部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教案设计

部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教案设计教学目标：1.认识12个生字，理解新词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。3.通过阅读，感悟出阅读方法。4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学重点：了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。教学难点：通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。第一课时教学目标：1.朗读课文，掌握生字词。2.初步了解课文内容，理清文章的顺序。教具准备：课件教学设计：一、谈话激趣，导入新课1.通过谈话激趣，导入新课。同学们可以畅所欲言，发表自己关于宇宙的疑问和想法。2.出示【课件2】，介绍本节课要学习的内容——关于宇宙生命的知识。二、揭示课题，目标阅读1.出示【课件1】，板书课题“宇宙生命之谜”，并解释“谜”的含义。2.出示【课件3】，阅读提示，帮助学生理清文章的主要内容和结构。三、了解内容，理清顺序。1.班上交流，讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容。出示【课件4】，帮助学生理清文章的主要内容。2.让学生自己阅读课文，找出讨论“宇宙有没有生命”这个问题的部分（第2-9自然段）。3.讨论课文第一自然段和最后两自然段所表达的意思。教师指导点拨：第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。2.从分析角度看，作者列举了一些科学研究成果，如“火星上的水”，“陨石上的微生物”，这些都表明了外星生命的存在性。但是这些证据并不充分，还需要更多的探索和研究来证实。（二）第二组：出示：【课件9】分析课文第四自然段。1.作者在这一自然段中指出了火星上没有生命的原因，主要是因为火星的环境条件太过恶劣，如大气层稀薄、温度极低等。这些条件对于生命的存在都是不利的。2.作者还列举了一些科学研究成果，如“火星上没有发现有机分子”，这也说明了火星上没有生命的存在。（三）第三组：出示：【课件10、11】分析第五——八自然段。1.这几自然段主要讲述了地球上的生命形式和生命环境，从而进一步说明了火星上没有生命的可能性。2.作者指出，地球上的生命形式是非常多样的，包括动物、植物、微生物等等，而这些生命形式都是适应地球上的环境而演化出来的。而火星的环境条件与地球截然不同，所以在火星上出现地球上的生命形式是不可能的。（四）第四组：出示：【课件12】分析第九自然段。1.作者在这一自然段中指出，虽然人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。2.作者提到了一些探索宇宙生命的方法，如“寻找地外文明信号”、“探测外星生命的化学特征”，这些方法都是为了寻找宇宙中的生命而不断探索。（五）第五组：出示：【课件13】分析第十自然段。1.这一自然段主要是总结全文，再次强调了宇宙中可能存在生命的事实。虽然目前没有充分的证据证明外星生命的存在，但是我们仍然相信它的存在，并且会继续探索。2.作者提出了一个问题，“如果真的找到了外星生命，那么我们该怎么办？”这个问题引起了人们的思考，也表明了探索宇宙生命的重要性和意义。三、讲授新知，示范训练1.说明道理的说明方法出示：【课件14】教师讲解说明道理的说明方法，如列举事实、分析原因、举例说明等等，并且结合课文中的例子进行讲解和示范。2.示范训练出示：【课件15】教师提供一个问题，让学生们进行说明道理的训练，并且进行互评和讨论。四、识记字词，正确书写。1.学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。2.教师检查自学情况，指导：（1）生字部分揭：读音jiē，右边部分与“渴、喝”的右半部相同，组词：揭示、揭开倾：读音qīnɡ，右边是“顷”，组词：倾斜、倾倒燥：读音zào，注意与“躁”区分，组词：干燥、燥热御：读音yù，左边是“彳”，右边是“卸”，组词：抵御、防御（2）词语部分出示：【课件16】沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧气）和（或）10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。抵御：抵抗，防御外敌。干燥：没有水分或水分很少。五、汇报收获，布置练习1.请同学们说一说，在这节课里你学到了什么？2.课下完成练习册P10-P11。三、交流反馈，课堂小结。在本节课中，我们对课文进行了分析，同学们更加明确了作者要讲的道理和讲道理的方法。现在，让我们交流一下，课文的结论是什么？学生汇报了他们对课文结论的理解。教师小结：人类一直在思考地球以外是否有生命存在的问题，科学家们通过科学技术进行了探索与分析，但至今尚未找到另一颗具有生命的星球。然而，从落入地球上的陨石中发现的有机分子情况来看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性。未来的科学家们需要进一步探索。板书设计：宇宙生命之谜生命存在的条件和人类的探索发现1.适宜的温度2.必要的水分和生命物质3.适当的大气4.足够的光热火星的探秘教学反思：本节课的重点是培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。为此，我采用了不同的阅读方法，让学生根据不同的阅读目的进行分析。我安排了如下的教学结构：先以学生感兴趣的星空知识导入课题，然后梳理文章的说明顺序，初步了解文章的主要内容。我把教学的主要精力放在第2—10自然段。把学生分成五组，每个小组围绕问题学习，看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？