骨折患者固定搬运课件

骨折患者固定搬运骨折患者固定搬运骨折患者固定搬运固定与搬运固定的目的及时、正确的固定有利于减少疼痛,预防休克,避免神经、血管、骨骼及软组织的再损伤以利于伤病员的搬运语文是一科概念性较强的学科，对于大多数小学生来说采用讲授式教学方式，难以提高学生的学习兴趣。语文与我们的生活紧密相连，是人与人交流的基本工具，阅读教学是语文教学中的重要组成部分，进行小学语文教学应到引导学生正确认识语文课外阅读的重要性，使学生加强自我感悟与认知，深入文章之中加强情感交流。语文教学的目的就是培养学生的语言表达能力，提升阅读能力。所以，教师应当引导学生参加课外阅读培训，激发学生的参与兴趣，使学生积极踊跃的参与课外阅读活动。[1]一、当前小学生课外阅读现状由于受到传统教育与应试教育的束缚，大多数教师与家长过于关注学生的学业成绩，却忽略学生阅读能力的培养，难以提高学生的综合素养。在小学语文教学中，课外阅读数量的多少影响着学生语文学习水平以及日后的发展。高尔基曾经说过，对于有文化的人，读书是高尚的享受，读书是我一种宝贵的习惯。古今中外的众多学者都非常重视阅读，所以在小学中进行阅读教学，有助于学生的日后发展与成长。但是当前大多数教师与家长的观念，限制了学生的思维，拓展学生的课外时间，被大量的家庭作业压得喘不过气。虽然进行阅读也只是阅读相关作文书，不能够根据自己的喜好进行课外阅读，学生也没有时间进行阅读，难以养成良好的阅读习惯。在此种模式下，学生的思维受到束缚，写作能力也难以提高，写作内容出现千篇一律的现象。这严重限制了学生的思维发展，难以满足社会多元化的人才发展需求。[2]二、课外阅读在小学语文教学中的重要性分析新课程标准较为重视学生课外阅读能力的培养，在教学过程中，由于大多数教师受到传统理念的束缚，忽视了学生课外阅读能力的培养。通过课外阅读，有助于使学生形成有理智，精神上坚强又忠诚的人，能够成为对社会发展有用的全面人才。1.课外阅读激发学生的学习兴趣传统语文教学限制学生思维发展，随着新课程的改革与深入，教育部要求小学语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的语文学习兴趣。当前大部分小学语文教学都是严格根据小学教材制定教学读物，形式多样、内容丰富、读物贴近学生的日常生活，有助于激发学生的阅读兴趣，学生会不由自主的进行自主阅读，进而提高语文学习兴趣。在具体的教学过程中，教师应当积极向学生推荐具有教育意义的课外读物，培养学生的阅读能力的同时加强的阅读教育，有助于培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生深入的了解语文教材。在小学语文作文教学中，大多数教学是围绕教材?M行的，所以教师应当根据相关内容向学生推荐适合学生年龄阶段的课外读物，通过一定时间的阅读与学习，学生会获取丰富的阅读体验，能够深入的了解语文教材，在写作时也会容易把握文章内容。2.课外阅读帮助学生积累写作素材进行小学作文教学，最为重要的组成部分就是素材积累，但是小学阶段学生生活经验匮乏，缺乏社会经验。这也使得小学生难以写出丰富多彩的作文内容，内容较为枯燥单一。针对此种现象，教师应当加强学生课外阅读引导通过长期的课外阅读，使学生积累写作素材与写作知识，在阅读儿童文学与名著时，学生能够深入文章之中，感受文章中的优美形象，有助于提高写作水平。教师适当的引导学生在阅读时养成做笔记的良好习惯，根据阅读材料的种类，将其分成不同的写作体裁，在学习之余可以将阅读笔记进行回忆，有助于提高写作水平。[3]3.课外阅读有助于提高学生的思维能力小学阶段，学生想象力丰富，具有较强的好奇心与探索欲望，所以在新课程标准下，小学语文想象力与思维能力进而提高想象力与思维能力，进而提高写作水平。由于受到传统教育理念的束缚，学生在课堂上接触的大多数是教材中的已有文章，教师进行分析解剖，限制了学生的思维想象力。推荐学生进行课外阅读，有助于学生在长期的阅读过程中养成发散性思维思维，能够摆脱课本的束缚，开发想象力。在阅读过程中，学生能够形成特有的知识体系，对于文章中的知识点也有着不同的理解与看法，在课内外阅读双重作用下，有助于提高学生的学习素养。[4]4.课外阅读是时代发展的需求随着我国社会的不断发展，教育改革也在不断创新，当前语文作文有命题作文转变成，由命题作文转变成看图写作或者是材料分析，在此种发展情况下，学生必须具备较好的分析能力才能够对作文内容与命题有着明确的把握，进而获取最佳的写作立意。当前现代结构不断的变化，教师也应当重视学生综合能力的培养，在日常教学过程中，能够将关注学习结果转化为关注学生语文素养的考核。在此种评价体系下，课外阅读展现出独特的教学作用，能够适应时代发展的多元化需求，提高学生的发散性思维，促使学生提高综合素质。结语综上所述，我们能够看出在新课程标准要求下进行小学语文教学，教师应当以学生为中心，了解学生的学习规律与学习兴趣，正确引导学生进行课外阅读，将课内外阅读紧密联系起来，加强引导使学生掌握阅读技巧，正确认识阅读的重要性。使学生融入文章之中，与作者进行心灵的沟通与交流，丰富学生的知识面，促进学生综合素质的有效提高。引言化学学科是建立在实验基础上的，实验教学是化学教学中不可缺少的组成部分，但是当前很多化学教师不注重实验教学的开展，或者实验教学存在着很多不合理的问题，学生没有真正的参与其中，影响了教学的效果，在初中化学实验教学中运用实验导学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养创新精神与实践能力，提高科学素养。一、初中化学实验教学中运用实验导学模式的意义1.促进学生深入理解化学知识。在传统化学实验教学模式下，教师更多地为学生讲述实验过程，主要开展的是演示实验，学生没有真正参与到动手操作中，导致对化学反应知识认识不深刻，只能死记硬背。但是通过实验导学模式的运用，符合学生从实践中获得知识的认知规律，学生在实验中能够深入理解化学反应基本原理，思维更加活跃，真正实现了从现象到本质上认识的升华。2.培养学生的实践操作能力。实验导学模式是一种以学生为主体的教学模式，学生真正地动手参与实验研究，经历了现象观察、比较分析、总结提炼的整个学习过程，学生的实践操作能力得到了锻炼和培养，团结合作意识也得到了培养。3.提高学生的知识应用能力。化学知识与人们的实际生活非常密切，很多知识都是从生活中提炼出来的，而且也应该将知识应用到生活中去。通过运用实验导学模式，学生学会了如何运用化学知识分析和解决问题，充分认识到了化学的应用价值，真正做到了学以致用。二、初中化学实验教学中运用实验导学模式的具体运用1.创设实验导学情境，激发参与学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，实验探究活动对于初中生来说本就是充满着新奇的，而且这个年龄段的学生有具备着很强的探索欲望，所以为了确保实现良好的教学效果，初中化学教师应该注重结合教学内容，创设相应的实验导学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而引导其主动参与探究[1]。化学实验所包含的内容是很丰富的，当学生看到各种仪器设备，就像知道它是用来做什么的，在看到各种药品试剂时，就要研究其化学性质，所以通过创设相应的实验导学情境，可以激发学生的求知欲，调动学习的热情。比如在讲解“碱的性质”内容时，要想研究碱与二氧化碳等非金属氧化物的反应，为了让学生对这个问题引起兴趣，教师就要注重实验导学模式的运用，可以随机挑选一名学生上讲台，引导他用塑料管向澄清的石灰水中吹气，这样就发生了氢氧化钠与二氧化碳的反应，此时可以要求其他学生?J知观察实验现象，实验现象非常直观，学生会进一步思考为什么会这样，从实验现象上升到了原因分析，从感性认识提高到了理性思考，整个学习过程中都是在学生积极思考下进行的，不仅掌握了化学反应原理，也感到了化学学习的乐趣。2.引导学生动手操作，培养自主探究能力。实验导学模式的核心就是学生真正的动手参与实验操作，在参与过程中逐渐掌握实验操作技能，养成自主学习意识，实现动手操作能力和自主探究能力的培养。所以，初中化学教师要始终树立学生在教学中的主体地位，当学生进行实验操作的过程中，可以先让学生自主思考，然后再进行小组合作，针对自己在实验过程中存在着问题与他人共同讨论交流，经过这样长时间的培养，学生的自主探究能力得到了提高。例如教师可以提出这样的一个实验探究题：“对于几个装满气体的集气瓶，如何辨每个瓶子里是哪一种气体？”这个实验比较基础，可以引导学生通过提出问题、猜想假设、设计实验方案、实验操作、得出结论、反思评价的流程完成探究，当学生掌握这个实验探究的一般方法以后，有助于形成良好的科学精神。3.启发学生主动质疑，促进思维活跃。“学源于思，思源于疑。”学生在学习过程中积极思考，必然会产生一些需要解决的问题，产生了强烈的求知欲，想要挖掘深层次的化学原理，所以初中化学教师在运用实验导学模式时，启发学生的主动思考和质疑很重要，疑问是引发学生思考的源泉和动力，有助于促进思维活跃[2]。比如在讲解“盐酸的性质”知识时，对于氯化氢和盐酸这两种物质的区分，学生存在着疑问，此时可以引导学生分组开展实验，开展氯化氢与铁，以及盐酸与铁的实验现象，从而明白一个是纯净物，一个是混合物。结语总之，在初中化学实验教学中运用实验导学模式，不仅能使学生获得化学知识，还能启发学生主动思考，突出学生的主体地位，学生充满兴趣的主动参与探究，教学效率显著提升，有助于培养学生的化学核心素养。骨折患者固定搬运骨折患者固定搬运骨折患者固定搬运固定与搬运1固定与搬运固定与搬运2骨折患者固定搬运课件3骨折患者固定搬运课件4骨折患者固定搬运课件5骨折患者固定搬运课件6锁骨骨折的固定单纯锁骨骨折,可用三角巾托住前臂或用绷带在背后行8字形固定锁骨骨折的固定7下肢骨折的固定胫、腓骨骨折固定法大腿骨折的固定下肢骨折的固定8脊柱骨折的固定胸椎、腰椎骨折固定法脊柱骨折的固定9骨折临时固定注意事项√注重全身情况,如发现呼吸心跳停止,应先进行呼吸和心跳复苏如有伤口和出血,应先行止血和包扎伤口,随后才固定骨折开放性骨折伴断端外露者,应尽可能把伤肢摆成正常位置,让骨折断端自然回缩,随后包扎固定上肢、下肢、脊柱骨折的患者应就地固定为使骨折处能稳妥、牢靠地固定,应同时固定骨折部位的上方和下方两个关节骨折临时固定注意事项10骨折临时固定注意事项在夹板或就便器材与皮肤之间应填隔衬垫,使固定更加牢靠,并可避免其皮肤损伤√绷带缚得松紧要适度√四肢骨折固定时,应先捆绑骨折近端,随后捆绑其远端上肢呈曲肘位固定;下肢伸直固定夏天防中暑,冬天应保暖骨折临时固定注意事项11骨折患者固定搬运课件12骨折患者固定搬运课件13骨折患者固定搬运课件14骨折患者固定搬运课件15骨折患者固定搬运课件16骨折患者固定搬运课件17骨折患者固定搬运课件18骨折患者固定搬运课件19骨折患者固定搬运课件20骨折患者固定搬运课件21