关于历史教案设计(通用7篇)

第关于历史教案设计(通用7篇)关于历史教案设计(通用7篇)

关于历史教案设计要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的关于历史教案设计样本能让你事半功倍，下面分享知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】

1、知识与能力：

通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、过程与方法

采用讲述、合作、探究相结合的方法

3、情感、态度与价值观

通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

【重点和难点】

1、重点：黄帝对中华民族的贡献;夏朝的建立

2、难点：为什么说黄帝是人文初祖传说与史实的异同禅让制的含义

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

【导入新课】

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗我们为什么称他为人文之祖

【展示目标】同课标

【自学检测】完成《金榜》填空部分

【合作解疑】

讲述炎黄战蚩尤的故事，说明华夏族的形成过程

2、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》，小组讨论说明：后人为什么称黄帝是‘人文初祖”

3、分析历史传说与历史事实的异同

4、你能说说尧、舜、禹的故事吗从他们身上，你能学到哪些优秀品质你能根据课本内容说说禅让的含义吗

【激励引导】

夏朝的建立是历史的进步还是历史的倒退

【总结检测】

小结：结合板书小结本课知识，重点记忆。

练习：《金榜》

【板书设计】

关于历史教案设计篇3

【学习目标】

1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实

2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现

3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用

【学习重点】贞观之治、开元盛世局面形成的原因

【学习难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗进行正确、全面的评价

【学习过程】

一、自主学习

1.年，李渊称帝，建立唐朝，定都。

2.626年，即位。次年改年号为“”，他就是历史上著名的。

3.(1)政治上进一步完善;制定，减省刑罚;增加科举考试科目，

逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的。(2)经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展生产。

4.唐太宗统治期间，政治比较清明，得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“”。

5.武则天统治时期，打击敌对的;大力发展科举制，创立制度。推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视。

6.社会经济得以持续发展，边疆得到巩固和开拓。为后来“”局面的出现奠定了基础。

7.唐玄宗重用贤能，在贤相和宋璟的辅佐下，实行改革。

8.整顿，裁减冗员;发展经济，改革;注重文教，编修经籍。

9.唐玄宗在位前期年号为“”，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了时期，历史上称为“开元盛世”。

二、合作探究

想一想，盛世局面的的表现都有哪些“贞观之治”出现的原因是什么

三、练习巩固

1.这一年，中国历史上又一次朝代更替，告别了短暂的隋朝，赢来了繁盛的唐朝，这一年

是()

A.581年B.589年C.618年D.626年

2.______在《沁园春雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐宗”指的是()

A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗

3.在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的谏臣。以至于在他死后，唐太宗说：“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。我现在失去了一面镜子啊。”他说的这位大臣是()

A.长孙无忌B.杜如晦C.房玄龄D.魏征

4.她是中国历史上唯一的女皇帝，有人曾评价她“政启开元，治宏贞观”。她是()

A.吕后B.慈禧C.武则天D.王昭君

5.所谓年号是指中国历代帝王即位后用以纪年的名号，那么“开元”是谁的年号()

A.唐高祖B.唐高宗C.武则天D.唐玄宗

6.“开元盛世”和“贞观之治”的不同点是()

A.唐朝进入全盛时期B.政治比较安定

C.经济繁荣发展D.国力强盛

7.阅读材料，回答问题。

材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。

材料二：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

(1)材料一出自哪一位皇帝之口他在位时形成了什么治世采取了哪些治国措施

(2)材料二反映了唐玄宗统治前期唐朝进入了什么时期历史上称为什么

四、课后反思

参考答案：

一、1.618长安2.李世民贞观唐太宗3.(1)三省六部制法律进士科政绩(2)农业

4.经济贞观之治5.官僚贵族殿试发展生产6.开元盛世7.姚崇8.吏治税制9.开元鼎盛

二、政治比较清明;经济发展较快;国力逐步增强。隋朝创建的一系列政治制度和经济的繁荣为唐朝中央集权的加强和经济的发展创造了条件;唐初统治者吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，提倡节俭;唐太宗的个人作用;广大劳动人民的积极劳动。

三、1.C2.A3.D4.C5.D6.A

7.(1)唐太宗。“贞观之治”。政治上进一步完善三省六部制;制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。(2)唐朝的国力达到了前所未有的强大，进入了鼎盛时期。“开元盛世”。

关于历史教案设计篇4

教学思路:

历史课程标准:简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹,了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。

学习要求:知道柏拉图《理想国》的主要内容,知道亚里士多德的主要成就,了解亚里士多德对柏拉图思想的师承和突破,体会其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。

重点:柏拉图理想国的设想;亚里士多德理性主义的思想;柏拉图和亚里士多德的思想对世界产生的巨大影响。

难点:理解并评价柏拉图和亚里士多德的思想观点与政治主张;归纳并分析柏拉图和亚里士多德对世界思想文化的贡献。

【教学目标】

一、知识与能力

了解希腊古典文化繁荣的表现,并分析出现繁荣的原因。

了解柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹,感受他们在认识世界、探索真理方面的求真与创新精神。

认识柏拉图和亚里士多德的主要思想观点及其深远影响,培养学生运用历史唯物主义的基本观点来分析和评价历史人物。

二、过程与方法

引导学生利用课文内容,搜集文献资料,结合西方思想文化的历史发展,初步理解柏拉图和亚里士多德对世界思想文化的贡献,并组织学生展开交流讨论。

在教学过程中,教师应注重启发式教学,设计具有针对性、启发性的问题,如文艺复兴运动与希腊古典文化的关系和异同等,引导学生主动探索,并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

三、情感态度与价值观

通过了解柏拉图和亚里士多德的研究活动,感受其追求真理不懈探索的精神,培养学生严谨的学习态度和批判精神。

通过分析柏拉图和亚里士多德的政治主张,使学生认识社会意识与时代发展的关系,认识社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映等基本的历史唯物主义原理。

体验哲学家理性主义的思想,树立追求真、善、美的人生理想。

【教学流程】

问:在必修I中,我们了解了古希腊历的一位“真理与自由的殉道者”,同学们还记得他是谁吗

答:苏格拉底。

在必修III中,我们再次接触了苏格拉底的哲学思想,同学们还记得是什么吗

答:……

投影:

⒈“认识你自己”(哲学意义上的“自我”)

⒉倡导“美德即知识”

今天我们先来认识苏格拉底的徒弟、古希腊着名的思想家——柏拉图。

投影:

苏格拉底与柏拉图师徒关系

柏拉图出生在雅典附近的伊齐那岛,他家世显赫,但其青少年时期却是在伯罗奔尼撒战争与战争间频繁更迭的政体中度过的。

柏拉图成年后,雅典城邦的生活开始趋于稳定,重新出现了歌舞升平的局面,人们开始出席各种社交活动,柏拉图与苏格拉底就是在一次赛诗会上相识的。当时,柏拉图带着自己的作品前去参加比赛,在举行比赛的剧场前,正好遇到苏格拉底与他人的对话,柏拉图也挤进了聆听对话的人群,听完苏格拉底的话,柏拉图如醍醐灌顶,茅塞顿开,很多一直苦苦思索却找不到答案的问题,一瞬间豁然开朗,他当即拜苏格拉底为师,是年,苏格拉底61岁,柏拉图20岁。

苏格拉底对柏拉图一生影响,这种影响可以从两个方面来看:

一方面,柏拉图的政治哲学思想深受苏格拉底的影响,以至于他一生创作的绝大部分对话,都是以苏格拉底为主要发言人。

另一方面,苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而被判处死刑,这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治的态度,他开始寻找自己的心目中的理想国。

投影:

柏拉图思想产生的背景

关于历史教案设计篇5

(一)教学目的：

1.基础知识目标：

慕尼黑会议;德吞并捷克;突袭波兰;二战全面爆发;奇怪的战争;德攻占丹、挪、卢、荷、比;敦刻尔克撤退;法国溃败和戴高乐的自由法国运动;不列颠之战;德军侵入巴尔干;突袭苏联;二战扩大;苏联卫国战争开始;莫斯科保卫战的胜利。

2.思想教育目标：

①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。

②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。

3.能力培养目标：通过思考题培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。

(二)教学重点、难点：

1.重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。

2.难点：二战初期性质的复杂性。

(三)教学时数：4课时

(四)教学方法与手段：讲述，谈话法，投影，录像

(五)教学过程

[复习提问]德、意、日三国勾结，对世界产生了什么影响

[导入新课]由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。

[讲授新课]

一、慕尼黑会议(板)

(挂93页图)1936年，德国无视凡尔赛和约的规定，将军队开进菜茵非武装地区。1938.3希特勒出兵吞并了奥地利，这两次行动都是违反巴黎和约的规定的，但都没有得到英、法的抵制和制裁，这使希特勒的野心越来越大，他的下一个目标，便对准了捷克斯洛伐克。捷克西北部的苏台德区居民大部分是德意志人，他们在捷克属于少数民族，希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢(P92小一)

英法政府既害怕战争，又妄想祸水东引，牺牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛头引向苏联，使其两败俱伤坐受渔翁之利。因此英国首相张伯伦挟着一把雨伞，风尘仆仆两度飞往德国和希特勒谈判。同时，又向捷政府施加压力，强迫捷政府接受希特勒的条件，慕尼黑会议正是法西斯德国对外扩张政策和英法纵容的产物。

1.慕尼黑会议(板)

1938年9月底，德、意、英、法首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议，并签订了协定，协定的内容是什么呢(P92大二)他们在没有捷克代表参加的情况下，就决定了捷克的命运。(P92小二)

英、法出卖了捷克的利益，德国又在侵略扩张的道路上迈出了一步。

(讨论)英、法与捷本无利害关系，况且法还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德占捷呢(①英、法国内普遍存在畏战情绪，千方百计避免战争;②仇视苏联，祸水东引)这是大国强权政治的表现，这种牺牲小国利益，满足自己私欲的行为是卑劣的，也必然是要搬起石头砸自己的脚的。慕尼黑阴谋的后果是极其严重的，使希特勒看清了英法的软弱可欺，得寸进尺，慕尼黑协议的墨迹未干，德军就长驱直入布拉格，1939.3吞并了整个捷克。

2.德国吞并捷克(板)

吞并捷克后，法西斯德国的军事、经济力量大增，在战略上处于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考虑到，自己目前的力量不足，必须避免两线作战，鉴于苏联的强大，他打算先打败吞并英法的盟国和中立国，打垮英、法，再进攻苏联。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下达了永远消灭波兰的作战计划，经过精心的策划后，于1939.9.1闪击波兰。

3.德军闪击波兰，二战全面爆发(板)

9.1德军以58个师、2500辆坦克、6000门大炮、2023多架收音机的强大兵力，对波兰发动了“闪电”般的突然袭击，这无疑等于对波兰的盟国英、法一记响亮的耳光，使其非常难堪，加上国际舆论的压力，英、法两国政府向德国提出了停止军事行动的要求，又遭拒绝，被迫于9.3对德宣战。全面爆发。

二、德国占领西欧(板)

英法对德宣战后，实际上是宣而不战，始终按兵不动，坐视波兰孤军苦战而亡，因此被称为“奇怪的战争”。

1.奇怪的战争(板)

在西线，英法拥有115个师，而德国只有23个师，但英法却没有利用这一优势发动大规模的进攻，却躲在钢筋水泥工事里相望。到39年底，法军只损失了1400人，英国远征军损失3人，10.2波兰灭亡，波兰人民倍受苦难，整个战争期间，被德国法西斯杀害的高达600多万人。(问)英法国为什么静坐观战呢(祸水东引之心未死)

(录像片：波兰沦陷20′)

英、法静坐观战的局面持续了7个多月，这就给法西斯德国以从容调配兵力，准备新的进攻的时间。德国并没有东进去进攻苏联，而是集中力量对付英法。

当英、法军队坐失战机的时候，法西斯德国已经做好了西进的准备，丹麦、挪威是控制北海、波罗的海的必争之地，具有重要的战略地位，又是瑞典铁矿输往德国的交通孔道。1940.4.9清晨，德军突袭了丹麦、挪威，四小时内占领丹麦，傍晚又占领了挪威的首都奥斯陆，挪威军队退到内地继续战斗，英、法军队在挪威沿岸登陆援助挪威，但是遭到炮火的攻击而被迫退却。6.10德军占领了挪威。

1940.5.10德军在西线发动了攻击，希特勒计划先占领比利时、卢森堡、荷兰，再迫使法国投降。卢国小力弱，不战而亡，荷兰抵抗了四天以后宣布投降，比利时进行了英勇的战斗，到5.28才宣布投降。当时，在比利时境内的英、法盟军约有40万人，被迫向法国北部的敦刻尔克撤退，遭到德军的包围轰炸，经过努力，约有34万人得以撤到英国海岸，但是全部重型武器却落到了德军手中。

(录像：敦刻尔克大撤退21′)

2.敦刻尔克撤退(板)

这次撤退为反法西斯战争保存了有生力量。

在攻打比利时的时候，德军主力已经从比利时绕到了马奇诺防线的背后，于5.14突破法国要塞色当，随即转锋南下。6.5德军向法国发动了总攻，意大利看到法国就要失败，赶忙趁火打劫，于6.10对法宣战，同时出兵进攻法国的南部，6.14德军未发一弹占领了巴黎，22日，法国投降，法国号称帝国主义强国之一，仅仅在一个多月的战斗中就溃败了，法国长期对德推行纵容政策，结果把自己葬送到希特勒的铁蹄之下，戴高乐将军坚持抵抗德国的侵略，流亡到英国，领导“自由法国”的运动。

3.法国的溃败(板)

希特勒在欧洲的军事胜利，盟军的连连挫败，引起了英国国内对张伯伦政策的严重不满，就在挪威即将陷入德军手里的时候，5.10张伯伦被迫辞职，邱吉尔继任英国首相。

法国沦亡后，希特勒想劝说英国谈和，遭到邱吉尔的拒绝，于是，希特勒下令，准备入侵不列颠。

(录像片：不列颠之战22′38″)

4.不列颠之战

1940.7.10德国为了控制空权，发动了称之为“不列颠之战”的大空战。每天，德国出动几百架次甚至上千架次的飞机对英国轮番轰炸。但是，空袭没有挫败英国人民的斗志，反而增强了他们反法西斯斗争的决心。希特勒入侵英国本土的计划被无限期地搁置起来，法西斯德国第一次遭到重大失败。

三、苏联卫国战争的开始(板)

消灭社会主义国家苏联是希特勒德国的一贯目标，为此他做好了充分的准备。

1941年夏季，德国已经占领了欧洲的许多国家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略苏联的准备。6.22法西斯德国撕毁了苏德互不侵犯条约，以190个师、3700多辆坦克、5000架飞机的庞大兵力，对苏联发动了突然袭击，规模之大，史无前例。

(录像片，扩大战争12′)

1.突袭苏联(板)

德国妄图在1.5~2个月内打败苏联，苏联被迫进行卫国战争，二战扩大了。

2.莫斯科保卫战的胜利(板)

苏联卫国战争的初期，由于准备不足，使德军在几个月里，深入苏联境内，北路围攻列宁格勒，南路深入乌克兰，尤其是中路德军直逼苏联首都莫斯科，形势危机，对此，英勇的苏联军民，在斯大林和苏联政府的领导下，以大无畏的英雄气概，寸土必争，誓死保卫莫斯科，捍卫国家，成功地阻止了德军的进攻，保卫了莫斯科。莫斯科保卫战的胜利是德军在二战开始以来的第一次大失败，苏联红军粉碎了希特勒军队“天下无敌”的神话，使全世界人民受到了极大的鼓舞。

[巩固小结]20世纪30年代，法西斯德国无视凡约，在欧洲扩大战祸。英、法为达到祸水东引的目的，召开慕尼黑会议，牺牲捷克，满足德国，但德国野心更大。1939.9.1闪击波兰，二战全面爆发。面对德国的进攻，英、法宣而不战，坐视波兰灭亡。波兰灭亡后，并没有按英法的希望去进攻苏联，反而对付英法，不久法国灭亡。德又对英国进行空袭，但没有成功。1941.6.22德突袭苏联，二战扩大，苏联人民开始了卫国战争，取得了莫斯科保卫战的伟大胜利，粉碎了法西斯德国天下无敌的神话。

(六)板书设计：

关于历史教案设计篇6

(一)教学目标：

1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

(二)教学重点和难点：

重点：春秋时期齐、晋争霸

难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响

(三)基本教学思路：

1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。

2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。

3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)都得到充分的体现。

(四)教学过程：

导入：在上节课。我们学习了“灿烂的青铜文化”。比较有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。从此，九鼎成为国家政权的象征。夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境内检阅军队。当时的天子周定王派大夫王孙满去慰问，楚庄王趁机询问九鼎的轻重。楚庄王问鼎有什么含义他想干什么

学生可能答出：想代替周天子统治天下，是对周天子的挑战。

师：结果遭到了王孙满的斥责。后来人们就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。楚庄王作为一个小小的诸侯为什么敢向自高无上的王权发起挑战这说明周天子的力量发生了什么变化

生：衰弱。

一春秋争霸

1东周的建立

师：楚庄王生活的那个时代被称为什么时期

生看书回答：春秋战国。

师：在这之前，中原处于那个王朝的统治之下(引导学生复习学过的内容)

生：西周。

师：课本导言说到了导致西周灭亡的一个事件，也是一个典故，有点像大家小时候听的“狼来了”的故事，知道是什么吗

生：烽火戏诸侯。

师：这最终导致西周在公元前771年灭亡。在灭亡的第二年，周平王又建立了东周。为什么要这样称呼(引导学生观察西周与东周都城的位置，加深两个朝代的印象和区别)

生：西周的都城镐在西边，东周的都城洛在东边，所以称东周。

师：春秋时期，时代特征发生了什么变化诸侯师不是像以前那样服从周天子的命令

生：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。

师：所以春秋时期的最大特点就是诸侯争霸。周天子名义上是最高统治者，但是力量严重衰弱，反而要看强国的脸色。大家想一想，为什么在西周建立时，诸侯不争做霸主，而是到了东周才争霸(引导学生从分封制的内容展开分析)

生：诸侯被分给了土地、平民、奴隶。在领地里有权设置官员、征税、设立军队。

师：这样经过几代人的经营，他们的势力越来越大，在加上国人暴动，使得王室衰微。如果你是诸侯还会听天子的话吗在诸侯争霸的过程中出现了哪些霸主

学生很可能只答出齐桓公、晋文公、楚庄王。

师(补充)：还有南方的吴王阖闾、越王勾践，合称为“春秋五霸”。大家可以看地图，了解一下这几个国家分布的位置在哪里。在这些诸侯中首先成就霸业的是哪一个

生：齐桓公。

2春秋首霸——齐桓公

师：齐桓公为什么能首先成就霸业他有哪些条件大家看地图，齐国位于现在的哪个省，它的东边是什么

生：通过观察地图发现位于现在的山东，东边是广阔的大海。

师引导：海洋盛产哪些资源

生：有鱼、盐。

师：盐是人们生活中必不可少的东西，长期不食用会四肢无力。从地图上看其他的诸侯国是不是像齐国靠海不靠海的诸侯国要吃盐需要通过什么途径获得

生：只有吴、越靠海。其他国家要吃盐就从产盐的地方进口，通过购买的方式。

师：齐桓公正是凭借丰富的鱼盐资源，使得别的国家的财富流入自己的口袋，将资源优势转化为什么

生：财富。

师：这为齐桓公的霸业奠定了经济基础。大家再看P30的这句话，从中我们能看出齐桓公称霸的另一个重要条件是什么

生：任用管仲为相。改革内政，发展盛产，改革军制，组建强大的军队。

师：同时，齐桓公通过什么手段来扩充疆域，打出了一个什么口号

生：尊王攘夷。

师：什么是“尊王”，什么是“攘夷”

学生阅读课本注释，加强了解。

师：在当时北方有很多少数民族经常到中原骚扰，势力弱小的诸侯国没能力抵抗。齐桓公有力地抓住机会，出兵援救。你是被帮助的诸侯你会怎么想

学生通过角色互换，积极发表自己的见解。

师：齐桓公通过这个方法提高了自己在各诸侯国中的威望，为齐国赢得了政治上的声誉。这是他成功的外交策略，也是争霸的有力手段。通过这些条件取得了怎样的效果

生：实现了国富兵强。

关于历史教案设计篇7

教学目标：

1、掌握两汉时期水利兴修;农业生产的进步;手工业技术的提高及商业繁荣的表现。

2、总结两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力。

3、认识两汉是我国封建社会经济的发展时期，手工业发展水平世界领先，这是值得骄傲的;这与两汉长期的政治统一是分不开的。

教学重难点：

重点：1、治理黄河和农业的进步。

2、丝织和冶铁技术的进步。

难点：两汉时期经济发展的原因。

教学过程：

导入：首先我们对上节课所学的内容来回顾一下，经过农民起义和楚汉之争的风雨夹击，汉高祖刘邦建立了汉朝，西汉之初映入我们眼帘的是怎样的景象统治者为了改变这种状况又是如何做的呢(P67)

生：经济萧条、国家贫困、一片荒凉的景象。

汉初统治者吸取秦亡的教训，减轻赋税、徭役、兵役负担，注重农业发展。

汉武帝时实现了政治、经济、思想、军事上的大一统。

[师]经过统治者的治理，西汉经济有了发展。东汉时期统治者也励精图治，取得了很大的成就。今天，我们就一起走进两汉经济的发展这一节。

首先，请同学们分成三组自由阅读，了解本课的大致概况，然后分别进入实况：以农民、手工业者、商人的身份介绍自己的国家和生活。

学生以小组为单位进行学习，教师适当加以指导。(10分钟)

一、治理黄河和农业的进步

[师]：在两汉时期，为了提高农作物产量，使黄河之水变的水旱从人，统治者都采取了什么措施

生：汉武帝治理黄河;东汉明帝时王景负责治理。(学生复述)

[师]：由此看来，两汉时大规模治理黄河有两次，一次是汉武帝时，一次是东汉明帝时王景负责治理。

[板书]汉武帝时治理黄河东汉明帝时王景负责治理黄河

补充：黄河原称“河水”，西汉初年开始有了黄河的称呼。先秦时期，黄河流域环境状况良好，适合农业生产。中游气候温和，森林覆盖率在50%以上。下游气候湿润，湖泊较多。秦汉时期，这一区域的森林开始遭到破坏。到了秦始皇时期，因大兴宫室，砍伐殆尽。直接后果是水土流失严重，黄河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤积而抬升，黄河开始泛滥。因此，治理黄河成了汉朝统治者不得不时常关心的大事。汉武帝与东汉明帝两次大规模治理黄河，正是认识到了“农业是天下之本，水利是农业之本”。不过同学们应该明白的一点是汉武帝也不是一开始就想治理黄河的，他对黄河水患的认识有一个可以说是相当漫长的过程。听任黄河水泛滥了二十多年，直至影响到了国家财政收入，他才下决心治河的。现