人教版高中地理选修三《旅游景观的审美特性》教学设计

人教版高中地理选修三《旅游景观的审美特性》教学设计一、教学目标了解旅游景观的定义和意义；了解旅游景观的审美特性；掌握不同地理条件下旅游景观的特点；能够分析和评价旅游景观的审美特性。二、教学内容旅游景观的定义和意义；旅游景观的分类和特点；不同地理条件下旅游景观的形成及其审美特性。三、教学重点旅游景观的审美特性；不同地理条件下旅游景观的形成及其审美特性。四、教学难点分析不同地理条件下旅游景观的特点；分析和评价旅游景观的审美特性。五、教学过程第一课时：旅游景观的定义和意义（40分钟）导入：引入旅游景观的概念及其在人们生活中的重要性；引发学生思考对于美的定义和感受。介绍旅游景观的定义和意义：通过教材内容和实例，简明扼要地解释旅游景观的定义和意义；强调旅游景观对旅游业、经济发展和文化传承的重要性。激发学生兴趣：利用图片和文字描述各类旅游景观，如自然景观、人文景观等；引导学生思考不同景观所具备的审美特性。小结：总结旅游景观的定义和意义；引导学生进一步思考旅游景观对于文化传承和经济发展的作用。第二课时：旅游景观的分类和特点（40分钟）导入：复习上节课的内容，让学生回想旅游景观的定义和意义；引导学生思考旅游景观的分类方式。旅游景观的分类：简要介绍不同的旅游景观分类方式，如自然景观、人文景观等；分别列举各类景观的特点和代表性景点。探究旅游景观的审美特性：分析不同景观的审美特点，如自然景观的壮美、人文景观的历史沉淀等；引导学生思考景观背后的文化内涵和审美价值。小结：总结旅游景观的分类和特点；强调不同景观所具有的吸引游客的审美特性。第三课时：不同地理条件下旅游景观的形成及其审美特性（40分钟）导入：复习上节课的内容，让学生回想不同景观的特点；引导学生思考不同地理条件下景观的形成。地理条件对景观的影响：分析山地、水域和沙漠等不同地理条件对景观形成的影响；通过案例和图片，展示不同地理条件下的旅游景观。探究不同地理条件下景观的审美特性：引导学生分析不同地理条件下景观的审美特点，如山地景观的雄伟壮观、水域景观的宁静柔美等；强调地理条件与景观的互动关系。小结：总结不同地理条件下旅游景观形成的特点；引导学生思考地理条件对于景观审美特性的影响。第四课时：分析和评价旅游景观的审美特性（40分钟）导入：复习上节课的内容，激发学生对景观审美特性的思考；引导学生回想他们曾经游览或了解过的旅游景观。分析旅游景观的审美特性：引导学生对所游览或了解的旅游景观进行分析，从自然、人文、地理等角度出发，评价景观的审美特性；倡导学生加强对周围景观的观察和思考。板书讨论学生对景观的评价：让学生上前板书自己对旅游景观的评价词语；引导学生分析评价词语背后的原因和意义。小结：总结学生对旅游景观的评价词语；强调旅游景观的评价应该客观、全面，并思考如何提升自身的景观鉴赏能力。六、教学方法情景导入法：通过引入旅游景观的概念和意义，激发学生的兴趣和思考。示范讲解法：通过案例、图片等方式，将概念和原理具体化，便于学生理解和记忆。探究式学习法：通过提出问题和讨论，引导学生积极思考和参与，培养学生的独立思考和分析能力。板书讨论法：激发学生的参与热情，培养学生的表达和沟通能力。七、教学评估课堂小测验：通过选择题和简答题检验学生对旅游景观定义、分类和特点的理解程度。学生作业：要求学生选择一个自己喜欢的旅游景观，以Markdown格式撰写一篇300字左右的游记，描述景观的审美特性，字数不限，内容要准确具体。课堂讨论和互评：让学生互相分享自己的游记，进行评价和讨论，从而提升对旅游景观审美特性的理解和表达能力。八、拓展延伸安排实地考察活动：组织学生前往附近的旅游景点，实地观察和分析景观的审美特性，并结合教学内容进行深入讨论。邀请专家讲座：邀请地理学院的专家或相关领域的知名人士，就旅游景观的审美特性进行专题讲座，提供更深入、专业的视角和知识。开展研究项目：引导学生选择一个地理条件，研究不同地理条件下景观的形成与审美特性，培养学生的科研能力和创新思维。九、教学资源人教版高中地理选修三教材；图片、视频、PPT等多媒体资源；实地考察地点、专家讲座等外部资源。十、教学反思本教学设计通过梳理旅游景观的定义、分类和特点，以及不同地理条件下景观的形成和审美特性，引导学生分析和评价旅游景观的审美特性。通过多