林崇德：-教师大计-师德为本-和高校教师谈师德课件

教师大计，师德为本

——和高校教师谈师德北京师范大学林崇德教师大计，师德为本

——和12

“弘我教化，昌我民智”是历史赋予北京师范大学的伟大使命。北京师范大学师生始终秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统。今天，我本着上述精神来向大家汇报“教师大计，师德为本”。2“弘我教化，昌我民智”是历史赋予北京师范大23教育的实质教育的实质到底是什么？我是搞发展心理学的，从自己的专业出发，我认为教育就是发展。作为从事教育工作的教师，促进人发展了，推进社会发展了，搞的就是好教育、出色的教育、成功的教育，否则就是没有搞好教育。教育是一种以促进人的发展、社会的发展为目的，以传授知识、经验和文化为手段的培养人的社会活动。3教育的实质教育的实质到底是什么？我是搞发展心理学的，从自己34百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。445指导思想“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。“十六大”文件“立德树人作为教育的根本任务”“十八大”文件希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。习近平总书记在2013年向全国广大教师的慰问信中提出：5指导思想“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。“56

今天，我从三方面进行汇报：师德的重要性师德的内容

二一高校教师师德的特殊性三6今天，我从三方面进行汇报：师67一、师德的重要性

7一、师德的重要性78师德是一个老话题，是一个常讲不衰的话题。讲师德并不是说我们教师的师德问题太多，而是体现教师队伍建设的核心问题。

8师德是一个老话题，是一个常讲不衰的话题。讲师德89（一）历代教育家的重视与党和国家领导人的关心历代教育家的名言党和国家领导人的指示学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；爱护学生，无私无隐；循循善诱，启发诱导；因材施教，发掘潜能；闻过则喜，改过迁善；严于律己，宽以待人；教学相长，师生互动；有教无类，公私并举从毛泽东同志的“忠诚党的教育事业”到习近平同志的“好教师的四个标准”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。9（一）历代教育家的重视与党和国家领导人的关心历代教育家的名910（二）当前新形势对师德的新要求社会发展对师德提出了新的要求1谁来引导学生的思想道德建设？是学校，是教师！学校工作和教师工作必须体现“坚持以德为先”的理念。教育者首先应该接受教育，教师要提高自身的师德。教师发展对师德提出了新的要求2时代赋予新一代教师的特点

学历较高、热爱生活、兴趣多元、积极创新、敢于探索……存在的问题

如工作压力大、负担较重

如何防止职业倦怠？从师德入手！学生发展对师德提出了新的要求3如何把学生培养成创造性人才直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。教师应予以正确的引导，师德成为学生成长的核心。努力造就一支“结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。

10（二）当前新形势对师德的新要求社会发展对师1011（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则

对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性11（三）师德是教师素质的核心对教师素质含义的理论思考1职业1112教师的职业就是专业，其职能是教书育人；教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素；纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力；选择教师职业，就选择了发展，就选择了（教育）创新，就选择了文明（传承文化、延续文明）。12教师的职业就是专业，其职能是教书育人；教1213（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则

对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性13（三）师德是教师素质的核心对教师素质含义的理论思考1职业1314141415（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则

对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性15（三）师德是教师素质的核心对教师素质含义的理论思考1职业1516

教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和。教师素质的含义216教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教1617（四）师德的作用对教师发展的作用1对学生发展的作用2成功人士的特点：境界、襟怀、抱负、思想；能力、气魄、毅力、谋略。——张志学17（四）师德的作用对教师发展的作用1718二、师德的内容

18二、师德的内容1819（一）爱岗敬业（师业）

忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。

19（一）爱岗敬业（师业）1920（一）爱岗敬业（师业）热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位尽职尽责、积极奉献得天下英才而教育之，三乐也内容20（一）爱岗敬业（师业）热爱教育、热2021（一）爱岗敬业（师业）教师的职业就是教师的专业，就是教书育人的事业，因此，爱岗敬业要体现为一种事业心，一种奉献的精神实质21（一）爱岗敬业（师业）教师的职业就2122（一）爱岗敬业（师业）敬业意识乐业意识职业规范意识勤业意识如何做22（一）爱岗敬业（师业）敬业意识2223当前，爱岗敬业要求我们在学校工作中一心一意践行社会主义核心价值观，唱响主旋律，积极地正面引导和宣传有价值和上进的思想观念。特别要求我们高校教师应该牢牢守住课堂讲坛阵地，用正确的理想和信念去感染年轻一代，从自身做起坚决抵制“各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂中出现”，更不能让“各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延”。23当前，爱岗敬业要求我们在学校工作中一心一意践行社2324许嘉璐先生早在北京师范大学庆祝第二届教师节大会上，代表教师发言时提到，中国的教师“价廉物美，经久耐用”。今天也要借许先生的话，“价廉物美”，说明我们中国的教师尽职尽责，积极奉献,爱岗敬业。至于“经久耐用”，是一种美好的祝愿，祝愿在座的所有老师身体健康，永远健康!24许嘉璐先生早在北京师范大学庆祝第二届教师节大会上2425（二）关爱学生（师爱）

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

25（二）关爱学生（师爱）2526（二）关爱学生（师爱）师爱的表现1师爱体现在日常的教育、教学和生活中“没有爱就没有教育”一个有关师爱的调查

（1）爱在细微中26（二）关爱学生（师爱）师爱的表现12627调查结果10%90%老师对学生的爱（非常爱，爱）(一般，不太爱，不爱)学生感受到的爱（非常爱，爱）(一般，不太爱，不爱)

爱的教育不是一件容易的事情10%90%27调查结果10%90%老师对学生的爱学生感受到的爱2728高校教师要严慈相济，教书育人

师德突出地表现在忠诚于人民的教育事业，敬业奉献，教书育人上。在教书育人的实践中，我们要努力实施“爱的教育”，爱的教育集中地体现在“师爱”上。师爱是教师对学生的爱，是师德的核心，是师德的灵魂，我把它称作为“师魂”。师爱不同于父爱、母爱、情爱，它是一种严字当头、严慈相济的爱。我的教育理念是“严在当严处，爱在细微中”。

28高校教师要严慈相济，教书育人2829

讲严慈相济，教书育人，首先就要教育学生成才先做人。讲严慈相济，既要教育学生学会做人，又要教育他们立志成才。讲严慈相济，教书育人，就要感情投资，处处关心学生。

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北京大学中文系孟二冬教授，就是一位“严慈相济，教书育人”典范。孟教授看过的学生论文，几乎每一页都夹有小纸条，纸条上除了对论文的框架和立意提出建议外还有对错字的勘误，常常比学生自己还要认真；孟教授还常请学生去家里，亲自下厨跟学生们一起做饭做菜，边做边聊，在融洽的气氛中答疑解惑；当学生刚搬进新建的学生宿舍时，他担心有甲醛的污染，自己花钱给每个宿舍送了一盆郁郁葱葱的绿萝。北京大学中文系孟二冬教授，就是一位“严慈相济，教书育3031

（二）关爱学生（师爱）

从汶川地震中的众多优秀教师到佳木斯最美女教师张丽莉……师爱无疆！

师爱的表现1

(2)爱在生死时31（二）关爱学生（师爱）从汶川地震中3132（二）关爱学生（师爱）师爱的性质2这种爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱、是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱！我国台湾教育家高振东曾说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我的想法是：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！32（二）关爱学生（师爱）师爱的性质2这种爱是3233（二）关爱学生（师爱）师爱的作用3师爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。33（二）关爱学生（师爱）师爱的作用33334（二）关爱学生（师爱）3师爱是教育学生的情感基础，只有饱含着师爱的教育才能以心灵浇灌心灵、以生命感动生命，激发学生积极向上的情感，在教师与学生之间建立起心灵沟通的桥梁，教师绝不能够“在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生”，只有积极利用正性情绪，让学生体会到教师的师爱，从而“亲其师”，进而“信其道”。34（二）关爱学生（师爱）3师3435（三）严谨治学（师能）必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。

35（三）严谨治学（师能）必须不断学习、不断3536（三）严谨治学（师能）能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。36（三）严谨治学（师能）能否培养出国家所需要的3637高校教师的能力师德突出地表现在忠诚于人民的教育事业，敬业奉献，教书育人上。提高学生的质量是教师能力的集中体现，也是衡量教师素质的重要标准教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生达到这样的目标依赖于教师的业务能力——教学与科研能力教师的业务能力来自于其严谨治学只有这样，才能保障教师地位，维护教师权益，使教师成为受人尊重的职业37高校教师的能力师德突出地表现在忠诚于人民的教育事业，敬业3738高校教师的能力因为我们高校教师面对还未真正走进社会、价值观和世界观并为完全定型的大学生，所以我们应该具备辨别真伪知识、塑造积极向上价值观念和宣传社会主义核心价值观的能力。面对夹杂各种价值观念的古今中外知识，既能善于主动地消化和吸收有益的东西，又能旗帜鲜明地抵制糟粕和腐化的入侵。38高校教师的能力因为我们高校教师面对还未真正走进社38教学基本功

——对教师业务能力的思考一年级间联系学科间联系重点难点疑点学生教材社会知识技能发展学生能力三的三点三实际两基本一灵活纵横联系大纲章节课时

备课1教学基本功

——对教师业务能力的思考一年级间联系重点学生39讲、写、作、画、演教师语言的艺术：确切、明白、简洁、通俗、优美、形象

讲课2讲课240德、智、体、美的关系讲和练（实践）的关系尖子学生和一般学生的关系期终评价与平时评价的关系教与学的关系

处理好教学五大关系3处理好教学五大关系34142

教与学的关系

主体客体媒体教教师学生知识学学生知识教师42教与学的4243

科学研究

——对教师业务能力的思考二科学研究的含义高校教师的声望与科研水平有关业务水平，集中体现在一个“新”字上学校工作之一应放在追求人均课题数、人均科研经费数、人均成果数、人均获奖数、人均“决策”数上。43科学研究

4344研究生的培养

——对教师业务能力的思考三对于研究生的培养，研究生导师应把好生源关和实践关；引导研究生形成合理的知识结构；明确规定研究生，特别是博士生所承担的科研工作，使他们在科学研究中增长才干、锻炼能力、强化创造性思维；重视研究生的论文质量，应把其看作是自己与研究生声誉所在、学术水平的表现和创新性的整合。44研究生的培养

4445（四）为人师表（师风）我们教师应该勇于创新、奋发进取。

因为我们从事的是创造性工作，所以要富有创新精神，才能培养出创新人才。为此我们教师要有淡泊名利、志存高远、高尚的师德，这是对学生最生动、最具体、最深远的教育。45（四）为人师表（师风）我们教师应该勇于创新、4546北京师范大学的校训精神学为人师行为世范北京师范大学的育人理念治学修身兼济天下（四）为人师表（师风）46北京师范大学的学为人师北京师范大学的治学修身（四）为人师4647（四）为人师表（师风）爱国守法1团结协作2终身学习3廉洁从教447（四）为人师表（师风）爱国守法1团结协作2终身学习4748要依法执教，不做损害国家利益和散布诽谤党和国家领导人的言论，绝不利用课堂随心所欲将自己的不满和负面情绪进行发泄，损害社会环境和学生健康成长。有正确的教育思想和教学内容，严肃的三尺讲台绝不允许散布与党的方针政策和法律要求相悖的观点和言行。高校教师要依法从教，为人师表48要依法执教，不做损害国家利益和散布诽谤党和国家4849

廉洁从教，是新时期师德师风建设的重要特征，是新形势下纯洁教师队伍，优化育人环境，提高教育界在社会中的声望的必然要求。讲廉洁从教，为人师表，就要淡泊名利。讲廉洁从教，为人师表，就要甘为人梯。讲廉洁从教，为人师表，就要牢固树立正确的价值观，自觉遵纪守法，努力抵制各种错误思潮，正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义，享乐主义。

有什么样的老师就有什么样的学生，严格要求学生首先要严格要求自己。高校教师要廉洁从教，为人师表49 廉洁从教，是新时期师德师风建设的重要特4950大学教师里也有很多甘当人梯的事例。

“杂交水稻之父”袁隆平把联合国教科文组织“科学奖”奖金和美国水稻技术公司的顾问费100万元捐献出来，设立奖励基金和科研基金，鼓励和培养年轻人。北京大学数学科学学院教授姜伯驹院士宁愿放缓自己研究成果的步子，毅然把主要精力转向非常重要、但是并不熟悉的新兴学科——低维流形研究，引导学生向新兴方向探索，并取得了良好的成绩。高校教师要廉洁从教，为人师表50大学教师里也有很多甘当人梯的事例。高校教5051三、高校教师师德的特殊性

51三、高校教师师德的特殊性51师德，是教师的职业道德，师德要求的共性是爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表等。但是，高校教师和基础教育教师在师德要求上又有差异。高校教师师德的特殊性：以崇尚学术为基础；以培养杰出人才为标志；以克服名利为行为准则；以教育创新为前提。由此可见，对高校教师而言，既要有高尚的道德情操，又要有扎实的学术功底。师德，是教师的职业道德，师德要求的共性是爱岗敬业、严谨治学、5253

高校教师特别要崇尚学术、谨防玷污学术是非常崇高而神圣的事业玷污学术，学术失德，是大学教师的耻