选课指南-学生发展核心素养

学生发展核心素养专题,,,,,,,,,

专题,课程名称,选课建议,,,,,,,

,,主讲专家,,,,主要内容描述,适合对象与选课建议,学时,关键词

,,姓名,工作单位,职务（职称）,学历,,,,

学生发展核心素养,核心素养的定义与愿景,赵德成,北京师范大学,副教授,博士,课程通过对核心素养的定义，分析基础教育和高等教育阶段学生核心素养整体框架，中国学生发展核心素养（征求意见稿）和教育部最新颁布的核心素养框架，提出再聚焦与校本化。核心素养也同时写入学校愿景，通过以《美国21世纪核心素养框架（2002）》为例，分析愿景的定义，解读国内外各学校愿景，让教师们反思。,全体教师,1.0,

学生发展核心素养,聚焦核心素养培育的教育改革,赵德成,北京师范大学,副教授,博士,课程通过以问题解决为例，分析聚焦核心素养从愿景到实践的教育改革。通过对《国家学生评价项目（PISA）》和北京市各科高考改革命题方向的了解，让教师们认识仅有中高考命题的改革还不够，课程、教材、教学方式等诸方面都要相应变革。,全体教师,1.0,

学生发展核心素养,从三维目标到核心素养,张可柱,山东省教科院,山东省教研室主任,本科,课程主要介绍了三维目标和核心素养的发展阶段,全体教师,1.0,

学生发展核心素养,山东省中小学生核心素养现状调查报告,王运贵,山东省教研室教研员,山东省教研室副主任,硕士,本学科通过对山东省中小学生核心素养发展的现状分析，推断出各大核心素养不同情况下的的发展水平。让教师意识到，要推动学生核心素养的整体协同发展，就必须全面系统考虑，既要推动暂时优势素养项和优势基本要点项的进一步发展，更要关注和强化劣势素养项和劣势基本要点项更大程度的发展，最终实现学生核心素养和各基本要点的协同共进和全面提升。,全体教师,1.0,

学生发展核心素养,基于学科核心素养的教学,史宁中,东北师范大学,教授,博士研究生,"1.学科核心素养提出的背景

2.什么是学科核心素养

3.基于学科核心素养的教学

基于学科核心素养的评价

我达到：

了解为什么要提出学科核心素养

了解什么是学科核心素养

学科核心素养给教学带来的变化

学科核心素养对评价提出的改变",全体教师,1.0,

学生发展核心素养,面向未来:核心素养教育的全球经验——中国基础教育向何处去,刘坚,北京师范大学,教授,博士研究生,"1.项目背景和主要议题

2.21世纪教育所面临的挑战

3.未来公民所必需的核心素养

4.核心素养教育的实践案例

",全体教师,1.0,

学生发展核心素养,“以学定教”的规律、内涵、类型与特点,余文森,福建师范大学教育学院,教授,博士研究生,"1.“以学定教”规律内涵

2.“以学定教”规律内涵类型、特点

3.先学的要求

",全体教师,1.0,

学生发展核心素养,掌握学习指导技能，有效指导学生学习活动,王凤桐,首都师范大学,教授,硕士研究生,"1.学习指导的定义

2.指导学习的目的

3.指导学习观察

4.指导学习的策略",全体教师,2.0,

学生发展核心素养,探索学理观照下的语文核心素养教学之路——跟随程翔老师学做教学研究,程翔,北京101中学,特级教师,硕士研究生,"1.学理的含义

2.语文教学的学理包括哪些

3.阅读教学的学理

4.写作教学

5.语文教师的专业价值

",高中语文,2.0,

学生发展核心素养,抓语言增思维，浅浅地教语文——跟随肖培东老师学做教学研究,肖培东,永嘉县上塘中学,副校长,硕士研究生,"1.阅读“钱梦龙”，思考语文教学真谛

2.基于尊重的语文教学

3.我就想浅浅地教语文

",高中语文,1.0,

学生发展核心素养,行走在语文的天地——品肖培东老师的成长故事,肖培东,永嘉县上塘中学,副校长,硕士研究生,"1.初踏讲台：激情岁月幼稚教学

2．雏鹰展翅：一堂“成功”的公开课

3.走进高中：向青草更深处漫溯

4.得遇师傅：梦里寻他千百度

5.招聘受挫：对自我和语文教学的反思

6.特级：让我飞得更高

",高中语文,1.0,

学生发展核心素养,与张鹤老师一起开展高中数学教学中数学思维的培养研究,张鹤,北京市海淀区教师进修学校,特级教师,硕士研究生,"1.如何思考数学问题

2.研究数学问题的一般方法

3.数学的学科观点",高中数学,1.0,

学生发展核心素养,突破传统，以研究者的心态对待数学教育教学——与虞金龙老师一起做研究,虞金龙,绍兴一中,特级教师,硕士研究生,"1.如何撰写高中数学教学研究论文？

2.数学课堂教学情景设计的实践和思考

",高中数学,1.0,

学生发展核心素养,思考.分享——走进张鹤老师的成长经历,张鹤,北京市海淀区教师进修学校,特级教师,硕士研究生,"1.我的教育、教学理念

2.我对课堂教学改革的几点思考

",高中数学,1.0,

学生发展核心素养,有效课堂，教师领导——与魏艳老师一起做研究,魏艳,辽宁省基础教育培训中心外研部,中学高级,硕士研究生,"1.领导意识，关注差异

2.设计天成，赋予生命

3.活动中心，学生本位

4.立足现在，着眼未来",高中英语,1.0,

学生发展核心素养,认识世界，发展思维，提升农村高中学生的英语阅读素养——与闻超老师一起做研究,闻超,北京师范大学良乡附属中学,特级教师,硕士研究生,"1.研究课题综述

2.课上词汇处理

3.词汇巩固与检测

4.课前准备

5.课堂实施

6.今后研究方向

",高中英语,2.0,

学生发展核心素养,不懈耕耘，静待花开——走进闻超老师的成长经历,闻超,北京师范大学良乡附属中学,特级教师,硕士研究生,"1.零起点，低起步，鼓励和感恩促我前行

2.勤学习，勤练功，坚定信念做合格教师

3.抓课堂，提效率，自我提升做优秀教师

4.选课题，做科研，共同提高做研究教师

",高中英语,2.0,

学生发展核心素养,与程柱建老师一起开展高中物理教学中科学思维的培养研究,程柱建,江苏省如皋中学,中学高级,硕士研究生,"1.高中物理教学中培养学生创造性思维的策略；

2.SOLO分类评价理论视域下的高考实验能力分析；

3.问题解决理论的学科应用研究。

",高中物理,1.0,

学生发展核心素养,与叶鹏松老师共同开展“以概念图为支架的物理融合教学”实践研究,叶鹏松,苏州工业园区星洋学校,正高级,硕士研究生,"1.核心概念界定；

2.概念图的基本特征；

3.概念图的理论基础；

4.概念图的绘制软件；

5.概念图的教学功能

",高中物理,2.0,

学生发展核心素养,科学设计为探究教学做好准备——与施坚老师一起进行校本实验教学研究,施坚,江苏省梁丰高级中学,中学高级,硕士研究生,1.校本实验教学研究背景及指导思想；2.师、生低成本物理实验DIY；3.DIS数字化实验技术开发与应用；4.实验微视频与物理教学的研究；5.校本实验教学情境的课堂教学实施策略。,高中物理,2.0,

学生发展核心素养,在情境中提升学生的学科核心素养——跟张静老师学做教学研究,张静,北京市第五十五中学,中学高级,硕士研究生,"1.课堂上学习问题的设计；

2.课堂上生活素材选择的原则及应用的方法；

3.复习课的有效展开措施。

",高中化学,1.0,

学生发展核心素养,从分级教学看化学学科核心素养的培养——跟常宏老师学做教学研究,常宏,北京二中,中学高级,硕士研究生,"1.分级教学初探；

2.拔尖创新人才培养的探索；

3.化学学科素养的培养。

",高中化学,1.0,

学生发展核心素养,趣味化学实验——跟邹标老师学做教学研究,邹标,福建省厦门集美中学,中学高级,硕士研究生,"1.“趣味化学实验”研究；

2.“实验仪器与装置”研究；

3.“化学实验探究”研究。

",高中化学,1.0,

学生发展核心素养,把握概念教学，提升核心素养——跟张树虎老师一起做研究,张树虎,北方交通大学附属中学,中学高级,硕士研究生,"1.高中生物新教材（人教2007版）文本资源的开发与应用研究；

2.问题指向概念的程序性教学设计——以高中生物“细胞膜——系统的边界”一课为例；

3.探寻“动起来的智慧课堂”行动策略研究。

",高中生物,2.0,

学生发展核心素养,将艺术与科学融合，培养学科核心素养——跟夏献平老师一起做研究,夏献平,深圳市育才中学,中学高级,硕士研究生,"一、科学性是教育教学的生命

1.教学内容的科学性；

2.教学研究的科学性；

3.教学评价的科学性；

二、艺术性是教育教学的特色

1.艺术性是教师教学风格和特色的标志；

2.在团队总结教学的艺术性。

",高中生物,1.0,

学生发展核心素养,与学生同行——品夏献平老师的教学成长故事,夏献平,深圳市育才中学,中学高级,硕士研究生,"1.学习伴随成长的每一步

2.在反思中提升

3.关键历程的印记

4.构建和谐的“内质网”。",高中生物,2.0,

学生发展核心素养,提高创新思维，打造精彩课堂——跟李华老师学做教学研究,李华,福建教育学院,特级教师,硕士研究生,"1.当今政治课的困境和出路；

2.学生“亲历政治”，成绩精彩课堂；

3.引导学生“亲历政治”需要政治教师具备创新思维。

",高中政治,2.0,

学生发展核心素养,探索中学生社会实践活动课新路径——跟刘润泽老师学做教学研究,刘润泽,北京教育学院丰台分院,中学高级,硕士研究生,"1.目标教学研究；

2.电化教学研究；

3.中学生社会实践研究；

4.“互联网+教育”研究；

5.高考教学研究；

6.青年教师培养的研究实践。

",高中政治,1.0,

学生发展核心素养,发挥学生主体性，增强体验性课堂——走进李华老师《坚持唯物辩证法反对形而上学》课堂,李华,福建教育学院,特级教师,硕士研究生,"1.课例《坚持唯物辩证法反对形而上学》展示；

2.《坚持唯物辩证法反对形而上学》磨课历程。

",高中政治,1.0,

学生发展核心素养,通过史料扩张学生“思维力”——跟王生老师学做教学研究,王生,江苏省镇江一中,正高级,硕士研究生,"1.直面教育教学中的“困惑点”，做“草根式”教研；

2.让史料扩张学生的“思维力”；

3.聚焦热点问题进行前瞻性研究。

",高中历史,1.0,

学生发展核心素养,探寻历史思维培养途径，革新历史课堂教学模式——跟许连生老师学做教学研究,许连生,江苏省镇江一中,中学高级,硕士研究生,"1.教学研究--教师的安身立命之本；

2.“学案导学，小组合作”——革新课堂教学模式思考；

3.概念教学--革新教学策略的新思路。

",高中历史,1.0,

学生发展核心素养,高中历史“古代中国的科学技术与文化”教学问题解决及课例观摩,马敬良,河北省辛集市教科所,特级教师,硕士研究生,"1.古代中国的科技成就

2.教学内容分析

3.教与学活动设计

4.课堂生成性问题解决

5.多维度教学评价

",高中历史,2.0,

学生发展核心素养,“多元交互式”教学评价体系的建构与实践——跟朱雪梅老师学做教学研究,朱雪梅,江苏省扬州市教育科学研究院,中学高级,博士研究生,"1.评价改革：在理想与现实间穿行；

2.评价改革研究的背景与过程；

3.完善的教学评价体系――提升新课程发展性教学评价的内涵；

4.独创的教学评价工具；

5.明晰的教学评价路径。

",高中地理,1.0,

学生发展核心素养,,邵俊峰,江苏省常熟中学,中学高级,硕士研究生,,,,

学生发展核心素养,追求诗、思结合的品质课堂——跟邵俊峰老师学做教学研究,邵俊峰,江苏省常熟中学,中学高级,硕士研究生,"1.能品味的课堂——诗思结合

2.有质感的课堂——立体的课堂

3.有质感的课堂——鲜活的课堂

4.有特色的课堂——教学创新

",高中地理,2.0,

学生发展核心素养,参悟地理教学建模的生命历程——品朱雪梅老师的成长故事,朱雪梅,江苏省扬州市教育科学研究院,中学高级,硕士研究生,"1.站稳讲台，做知识的守望者；

2.征服讲台，做活动的组织者；

3超越讲台，做思维的建构者。",高中地理,1.0,

学生发展核心素养,立足本位，探究创新——跟随宋曼蕾老师学做教学研究,宋曼蕾,广东广雅中学,中学高级,硕士研究生,"1.立足本位的音乐课堂教学；

2.关于教材的使用；

3.关于探究性教学。

",高中音乐,2.0,

学生发展核心素养,超越自我的前行——跟随缪军老师学做教学研究,缪军,东城区教师研修中心中学,教研主任,硕士研究生,"本课程围绕缪军老师主持的课题“开发音乐剧创作课程，探索学生素质教育与个性特长发展”为载体，探讨学生的素质教育与个性发展。从以下几个方面阐述：1.研究背景；2.研究的意义；3.研究设计；4.研究的重点和难点；5.研究过程与成果。

",高中音乐,1.0,

学生发展核心素养,高中美术鉴赏模块“美术作品鉴赏方法”教学中的问题和解决策略,闫梅,邯郸市教育科学研究所,中学高级,硕士研究生,"1.走近抽象艺术；

2.用眼睛触摸世界——如何把握高中美术鉴赏课的学科特点；

3.追寻审美足迹——美术鉴赏的基本方法；

4.有备无患——高中美术鉴赏课对教师的要求；

5.如何把握高中美术鉴赏内容的多少与轻重；

6.怎样才能把美术鉴赏课上的生动有趣。

",高中美术,2.0,

学生发展核心素养,高中美术鉴赏模块“中国民间美术”教学问题解决与课例观摩,冯向华,山东省梁山第一中学,中学高级,硕士研究生,"1．中国民间美术；

2．解读民间美术的学习领域；

3．教与学活动设计；

4．生成性问题解决；

5．教学评价。

",高中美术,2.0,

学生发展核心素养,大密度大强度体育课——跟刘晋老师学习如何提升学生运动能力,刘晋,深圳市教育科学研究院,中学高级,硕士研究生,"1.对大密度大强度体育课的探索与实践（上）；

2.对大密度大强度体育课的探索与实践（下）。

",高中体育,1.0,

学生发展核心素养,趣、导、研、传——跟黄虹老师学习提升学生学科核心素养教学经验,黄虹,北京八一学校,中学高级,硕士研究生,"1.教学中的“趣”

2.教学中的“导”

3.教学中的“研”

4.教学中的“传”

",高中体育,1.0,

学生发展核心素养,跟黄虹老师学习《跨栏跑教学》,黄虹,北京八一学校,中学高级,硕士研究生,"1.跨栏跑课例；

2.细节影响成效——《跨栏跑教学》磨课历程。

",高中体育,1.0,

学生发展核心素养,探寻核心素养的落实之道--跟随巫雪琴老师学做教学研究,巫雪琴,江苏省句容高级中学,中学高级,本科,"1.砥砺前行--从一个敬业的“跑龙套”起步；

2.课堂是我们专业发展的落脚点；

3.教研是一种态度。

",高中信息技术,2.0,

学生发展核心素养,立足实际问题，提升核心素养——跟随曹书成老师学做教学研究,曹书成,江苏省南京梅园中学,中学高级,硕士研究生,"1.利用技术解决问题；

2.构建智慧教学环境；

3.高效课堂教学策略。

",高中信息技术,1.0,

学生发展核心素养,学生思维品质、自主学习能力的培养——跟随赵腾任老师学做教学研究,赵腾任,北京市通州区潞河中学,中学高级,硕士研究生,"1.信息技术走班制分层教学——基于现实的实践由；

2.思考到探索——在任务设计中，培养学生思维品质；

3.新的探索——微课在教学中培养学生自主学习能力的案例研究。

",高中信息技术,1.0,

学生发展核心素养,创新设计，构建通用技术趣味课堂,葛令章,石家庄外国语教育集团,中学高级,硕士研究生,"1.案例一《流程是怎么优化的》及案例评析；

2.案例二《控制系统的基本组成与工作过程》及案例评析；

3.专题解析--技术思想和方法的层次；

4.专题解析--技术思想和方法的教学要求；

5.专题解析--技术思想和方法的教学特性

",高中通用技术,2.0,

学生发展核心素养,高中通用技术“走进技术世界”教学问题解决与课例观摩,聂瑞月,石家庄市第二中学,中学高级教师,硕士研究生,"1.技术的发明与革新；

2.“走进技术世界”教学内容分析；

3.教与学活动设计；

4.课堂生成性问题解决；