肺结核复习进程课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肺结核复习进程肺结核复习进程36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肺结核复习进程肺结核(pulmonarytuberculosis)定义■结核病是核分支■杆感染引起的慢性呼吸道传染病。目前，有关信息学方面的教材比较多，如，南京大学出版社出版的《全国青少年信息学奥林匹克联赛》《信息学（计算机）奥林匹克》，电子工业出版社出版的《PASCAL语言程序设计》，科学技术文献出版社出版的《FreePascal语言与基础算法》等，每本教材都有各自的局限性，有些并不符合我校学生的实际情况。我校从2003年开始开展信息学奥赛校本课程，培训资料大部分来源于大学计算机专业教材，随着网络资料的不断丰富和信息学方面的教材出版增多，培训资料搜集的来源越来越丰富。在这十几年信息学竞赛的教学过程中，笔者深知初中学生的特点和教学规律，这使得最终开发的校本教材能够适合初中信息学奥赛校本课程。现将自己在校本教材开发实践中得到的感受和思考，简述如下，希望得到同行和专家的指正。一、适合初中生由于初一学生在小学的时候一般都没有接触过计算机程序，程序对他们来说既神秘又陌生。这个阶段的学生好奇心强、动手解决问题的欲望强烈，但是还不能比较理智地处理问题，排除各种对学习的干扰。因此，他们往往不能保持学习精力的高度集中和自觉。程序入门例题：1.已知一辆自行车的售价是300元，请编程计算a辆自行车的总价是多少？2.“鸡兔同笼”问题，已知笼中的头共30个，脚共90只，问鸡和兔各有多少只？3.“兔子繁殖”问题，已知一对兔子，每个月可以生一对小兔，而小兔过一个月也可生一对小兔。即兔子的对数是：第一个月1对，第二个月2对，第三个月3对，第四个月5对……假设兔子的生育期是12个月，并且不死，问一年后，这对兔子有多少对活着的后代？二、培养学生自学能力为目的参加信息学奥赛的学生都是经过选拔出来学校中最优秀的学生，这批学生各方面能力都很强，他们需要有自由发挥的空间，在教学过程中提倡学生的自主探究，而教师对学生的学习中起到引导作用。因此，开发的校本教材本身要适合教学。1.教材中问题的设计首先与现实生活、新兴的科技成果等问题密切联系，让学生知道学习的实际用途，如果一个学生连自己为什么要学习都弄不清楚，那么他的学习行为肯定是被动的。2.问题的解决，必须要有思考的过程，所以每个题目都加入了对问题不同程度的解析，再通过分析得出程序，给学生参考，让学生知道为什么这么写程序。3.学生懂得了具体的解题思路，但是对于具体程序可能还是有难度的，所以对于一个程序中关键的代码要给予注释，加深学生对代码的理解。4.要真正在理解的基础上应用，不要只简单地学习语法、结构，而要吃透针对这些语法、结构的应用例子，做到举一反三，触类旁通。所以有些问题最后给出思考，对问题做出一点改变，引发学生思考，做到举一反三，触类旁通。三、习题的设计体现层次学生学习知识遵循由浅入深、由易到难的原则，所以在习题的设计上也需要遵循由易到难，教材在每个小节上都设计了简单的练习基础知识的题目，题目都是由浅入深递进，在每一章节后面设计了稍微有难度的程序练习。我们要把思维方法的培养贯穿到习题中，从不同的习题让学生从不同的角度思考问题，即使一个简单的问题，也有着许多种思考的角度。这样通过先完成基础练习，再深入练习，可以促使学生进一步探究，并学以致用，从而达到编程水平的不断提高。在通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进：（1）教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。（2）我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。（3）教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换，多种多样。激发学习信心。?即兴的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满足，使之练习情绪高涨。（4）活跃身心。以有节奏的、带有声响的、个人的、双人的、集体协调一致的各种操练习，既保持活跃情绪，又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡，兴奋过程占优势并容易扩散，发生“泛化”现象，表现为活泼好动，但注意力不集中；模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法。小学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的提高小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，妨碍了学生个性的发展。充分发展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1肺结核(pulmonarytuberculosis)肺结核2定义■结核病是核分支■杆感染引起的慢性呼吸道传染病。定义3传染源排菌病人传播途径呼吸道传播传染源健康人肺部未经治疗结孩菌感染咳嗽仝菌微滴核吐痰公菌尘土传染源排菌病人4全世界结核病人约2000万,我国Tb病人数居世界第2位每年因结合病死亡人数约200-300万/年由于ADHⅣ流行,多耐药Tb菌及患病人数迅速增多。WHO1993年宣布:全球结核病处于紧急状态1998年再次提出:遏制结核病行动刻不容全世界结核病人约2000万,我国Tb病人数居5AmericasE10%EastmediterraneanAfrica(15%)South-EastAsiaWestemPacific(25%)Totalglobal)numberofnotifiedcases-3,368,879Americas6患病率0367%(367/10万)全国活动Tb0万菌阳患病率016%(160/10万)全国传染源20万涂阳.122(122/10万)全国约有50万■死亡(1999年)13万年相当于其他传染病死亡人数总和的2倍Tb菌耐药率初始耐药86%获得性耐药165%初始耐多药6%获得性耐多药71%患病率0367%(367/10万)全国活动Tb0万7涂片抗酸染色阳性——又称抗酸杆菌生长缓慢,培养需2-8周才长出菌落Tuberclebacillus涂片抗酸染色8结核杆菌分型:人型、牛型、鼠型结核菌人型为主要致病菌,牛型目前很少见,主要通过饮用未消毒人型厍牛型歐型的■牛乳引起肠道结核。结核杆菌分型:9痰涂片抗酸染色(+)菌--约5%为其他非典型分支杆菌湖南调查:人型2.3%牛型3.1%非典型分支杆菌4.6%痰涂片抗酸染色(+)菌--约5%为10灭菌方法烈日曝晒2h70%酒精2min紫外线30min煮沸5min5~12%来苏水24h痰吐于纸上烧掉是最简灭菌方法11肺结核复习进程课件12肺结核复习进程课件13肺结核复习进程课件14肺结核复习进程课件15肺结核复习进程课件16肺结核复习进程课件17肺结核复习进程课件18肺结核复习进程课件19肺结核复习进程课件20肺结核复习进程课件21肺结核复习进程课件22肺结核复习进程课件23肺结核复习进程课件24肺结核复习进程课件25肺结核复习进程课件26肺结核复习进程课件27肺结核复习进程课件28肺结核复习进程课件29肺结核复习进程课件30肺结核复习进程课件31肺结核复习进程课件32肺结核复习进程课件33肺结核复习进程课件34肺结核复习进程课件35肺结核复习进程课件36肺结核复习进程课件37肺结核复习进程课件38肺结核复习进程课件39肺结核复习进程课件40肺结核复习进程课件41肺结核复习进程课件42肺结核复习进程课件43肺结核复习进程课件44肺结核复习进程课件45肺结核复习进程课件46肺结核复习进程课件47肺结核复习进程课件48肺结核复习进程课件49肺结核复习进程课件50肺结核复习进程课件51肺结核复习进程课件52肺结核复习进程课件53肺结核复习进程课件54肺结核复习进程课件55肺结核复习进程课件56肺结核复习进程课件57肺结核复习进程课件58肺结核复习进程课件59肺结核复习进程课件60肺结核复习进程课件61肺结核复习进程课件62肺结核复习进程课件63肺结核复习进程课件64肺结核复习进程课件65肺结核复习进程课件66肺结核复习进程课件67肺结核复习进程课件68肺结核复习进程课件69肺结核复习进程课件70肺结核复习进程课件71肺结核复习进程课件72肺结核复习进程课件73肺结核复习进程课件74肺结核复习进程课件75肺结核复习进程课件76肺结核复习进程课件