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文档简介
课题练习三(2)第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记:让学生通过比较、类推学习两位数乘一位数进位乘的口算,培养观察比较、估计判断等初步能力,并提供乘法口算和笔算的能力;能说明解决简单的两步计算实际问题的思考过程,提高分析问题和解决简单实际问题的能力。让学生进一步培养细心计算的习惯,培养严格、耐心、有错就改的品质,养成与他人合作、交流的习惯;学会解决生活里的数学问题。理解:两位数乘一位数(个位进位)的口算;进一步掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。简单运用:能正确笔算两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法。复杂运用:能列式解决相应的简单的两步计算的实际问题。创见:教学重点两位数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的笔算。教学难点正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。教学过程关注差异一、初学适异1、练习三第6题。出示第6题。明确上下两题为一组。引导:先看第一组,13×3怎样算,16×3怎样算?学生尝试计算第一组,写出得数。交流:13×3怎么算的?16×3也是两位数乘一位数,可以怎样算?明确:口算16×3时,先算10乘3得30,再算6乘3得18,然后计算30+18得48。学生计算后两组题的口算,写出得数。比较:每组题口算时有什么相同的地方和不同?指出:每组上、下两题相同的都是两位数乘一位数,口算时都可以用一位数先乘几个十,再乘几个一,最后把两次乘得的结果合起来;不同的是,上面一题不要进位,下面一题要进位。2、练习三第7题。学生直接写出得数,交流得数。指名两题让学生说说算法。3、练习三第8题学生计算,教师巡视。交流得数,了解学困生完成情况。二、研学导异1、练习三第9题指名学生读题,了解说说知道了什么,要解决什么问题。引导:怎样可以知道谁加工得多,多多少?和你是同桌说说。学生列式解决,指名回答。交流:每一步算的是什么?指出:根据5小时和每小时加工18个可以算出小李加工了多少个零,知道小张加工得多;根据小张和小李各自加工的个数求出小张多加工多少个。2、练习三第10题学生独立完成,指名学生回答。提问:(1)是怎样想的?第2题呢?这两题的解题过程有什么不同?指出:解决实际问题可以从条件想起,先根据前两个条件求出一共有多少张画片,再根据一共的张数和送给同学16张,求出还剩下画片的张数。列式时,要根据条件间的联系正确选择算法。(1)是算10个4张一共是多少张要用乘法;(2)算25张和15张一共是多少张用加法。三、拓学展异1、练习三第11题出示房价价目表。提问:你知道了房价的哪些信息?你知道什么的单人间、双人间、三人间?引导:全部住三人间够不够?你用哪种解决方法,你是怎么想的?指出:我们可以估算,把59看作60,60个三间刚好住180人,所以59个不够住。提问:第(2)题求一共要多少元可以怎样想?学生独立完成,指名回答。指出:要求一共要多少元,先算出3个双人间要多少元,再加上1个单人间的价钱。四、全课总结提问:通过练习,你有哪些收获?五、课堂作业《补充》P18-19指名中等生和学困生说说口算的方法。了解学困生的掌握情况。了解学生的完成情况,全都对的有几人,错的几人,检查、分析错误原因,有针对性地指导、练习。先让学优生说说是怎么想的,再让学困生重复。帮助学困生说清楚估算的思考过程。板书设计:练习三6、13×3=392×14=2824×2=48
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