、中学信息技术教育的解决策略（一）转变观念，让信息技术成为学生素质的重要组成部分。不是每个学生都能考上大学，不是每个学生都有再次深造的机会，开设好信息技术这一学科更能让学生适应社会发展，更能为提前跨入社会的学生奠定基础。（二）加强教学研究，创新教学模式。中学信息技术教育与其他学科相比较，有着自身鲜明的特点：实践性、综合性、应用性和创造性。这就要求信息技术教师要摒弃传统的教学模式，根据“认知理论”的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。（三）加强与其他学科教学的整合。信息技术教育可以与各学科教学相结合，在实践过程中解决其他学科的教学任务，在培养学生熟练使用技术的同时，强化与加深他们对学科知识的理解与掌握。总之，我们只要本着事实求是的观点，坚持用辩证唯物主义的世界观、矛盾观来分析中学信息技术学科教育中所出现的问题，同时又能用发展的眼光来看待这些问题，敢于正视这些问题，采用科学的态度，不断改革，锐意进取，就一定能够把这门学科建设好、组织好和管理好。只有这样，信息技术的明天才会更加美好！初中语文课堂教学提问需要我们应用一定的技巧，它不仅仅是一门艺术，更加是一个渠道，又是在初中语文教学中得到最多应用但是去很难用巧很难用精的艺术，在初中语文教育教学过程中，对课堂提问进行重视，将课堂提问的艺术进行充分的掌握，已经成为了提高语文教学质量有效的途径之一，所以，身为语文教师的我们必须要对初中语文课堂提问的艺术性进行研究和思考，下面，笔者就对初中语文课堂提问的艺术性进行探讨。1提问过程中遣词炼字要具有艺术性比如说我们在进行《谁是最可爱的人》这一课，战士蹲在防空洞吃雪这一段教育教学的时候，如果语文教师随便进行提问，比如说问学生这一段体现了战士的什么精神？这一个问题的提出无疑是一个呆板、空洞并且让学生乏味的问题，如果我们能够将“三笑”抓住来进行提问，问学生，“笑了笑”、“笑起来”以及“笑着”这三个笑能不能调换？这三笑都表现了什么思想感情？这样的提问就变得十分细致，并且生动有趣，学生的思维也会变得十分活跃。2提问要能激发学生兴趣，引导学生思维语文教学中必须要将问题曲折性进行明确，将学生兴趣充分的诱发，将学生思维浪花激发出来，课堂提问的艺术性就体现在这里，我们要对问题进行借鉴，使这一个问题提出以后学生能够热情奔放，学生智慧能被激发，学生能够积极地进行思考，学生智慧的火花能够源源不断地迸发出来，因此，身为初中语文教师的我们必须要从适时教学情境以及学生生活经验着手，对好问题内涵进行精心挖掘，使学生能够对学习内容进行思考和审视，不断地将学生积极性进行调动，将学生求知欲进行高度激活。比如，在进行《社戏》一课的教学时，笔者提出了如下几个问题：为什么豆还是原来的豆，但是却不像昨夜那样好吃？你们在生活中有没有和作者相似的经历？笔者这样因势利导地使学生对自己童年快乐回忆和美好经历有了认识，进而能够使得学生在学习的过程中最大程度上产生共鸣。3多提发散性问题，培养学生发散思维能力要想通过在语文课堂中的提问，达到促进学生巩固、掌握和理解知识，提升、启发以及训练学生思维的目的，我们就必须要对提问发散性进行注意，在进行问题的设置过程中，我们必须要从不同角度来对学生进行启发，还要善于从不同深度上面使学生能够对解决同一种问题多种解答方法进行掌握，这样我们不仅能够将学生思维空间进行拓展，更加能够对学生发散性的思维进行培养，比如说，我们在进行某一篇课文段落的划分的时候，要引导学生学习这一篇文章段落划分的方法，这样能够将学生思维进行激发，使得学生能够举一反三，对不同段落划分的标准进行不断寻求。教师可以通过对学生进行这一种训练，使学生明白一个人生道理：每一个问题的解决方法很可能不只是一个，我们可以通过多种方法来对问题进行解决。我们还应该积极地引导中学生将书本的知识和课外的知识相联系，通过提出发散性的问题，将学生的思维不断的提高。比如说，在进行《白杨礼赞》这篇课文的教授过程中，笔者通过白杨精神对学生进行了引导，提出白杨精神品质能够从我们日常生活中或者我们班集体中的哪些人进行联系？再比如说，学习了《纪念白求恩》这一课以后，笔者让学生在课堂上对白求恩身上的伟大精神进行了分析和讨论，让学生思考这个问题：哪些能人志士的身上具备这样的精神？还让学生对能人志士感人的事迹进行了讨论。以上笔者所举的发散性提问例子都是在原有知识这一个重要的基础之上所提出的，使学生能够进行更加深远和更加广博的思考，也能够有效地促进初中学生的思维向着宽广的方向发展。4要明确提问的目的，注重问题的层次性及针对性笔者认为，有效的提问能够对这一个问题进行证实，在初中语文课堂提问中，我们首先要做到提问的目标明确。一个有效课堂提问必须要将教学目的作为自身的依托，将对学生掌握知识促进作为主要的目的，在语文课堂中一个明确的提问主要包括测试学情摸底性的问题，启发式的提问，举一反三发散性的提问以及复习性的提问等等。其次，要求我们具有清晰的提问层次，语文教师应该注意循序渐进、由浅入深以及由表及里地进行提问，这样能够将语文知识结构自身所具有的条理性进行很好地体现。比如说，在进行《愚公移山》这一个文章的教授过程中，笔者提出了“为什么作者先写王屋以及太行这两座山的坐落位置、高度以及广度？对愚公移山决心进行描写主要是通过哪些情节？”等问题，最后，要求提问内容必须要具有一定的针对性，身为语文教师的我们必须要根据语文教育教学的内容，针对其难点、重点以及学生认识模糊区域来进行启发性问题的设计。比如说在诗歌教学中，通常情况下学生都不能够对诗歌里面景物描写和作者思想感情进行很好的联系，所以，笔者就将一首诗歌和另一首诗歌进行了联系，让学生对这两首诗歌在写景方面的共同点进行了分析。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔草地有毒有害植物及其防除1草地有毒有害植物及其防除有毒有害植物有毒植物在天然草地上,除了有价值的饲用植物外,还混生一些家畜不食或不喜食的,有时甚至生长着对家畜造成中毒的有毒植物在自然状态下,以青饲或干草形式被家畜采食后,使家畜的正常生长发育发生障碍,从而引起家畜生理异常现象,甚至发生死亡的植物称为有毒植物。据统计,在我国北方天然草地上有毒植物分布广、种类多,共有238种,分属45科,127属。有毒植物种类繁多,通常分三大类,即常年性有毒植物、季节性有毒植物和可疑性有毒植物。草地有毒有害植物及其防除2①常年性有毒植物这类有毒植物对家畜危害大天然草地上分们绝大多数在体内含有各种生物碱,个别还含有物质后常引起中神经系统和消化系统疾病致死含有上述毒物,经过晒千、青贮程,其毒性丝亳不减弱,因此对家畜构成常年的威胁,随时有发生中毒的天然草地类有毒植物主要有:乌头头、白屈菜器果毛物影神狼、乳浆大线①常年性有毒植物这类有毒植物对家畜危害大3②季节性有毒植物季节性有毒植物是在一定季节内对家畜起毒害作用,而其他季节其毒性消失或减弱的植物。这类植物即使在它含有毒性的季节内,如果采取适当的加工调制措施,也可达到降其毒性的目的。这类有毒植物在北方天然草地分布较广,约有70多种,如:杜鹃、白头翁披针叶黄华、草麻黄、唐松草、苦马豆等③可疑性有毒植物有些植物在其体内未曾发现有毒性物质的存在,但是不知是何原因,家畜避而不食,如串铃草、砂引草等。②季节性有毒植物季节性有毒植物是在一定季节4有害植物所谓有害植物,其本身不含有毒成分,但它的植株或种子、果实是有钩刺或芒,常常刺伤家畜造成机械损伤或降低畜产品质量,重则也能引起家畜死亡。常见的有害植物有:针茅属、苍耳、龙牙草、鹤虱属等如在针茅草原上,当其颖果成熟时放牧羊群,不但刺伤羊体,而且使羊毛品质下降,给毛纺、皮毛工业造成困难,畜牧业损失也是惊人的有害植物5有毒有害植物危害家畜的原因有毒植物造成家畜中毒是由于它含有某种化学成分所引起的,这些有毒物质主要有生物碱类、配糖体类、挥发油、有机酸、皂素、内脂及毒蛋白含生物碱的植物,在干燥和青贮条件般不消失其毒性;含配糖体的植物,在干燥时配糖体往显著下降,家畜采食几乎无害;含挥发油植物,在干燥条件下体内所含的挥发油也有所降,但它在植株内还保留相当的数量。有毒有害植物危害家畜的原因6植物随年龄和外界环境条件的不同,所含毒物及其毒害作用也不相同。另外,植物的有毒物质对不同家畜种类、年龄及个体等,其毒害作用也不相有害植物常常刺伤家畜,造成机械损伤或降低畜质量,重则引起家畜死天然草地有毒有害植物的防除在天然草场上,有毒、有害杂草占据着草场,吸取土壤中的水分和养料,排挤有饲用价值的优良草,从而降场的生产能力及品质,尤其给畜牧业生产带来更大的损失。植物随年龄和外界环境条件的不同,所含毒物及7因此防除有毒、有害植物的工作不能忽视,目前常采用的方法有如下几种防除天然草地上有毒、有害植物生长与生态环境密切相关,在不同的草地,由于环境条件不同,有毒、有害植物分布和数量也不同。生产实践证明,有毒有害植物的生长,跟地不合理利用状况也有关系,随着草地退有害植物也在增多。因此,许多草场合理利用与改良的方法都抑制有毒有害植物的生长,使其从草群中消失述综合防除方法效果通常比较缓慢,但运用方便,无须花费成本。因此防除有毒、有害植物的工作不能忽视,目前常采用的8人工和机械防除利用人力和简,把杂草及毒害草除去的方法,即机械除草法。这种较笨拙,并要花费大量劳力,所以般只能在小面积的草场上进行。般机槭除草必须注意①连根铲除,或破坏所有萌生的部位,以免再次生长。②选择雨后进行,土壤比较疏松,容易铲除③必须在杂草或毒害草结实前进④若以全面刈割法来抑制杂草生长,则刈割高度以不伤害优良牧草为原则。在实践场放牧利用后,刈割残存的杂草及毒害草是机械除草最有效的时人工和机械防除9化学防除法药剂杀死杂草的方法,即化学除草法。凡是能杀死①比价防莠剂或除草剂。汤计这方法米度地形禁限,草剂的种类剂按其对植物杀伤程度的不同分为类药剂在一定剂量时能杀死各种植物剂:套一定剂量下,只对某一类植物有杀伤力植物无害或危害小。化学防除法10在草地上消灭杂草及毒害草时,一般采用选择性有机除草剂,这种除草剂品种很多,以下简单介绍几种常用的除草4一D类除草剂(2、4一二氧苯酚代乙酸)类:它是吸型选择性除伤作用强,而对稙物效苯酚代乙酸除草剂对双子叶植物具有较强的杀伤力。用量:每公顷375千克15千克,加水45C苯醚):另一种触杀型定的选择性,可以灭杀如狗尾草、扁蓄生杂米配成配成药土均匀撒播。用125千克15千克,加水750千克~1500千克,喷洒。在草地上消灭杂草及毒害草时,一般采用选择性有机除草11草地有毒有害植物及其防除88张课件12草地有毒有害植物及其防除88张课件13草地有毒有害植物及其防除88张课件14草地有毒有害植物及其防除88张课件15草地有毒有害植物及其防除88张课件16草地有毒有害植物及其防除88张课件17草地有毒有害植物及其防除88张课件18草地有毒有害植物及其防除88张课件19草地有毒有害植物及其防除88张课件20草地有毒有害植物及其防除88张课件21草地有毒有害植物及其防除88张课件22草地有毒有害植物及其防除88张课件23草地有毒有害植物及其防除88张课件24草地有毒有害植物及其防除88张课件25草地有毒有害植物及其防除88张课件26草地有毒有害植物及其防除88张课件27草地有毒有害植物及其防除88张课件28草地有毒有害植物及其防除88张课件29草地有毒有害植物及其防除88张课件30草地有毒有害植物及其防除88张课件31草地有毒有害植物及其防除88张课件32草地有毒有害植物及其防除88张课件33草地有毒有害植物及其防除88张课件34草地有毒有害植物及其防除88张课件35草地有毒有害植物及其防除88张课件36草地有毒有害植物及其防除88张课件37草地有毒有害植物及其防除88张课件38草地有毒有害植物及其防除88张课件39草地有毒有害植物及其防除88张课件40草地有毒有害植物及其防除88张课件41草地有毒有害植物及其防除88张课件42草地有毒有害植物及其防除88张课件43草地有毒有害植物及其防除88张课件44草地有毒有害植物及其防除88张课件45草地有毒有害植物及其防除88张课件46草地有毒有害植物及其防除88张课件47草地有毒有害植物及其防除88张课件48草地有毒有害植物及其防除88张课件49草地有毒有害植物及其防除88张课件50草地有毒有害植物及其防除88张课件51草地有毒有害植物及其防除88张课件52草地有毒有害植物及其防除88张课件53草地有毒有害植物及其防除88张课件54草地有毒有害植物及其防除88张课件55草地有毒有害植物及其防除88张课件56草地有毒有害植物及其防除88张课件57草地有毒有害植物及其防除