教学启蒙运动

普通高中课程标准实验教科书人教版《历史必修三》单位：花垣县边城高级中学说课人：彭祖友第7课启蒙运动●教学目标●

一、课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。二、学业水平考点：

1、识记：启蒙运动兴起的原因。法国启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。德意志启蒙运动的主要代表人物康德及其思想主张。

2、应用：启蒙运动的核心和意义。●教学目标●

三、过程与方法：用问题探究、小组合作的方式,培养学生独立思考与集体合作的意识。四、情感态度与价值观：

1、培养学生科学的人生观与价值观。

2、培养学生集体主义的精神品质。

在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，开始学会用自己的头脑思考分析问题。

阅读课文引言及图片，思考：从图画中可以提取哪些信息？说明什么问题？1、这个标目说明了一个什么问题？在本课中处于什么地位？一、理性时代的到来请概括说明（1）本目从政治、经济、自然科学的发展和法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。（2）阐释了理性主义的含义和启蒙运动的性质。第7课启蒙运动（1）什么是理性？（2）理性时代的到来是不是偶然的？请说明理由。

所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。不是偶然的。因为：第一，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。第二，它是自然科学发展推动的必然结果。2、小组讨论

（3）启蒙运动的主要内容有哪些？（4）启蒙运动的发源地为什么在英国？早期启蒙思想对法国启蒙思想有什么影响？

第一、“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。第二、呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。第三、消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。2、小组讨论

第一、原因：英国经济发展的优先地位决定。从17世纪起，在资本主义的发展中，英国和荷兰走在了最前列，在这个经济基础之上，在英国最早出现了启蒙运动。第二、深远影响：①霍布斯的思想：他提出了“社会契约”的思想，认为国家是人们通过“社会契约”而创造的，君权是人民授予的。对法国卢梭的思想影响很大。②洛克的思想：在国家政权形式上，主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主。对后来法国孟德斯鸠提出“三权分立”学说产生了影响。（4）启蒙运动的发源地为什么在英国？早期启蒙思想对法国启蒙思想有什么影响？2、小组讨论你知道吗？上述三位人物分别是谁？他们各自有哪些思想主张？小组合作学习二、法国的启蒙思想家

材料一：如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。——伏尔泰《哲学通信》

材料三：“难道农民的儿子生来脖子上带着轭，而贵族的儿子生来在腿上就带着踢马刺吗？”－－伏尔泰

材料四：“使一个人从属于另一个人，是与我们人类分不开的贫困。”－－伏尔泰材料二：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。——伏尔泰阅读材料，概括伏尔泰的思想主张1、主张：（1）抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。（2）反对君主专制，倡导君主立宪制。（3）提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。（4）相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。伏尔泰

材料一：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。——孟德斯鸠《论法的精神》

材料二：一个公民的政治自由是一种心境的平安状态，这种心境的平安是人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。

——孟德斯鸠《论法的精神》阅读材料，概括孟德斯鸠的思想主张1、主张：（1）反对君主专制。（2）提出了“三权分立”学说，即立法权、行政权、司法权三权分立，彼此制衡。（3）认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠

人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。——卢梭阅读材料，概括卢梭的思想主张1、主张：（1）“天赋人权”思想，宣称“人生而自由的”。（2）认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他，即“人民主权”和“社会契约”思想。（3）人类不平等的根源是财产的私有。卢梭1、抨击教会，反对神权，提倡人权；2、反对封建专制和封建特权，提倡自由、民主、平等；3、反对愚昧，提倡科学与理性；4、实行法治。◎

用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建民主和科学的理性时代！归纳：法国启蒙思想家的主张有哪些共同点？请同学们说说启蒙运动扩展的情况？小组合作学习三、启蒙运动的扩展你知道吗？这位人物是谁？他有哪些思想主张？

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

——康德阅读材料，概括康德的思想主张人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德1、主张：（1）认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。（2）强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。（3）主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。（4）人要自律，不能为了个人的自由，去妨碍他人的自由。（5）自由和平等只能在法律范围之内。康德小组合作探讨启蒙运动有什么影响呢？你认为它对人文主义有哪些继承与发展呢？

第一，从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。第二，启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。第三，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲产生了影响。推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本。直接影响了一些欧洲的封建专制君主借助“开明专制”来维护自己的统治。第四，启蒙思想鼓舞了殖民地和半殖民地人民拿起武器，争取独立的斗争。启蒙运动的影响第一、经济上看：法国的资本主义工场手工业发展程度较高。第二、政治上看：法国专制制度达到顶峰，社会矛盾激化。第三、思想上看：法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思想，促成了启蒙运动的形成，推动了欧美的思想解放运动，并对全世界产生了重大影响。小组讨论◎启蒙运动在法国为什么会达到高潮？文艺复兴启蒙运动背景

范围

比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动背景

发生在14～16世纪资本主义萌芽时期，新兴资产阶级力量较弱。

发生在17～18世纪资本主义进一步发展时期，资产阶级力量日益强大，拥有了更雄厚的经济基础和阶级基础；封建专制制度更成为资本主义发展的巨大障碍；在近代自然科学迅猛发展的前提下产生。范围

源于意大利。传播到欧洲其他国家，以意大利为中心。

源于英国，盛行于欧洲，以法国为中心，影响波及全世界。比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动方式

斗争对象

比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动方式

打着复兴古希腊罗马文化的旗号。不能公开否定宗教神学。

打出资产阶级自己鲜明的旗帜，公开向宗教神学挑战。斗争对象

主要指向天主教会和神学思想。

主要指向封建专制制度，主要反对封建专制统治。比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动内容及其核心

比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动内容及其核心

以人文主义为核心。侧重于强调人的价值，崇尚人性。

核心是“理性。提倡政治民主、平等、自由；主张法治，提出建立一个“理性社会”和“理性王国”。比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动影响

比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动影响推动了近代自然科学的产生。

启蒙运动是在科学技术突飞猛进的前提下进行的，促进科学更迅猛发展；抨击了封建专制制度，人的权利得到进一步尊重；自由、平等思想日益深人人心；为法国大革命、美洲独立运动等资产阶级革命作了重要的思想动员和准备；影响超出欧洲，波及世界，成为人们追求自由平等的精神武器。比较文艺复兴和启蒙运动C1、启蒙运动的核心是（）A、复兴希腊、罗马古典文化B、全面否定罗马天主教会C、理性D、争取实现普选2、美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张（）A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、康德B试一试3、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。“理性”的含义是（）A、独立的思考与自主的精神B、君主的权力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统A试一试4、康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。这和我国古代哪位思想家的主张相似（）A