文言文虚词意义判定方法

文言文虚词意义判定方法１．词性界定法首先根据语法特点，辨明词类。有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定就不同。例１２００５年高考天津卷第１２题下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一组是Ａ．日夜相击于前河内凶，则移其民于河东Ｂ．死伤者岁百余人，好之不厌甚矣，汝之不惠Ｃ．今夫子必儒服而见王则天下之民皆引领而望之矣Ｄ．太子乃与见王与嬴而不助五国也解析Ｂ项：两个“之”字，前者为代词，后者为主谓之间的结构助词。Ｄ项：两个“与”字，前者为连词后面省略“之”（庄子）；后者为动词。Ｂ、Ｄ两项，词性不同，就用不着再去看意义了。Ａ项：两个“于”字词性相同，所以再进一步比较词义，前者译为“在”，后者译为“到”；可排除Ａ。答案Ｃ方法技巧：

先界定虚实；如果不能区分，再进一步向下一层级界定，直到分辨出异同为止。２．语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其在特定文句中的意义和用法，必须结合具体的语境。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是整段文字、整篇文章所限制的大语境，即上下文的语言环境。有些虚词的意义我们可以借助句子内部语境推断。有些虚词就必须联系上下文才能对其所指内容进行确定。２００４年高考全国卷Ⅳ第１２题下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是Ａ．及其执丧，哀毁过礼及陷于罪，然后从而刑之Ｂ．辍餐投箸，为之悲泣慎勿为妇死，贵贱情何薄Ｃ．乃披絮，勤苦同于贫庶设九宾礼于廷，臣乃敢上璧Ｄ．饮者怀无厌之欲予尝求古仁人之心，或异二者之为解析“乃披絮，勤苦同于贫庶”，从前文来看，该句是概述吴隐之清俭生活的，既然是概述，“乃”字就能译为“于是”；从句式上看，“尝浣衣，乃披絮”前后结构相同，“尝”是副词，“曾经”的意思；那么从词性去考虑，“乃”应解为“竟、竟然”。“设九宾礼于廷，臣乃敢上璧”出自《廉颇蔺相如列传》，其“乃”据课文可知，是“才”之意。答案Ｃ方法技巧要有全句或全篇意识。一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，它的意义实际上已被明确限定，因此也可“瞻前顾后”，“因文释词”。另外，许多虚词，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析把握，才能准确地理解它。比如语气助词“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句的句式和语气“息息相关”的。３．位置分析法例３２００５年高考湖南卷第１２题下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是Ａ．①故《易》《诗》人以比贤人君子②若亡郑而有益于君，敢以烦执事Ｂ．①纵其所如，或立于陂田②尽吾志也而不能至者……其孰能讥之乎Ｃ．①宜若有益而无损者②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也Ｄ．①鹤鸣于九皋，声闻于天②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺解析Ｂ项：“其”在句首，一般为语气副词，表反诘或推测，译作“难道、大概”，后一个“其”正满足这个条件，这里表反问语气：“其”在句中，动词后一般是代词，前一个“其”正是如此，代“它（指鹤）”。Ａ项：两个“以”字都是介词“用、拿”的意思。Ｃ项：两个“而”字，前者是顺承连词，后者表修饰的连词。Ｄ项：“于”均为介词，分别译为“到”、“从”。答案Ａ方法技巧：要有位置感。文言虚词有的用在句首，有的用在句中，有的用在句末，在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，句末助判断、陈述、疑问、感叹等语气；在句中一般起舒缓语气作用，如“师道之不传也久矣”。４．语法切入法从语法角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。例４如２００１年高考全国卷第１３题下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是Ａ．故且缓攻即墨以待其事穷予生之光阴以疗梅也哉Ｂ．遣使约降于燕故内惑于郑袖Ｃ．田单乃收城中得千余牛项伯乃夜驰之沛公军Ｄ．五千人因衔枚击之相如因持璧却立解析Ｄ项：考察这两句语法结构，第一句主语是“五千人”，第二句主语是“相如”，进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动结构，且都作谓语，由此可见，两者基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，此处都可作“于是、就”解。再看该题正确选项Ｂ项：首先补出两句的主语，一为田单，一为怀王，由原文可知，田单乃诈降，是施动者，“降”的对象是燕军，故第一句中“于”译为“向”；而第二句中施动者是郑袖，受动者是怀王，怀王放在前面作主语，从语法结构来看这是一个被动句，所以句中“于”作“被”讲，进行这样的语法分析后，该项中两个“于”显然不同，符合题目要求。Ａ项：“以”字用法有一个规律，即“以”字的后面是名词，“以”为介词：“以”后面是动词，“以”为连词；由此可知，这里均为连词，都是用于表示行为的动词前，用法意义相同（表目的，义为“用来”）。Ｃ项：两个“乃”均用在主语之后，谓语之前，所以作状语，为副词，表示前后两事在情理上的顺承及时间上的紧接，相当于“于是、就”。答案Ｂ方法技巧：语法分析法，是依据虚词在句中的作用，根据语法知识判别虚词意义和用法。办法是抽出句子主干，划分句子成分，再看虚词功能。５．结构推断法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞方法，我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的词义和用法。例如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，“以”和“而”相对，可见这里的“以”是连词，相当于“而”。６．数学代入法例５２００５年高考重庆卷第１１题下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是Ａ．少倜傥不羁，以气节自许梅以曲为美，直则无姿Ｂ．其待侯君乎北冥有鱼，其名为鲲Ｃ．即以数十骑涉夏境，猝与之遇独乐乐，与人乐乐，孰乐Ｄ．卖吾庐而不售位尊而无功解析Ａ项：后句出自课文《病梅馆记》，“以”作“拿、凭借”解；以其代入前句刚好符合上下文语境，说明Ａ项意义和用法相同。Ｂ项：后句出自课文《逍遥游》，“其”作“它的”解；以其代入前句中不符合上下文语境，说明Ｂ项意义和用法不相同。Ｃ项：后句出自课文《庄暴见孟子》，“与”是“和、跟”之意；以其代入前句中刚好符合上下文语境，说明Ｃ项意义和用法相同。Ｄ项：两个“而”字，同理可知均为连词表转折。答案Ｂ方法技巧：代入时，一定要准确理解出自教材句子中的虚词的意义和用法，这是运用此法的前提。７．删换替代法采用删换替代看变化，通过比较辨词义。例６（１）２００５年高考福建卷第６题Ｃ．蓬蒿没户，而志意常充然是以就极刑而无愠色（２）２００４年高考浙江卷第１２题Ｃ．瓮满辄出而焚之君子博学而日参省乎己３）２００４年高考全国卷Ⅰ第１２题Ｄ．即刑讼女而祭妇墓太守归而宾客从也（４）２００４年高考湖南卷第１２题Ｃ．①宜若有益而无损者②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也解析我们如何辨别以上几句中加点的“而”呢？假如我们把４个小题的每个选项中的“而”全部删去，读起来仍然通畅，句意表达没有影响，这表明“而”在句中都是作连词，只有删去连词，才会出现这种结果。我们再采用换位法，即将“而”连接的前后词句交换一个位置，就会辨出这几个“而”意义上的差异。换位后只有句（３）不影响原意，这说明此句中的“而”是并列连词。其他３个用“而”的常用义项来替代：（１）小题中用“可是、但是、却”，（２）（４）小题的前句表（时间上）承接关系，（２）小题的后句表递进关系，（４）小题的后句“而”表修饰关系。方法技巧：利用此法，要以熟记常见虚词的意义和用法为前提，然后再结合“语境法”或“数学代入法”。８．标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。如表被动的“见、于、为、为所”等，表示宾语前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“惟利是图”）等。同时识记一些含有虚词的固定格式也很重要。所谓固定格式，指的是由两个或两个以上的词组成一个固定结构，在文言文中是一种不变的句式，表示一定的意义，不能随意变动。如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”；“有以”意为“用来……的”；“其……之谓也（乎）”，根据情况可译为“大概（恐怕、难道）说的是……吧（吗）”。例７２００２年高考北京卷第９题下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是Ａ．过于荆，至江上苛攻猛于虎也Ｂ．曰：“吾知所之矣。”因如吴秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地Ｃ．此有道者之所以异乎俗也宋何罪之有Ｄ．知不以利为利矣为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡解析Ｃ项：两句中的“之”都是固定格