粤教粤科版（2023秋） 六年级上册4.20生物进化的证据 教案

第第页粤教粤科版（2023秋）六年级上册4.20生物进化的证据教案粤教版六年级上册小学科学

《生物进化的证据》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学六年级上册第4单元遗传与进化的第4节，主题为"生物进化的证据"。通过本节课的学习，学生将了解到生物进化的证据，包括化石、生物地理分布、生物胚胎和生物分子等方面的证据。这些证据将帮助学生理解生物进化的过程和原因。

二、教学目标：

1.知道生物进化的证据有哪些，包括化石、生物地理分布、生物胚胎和生物分子等。

2.了解这些证据是如何支持生物进化理论的。

3.能够运用所学知识解释生物进化的原因和过程。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：生物进化的证据及其支持生物进化理论的方式。

教学难点：如何运用所学知识解释生物进化的原因和过程。

四、学情分析：

学生已经学习过生物的基本知识，对生物的分类和演化有一定的了解。他们对化石、生物地理分布等概念可能还不熟悉，需要通过具体的例子和实践来加深理解。

五、教学过程：

第一环节：导入新知识

1.与学生互动，引发他们对生物进化的思考。例如，可以问他们是否知道人类的祖先是什么样的生物，以及为什么现在的生物多样性如此丰富。

-学生回答后，可以与他们进行简短的讨论，鼓励他们表达自己的观点和猜想。

2.通过提问和讨论，引出本节课的主题：生物进化的证据。

-提问：你们认为如何证明生物进化的过程？有哪些证据可以支持生物进化理论？

-学生回答后，可以给予肯定的反馈，并引出本节课将要学习的内容。

第二环节：介绍生物进化的证据

1.通过图片和实物，介绍化石的概念和种类。解释化石是如何形成的，以及它们如何帮助我们了解古代生物。

-展示不同种类的化石，如鱼类、恐龙和古人类的化石。

-解释化石的形成过程，包括生物死亡后被埋藏、逐渐转化为矿物质的过程。

-引导学生思考：为什么我们能够通过化石了解到古代生物的特征和演化过程？

2.介绍生物地理分布的概念，通过地图和图表展示不同地区生物的分布情况，并解释这种分布背后的原因。

-展示世界地图，标注不同地区的动植物分布情况。

-引导学生观察并比较不同地区的生物种类和特征。

-解释生物地理分布的原因，如大陆漂移、气候变化和地理隔离等。

3.讲解生物胚胎的发育过程，通过图示和视频展示胚胎在不同阶段的相似性，解释这种相似性与生物进化的关系。

-展示不同种类生物胚胎的发育过程的图示和视频。

-引导学生观察并比较不同种类胚胎的相似性。

-解释相似性的原因，即不同种类生物在进化过程中保留了共同的发育特征。

4.简要介绍生物分子的研究，如DNA序列比较和蛋白质结构分析，以及它们如何揭示生物进化的关键证据。

-解释DNA序列比较和蛋白质结构分析在生物进化研究中的重要性。

-引导学生思考：为什么相似的DNA序列和蛋白质结构意味着生物之间有较近的亲缘关系？

第三环节：实例分析和探究

1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个生物进化的证据进行深入研究，并准备一份简短的报告。

-例如，一组可以选择化石作为证据，另一组可以选择生物地理分布或生物胚胎。

-每个小组需要收集相关资料，并准备一份包含实例和解释的报告。

2.小组报告：每个小组派代表进行报告，介绍他们选择的证据、相关的实例和对生物进化的解释。

-每个小组报告时间控制在3-5分钟，可以使用图片、图表或视频进行辅助展示。

3.整合讨论：引导学生总结各组报告的内容，进一步加深对生物进化证据的理解。

-提问学生：你们通过小组报告了解到了哪些生物进化的证据？这些证据如何支持生物进化理论？

第四环节：拓展应用

1.提出问题：通过提问，引导学生思考如何运用所学知识解释其他生物现象，比如为什么不同地区的动植物种类不同。

-提问：你们认为为什么在南极洲几乎没有陆生动物？为什么热带雨林的植物种类如此丰富？

2.小组讨论：学生再次分组，讨论并提出自己的解释和观点。

-每个小组可以选择一个现象进行讨论，并给出自己的解释。

3.分享讨论：每个小组派代表分享他们的解释和观点，并与其他小组进行讨论和交流。

-鼓励学生提出问题、提供反馈并展开讨论。

六、板书设计：

-生物进化的证据

1.化石

2.生物地理分布

3.生物胚胎

4.生物分子

七、教学反思：

本节课通过引导学生了解生物进化的证据，帮助他们理解生物进化的过程和原因。通过实例分析和探究，学生能够运用所学知识解释生物进化的现象。同时，小组讨论和分