音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计

音乐赏识课《嘎达梅林》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过赏识《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的心情，激起对民族英雄的仰慕和宠爱。树立保护环境的意识。【过程与方法】通过赏识和演唱《嘎达梅林》，初步感受其浅薄、浑厚的音色和独特的草原气息。【学问与技能】感受歌曲《嘎达梅林》的心情，了解交响诗，生疏马头琴及其音色特点。二、教学重难点【重点】赏识民歌与马头琴的《嘎达梅林》。【难点】比照赏识《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与心情之间的不同特点。〔一〕创设情境，课导入播放背景音乐《嘎达梅林》，表达嘎达梅林的故事。师：当时的王爷大片草原为农耕地，到 1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益屡次到垦务局反对开垦，被开除 ，甚至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图四周开河 〔今乌力吉木仁河〕畔的红格尔敖包屯渡口，预备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的打算被延迟。嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今日最大的危害是对环境的破坏。(二)初步感知.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的心情教师设置问题：从音乐中你们感受到了什么 ？学生自由答复。看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带着牧民抵抗封建王爷，最终壮烈牺牲的画面。.听赏配乐诗朗读1)在赏识的过程当中，请同学们思考两个问题：①你听这段音乐是用一种什么样的心情来衬托嘎达梅林的英雄事迹的 ？②在这段音乐中，有没有你所生疏的音乐 ？课件播放配乐诗朗读《永久的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。听赏完毕，学生答复以下问题，教师总结：音乐的心情是紧急、抒情、悠扬、开阔……同学们都很生疏这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林的英雄形象。2)学生有感情的朗读歌词。三)探究学习1.赏识马头琴版本的《嘎达梅林》1了解马头琴教师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家留意到没有？它是什么外形？有什么样的音色？学生自由答复。教师归纳总结：这就是蒙古草原上独有的乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精巧的马头而得名。因此叫马头琴，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形，距今已有九百年历史。 媒体展现马头琴)播放马头琴版本的《嘎达梅林》，感受马头琴的音色教师设置问题：马头琴的音色如何 学生自由答复。教师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，低回宛转，具有宽广的草原气息，表现了蒙古牧人的浅薄情怀，使得音乐更加悲壮。了解关于马头琴秀丽的传奇学唱歌曲《嘎达梅林》①教师弹奏旋律，学生学唱乐谱②教师弹奏旋律，学生学唱歌词勇敢牺牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，所以我们要怀揣着歌颂的心情来演唱这位英雄。③学生有情感的演唱歌曲《嘎达梅林》(1)解释交响诗的概念教师：什么是交响诗呢？课件出示交响诗的概念，教师介绍交响诗。(2)赏识交响诗《嘎达梅林》教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能遗忘他。下面，我们就来完整地听一遍交响诗《嘎达梅林》。在赏识之前，教师还有几个问题：①在这部作品中承受了内蒙民歌《嘎达梅林》，你听它是在乐曲的什么地方消灭的？②听了这部作品之后，你想说什么？或者说你有什么样的感受？录音机播放交响诗《嘎达梅林》，大屏幕以文字形式消灭故事的段落〔在听赏的过程中，教师配以适当的手势和简要的提示语言 ；在乐曲的高潮局部，教师引导学生、指挥学生放声唱歌。教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么

〕？〔1—2句话来说一说自己的感受〕学生答复教师提出的第1、2两个问题，教师归纳。〔四〕扩展延长，了解作曲家辛沪光师：这么感人的音乐，你知道它的作者是谁吗 ？〔学生答复：辛沪光〕〔课件展现辛沪光简介：辛沪光女作曲家，原籍江西万载。 1951年入中心音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培勋等，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校教。1956年以创作交响诗《嘎达梅林》而一举成名。其作品有管弦乐《草原组曲》，马头琴协奏曲《草原音诗》，弦乐四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，单簧管独奏《蒙古情歌》、《欢快的那达慕》，双簧管独奏《黄昏牧归》，电影音乐《祖国啊，母亲》〕〔五〕课堂小节今日我们通过赏识和唱歌，重点了解了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀勇敢战斗的悲壮事迹。期望大家能运用今日学到的本领去了解更多的优秀音乐作品，宠爱音乐艺术。五、板书设计嘎达梅林1=F4/4中速稍慢，赞颂的G3323Sd 16232T61c•

蒙古族民歌2-351G----------------身才飞来的小鸿稳田不苒长江不唱不是飞&8535661? 161S&2.36 1ft ||【教学反思】《嘎达梅林》是一首格外著名的内蒙民歌，整首歌曲承受了内蒙格外独特的羽调式写成，乐曲大气，心情浅薄内敛。同时这首歌曲也是一首颂歌，歌颂了内蒙的民族英雄嘎达梅林，鉴于学生寻常对民族音乐了解甚少，所以想借此课激发学生对中国民族音乐的学习热忱和兴趣。赏识《嘎达梅林》教案【教学目标】：1、生疏蒙古乐器马头琴。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生宠爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。【教学重点】：长音的保持。【教材分析】：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。【教学过程】：放电影《嘎达梅林》片段。〔一〕听赏演奏曲。〔大屏幕显示《嘎达梅林》，背景是骑马善战〕1、听录音，学生感受乐曲心情。2、试着跟马头琴哼唱。3、再次哼唱，教师指导学生不会的地方。4、教师分析乐句及乐句之间的关系。5、完整哼唱乐曲。6、听教师演奏，体会音乐心情。〔二〕对蒙古族进展相关介绍，让学生更加了解蒙古族。〔三〕小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,同学们假设有时机可以到内蒙古看看，和蒙古族