2023年一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计

2023年一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。

3、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

教学重难点

1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。

2、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

教学过程

一、激趣导入，创设情境

孩子们，见过夏天荷塘里那漂亮的荷叶吗？

生汇报。今日老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘的漂亮景色）

师：你看到了怎样的荷叶？（依据生的回答随机画荷叶板书）

师：喜爱吗？师：带着你们的宠爱来读一读这句话。（PPT出示）

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

指名读，你最喜爱这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。

同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们打算好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？抓紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!

1、生自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小挚友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师：请小挚友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！

生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”

三、再读课文，体验情感

1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜爱在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案！

师评价：老师发觉我们的孩子在读书的时候特殊仔细，这是一种特别的读书习惯，大家要接着保持！

师：哪位小挚友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？

生汇报（躺在荷叶上挤眼睛呢）贴板书“小水珠”。

师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。

A、其次段

师：躺在“摇篮”里舒适吗？你情愿来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？

生：（朗读课文）

师：读得怎么样？美吗？那谁情愿再来读读？（可以加上你的动作）

生：朗读课文

师：我们班的全部小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？

师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！

我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生竞赛读，活跃了课堂的学习氛围）

师：孩子们的读书声真好听！

师：小水珠正享受着荷叶带给它的欢乐呢！这时候咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？

B、第三段

1、指名读！

师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！

师：谁能加上自己的动作来读一读呢？

2、指名做动作表演读！

3、全班表演读

C、第四段

1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_____（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？

2、指名读（2个同学）

师：小青蛙的歌声是多么的洪亮啊，让我们像小青蛙一样用最洪亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！

3、齐读

D、第五段

1、荷叶上可真喧闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？

生汇报。师贴板书“游”

师：敬爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？

生汇报。师贴板书“凉伞”

师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最终一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书）

（1）小组竞赛读。

师：可爱的小金鱼们，请把你们最宝贵的礼物——掌声送给他们吧！

（2）齐读。

师：孩子们读的太好听了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分！

PPT出示整篇课文，播放背景音乐。

师：多么漂亮的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的愉快呀！小挚友们，想不想把这么生动好玩的句子装进自己的心里呢？生：想！

那老师有个好方法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！

我们比照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？

过渡：那你比照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。起先吧！师ppt出示背诵课文的提示。

2.集体背诵！

师评价：你们的背诵太激昂人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今日这样超越自己！

四、学法迁移，仿说句子

孩子们，课文学到这，你发觉这篇课文2-5自然段的写作特点了吗？

1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导学生视察这四个句子有什么特点？

生汇报。____________________是_______________（句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物）。

师：我们一起再来读一读这几个句子。

师：是呀，池塘里还有许多客人也喜爱这漂亮的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你依据老师供应的插图，绽开想象说一说，并用上课文里的句式。

Ppt出示：（）说：“荷叶是我的_______________________。”

指名2——3个学生说。

师评价：你的想象力真丰富。

五、拓展阅读，落实语用

过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的欢乐生活，其实大自然中的许多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐欢乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇好玩的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》

1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。

2、展示朗读，积累语言。

3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。

孩子们，大自然是漂亮的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，欢乐生活，希望你们能多多走进大自然，观赏大自然的美景，发觉大自然的奥妙！好今日的课就上到这里！下课！

六、板书设计

荷叶圆圆

小蜻蜓（停机坪）

小水珠（摇篮）

小青蛙（歌台）

小鱼儿（凉伞）

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计2

教学目标：

1、相识“摇、珠”等12个生字，会写7个。

2、精确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培育学生的想象实力，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：同学们，今日老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜爱这满池的`荷叶吗，板书“荷叶”。

2、识记“荷叶”二字

谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？

师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。

师：同学们再细致视察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）

板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。

师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

二、复习生字

师：老师想和同学们做个嬉戏，我手中带来了很多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得精确。

三、品读课文，文里寻趣

1、朗读课文，感知课文内容

（1）请同学们借助拼音用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音。

（2）、用看图的方法学习第一自然段。

师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？

生：（圆圆的、绿绿的）

师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？

生：（大大的、美美的）

师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”

2、研读其次自然段（教给学生学习方法）

师：这满池的荷叶不仅老师喜爱，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小挚友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？

（依据学生回答板书“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”）

师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒适感觉）

师：小结学习方法

（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）

3、用同样的方法学习第3——5自然段

师：小组合作沟通，看看你喜爱哪个小伙伴，仔细读读这一段，看看你读懂了什么？

4、汇报所学成果

师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？依据学生回答板书：

小蜻蜓小青蛙小鱼儿

停机坪歌台凉伞

立蹲游

5、感情朗读，体会感悟

（1）师生合作引读课文

看来，小挚友们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们进行竞赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，留意老师的手势，看谁接得好？

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“......................”。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“....................”。

荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：“................”。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“...................”

（2）选择自己喜爱的部分竞赛朗读，看看谁读得声音嘹亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。

四、明星大挑战

1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，须要几位小明星，你们情愿来试试吗？谁知道应当怎样做才能成为明星呢？

2、要求：记住台词，演好动作、留意表情。

3、请四个同学上台表演。

五、拓展延长

1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。

（1）荷叶是圆的，是绿的。

荷叶圆圆的，绿绿的。

（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

圆圆的（）（）（）

笑嘻嘻（）（）（）

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说：“荷叶是我的”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小蚂蚁说：“荷叶是我的”。小蚂蚁在荷叶上。

小挚友说：“荷叶是我的”。小挚友在荷叶上。

六、指导书写

1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应留意什么？

2、老师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。

3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。

七、有感情地背诵课文

八、板书设计

荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉伞

躺立蹲游

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计3

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻愉快泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的才智，丰富内心，乐于体验，激发想象。

教学目标：

1.相识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.让学生感受夏天的美妙，激发对大自然美妙的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点、难点：

1.相识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对漂亮大自然的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学打算：多媒体课件

课时支配：两课时（其次课时略）

第一课时

课时目标：

1.相识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程：

一、导入

1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？

2.是的，咱们班的小挚友可真聪慧！燥热的夏天，太阳公公照耀着大地，树上知了叫个不停，小挚友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜打算去看美景了！想不想知道他们去了哪里？

3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？

4.漂亮的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今日咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

板书：13.荷叶圆圆

二、初读课文

1.借助拼音，自己读读课文，留意听清老师的读书要求：

一读(要求读准字音，读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？

3.出示词语

各种形式认读（相机理解：摇篮、透亮）

4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）

5.自读课文，你喜爱哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读

（3）漂亮的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你绽开的是什么呀？还是透亮的翅膀呢？所以请你再来读读这句话

（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告知我们什么呀？那你来快乐的读一读？老师似乎听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读

（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们肯定能把书读的更棒！

6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶

三、学习生字

1.出示：朵、机

2.请同学们细致视察，你发觉了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“几”两个部分组成

不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法

（你视察的真细致，中国字就是这么奇妙，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）

3.师范写，生书空

（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的挚友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）

（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）

4.生描红，反馈

你能给他两都找个好挚友吗？

五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不快乐呢？咱们下节课再来学习！

六、作业

1.读一读：和爸爸妈妈一起共享这篇漂亮的课文。

2.画一画：用自己喜爱的颜色画画这漂亮的荷塘。

七、板书：

13、荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计4

教学目标

1.学问目标：识记本课12个生字，能正确认读生字。

2.情感目标：引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，体验夏天的美妙，感受夏天的情趣。

3.扩展目标：通过让学生搜集、讲解并描述有关夏天的儿歌、童谣、小故事，培育学生的阅读爱好，并体会胜利的欢乐。

教学重难点

识字和朗读

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、展示课件，激趣导入

１、利用多媒体展示课件。

２、导语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（板书：荷叶）

3、想一想荷叶是什么形态，什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

二、学习生字词

１、看大屏幕，小组沟通学习生字

躺珠摇唱停机透翅膀展朵晶

以小组为单位展示预习效果，全对的小组加一颗星

2、小组沟通学习词语

绽开水珠摇篮亮晶晶透亮翅膀蹲着停机坪

歌颂躺在捧起一朵朵放声歌颂很美很美

采纳多种形式的读：开火车读，男女读，小组读

三、有感情朗读课文

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜爱他们吗？

生：喜爱。

师：你最喜爱和谁交挚友呢？喜爱谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。

师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒适！

师：那谁情愿读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

2、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应当做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多快乐呀，我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌颂，你觉得声音应当……

生：（抢着说）声音应当很大。

师：请你自己再试一试