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文档简介

新课标下阅读教学的实践与思考茶陵县虎踞学校：尹容

新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”一、启发质疑二、激活想象三、延伸发散四、注重朗读训练一、启发质疑：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。在发现和思考问题中深入进行再阅读，从中培养学生创新质疑的意识和能力，推进创造性思维的发展。在教学过程中，注重引导、启发学生大胆质疑，或针对课题，或针对课文内容，积极响应新课标提倡的“探究性阅读和创造性阅读。”《语文课程标准》明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象和创造潜能。”爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”在语文阅读教学中，教师要善用各种方法激活学生的思维，点燃他们想象的智慧火花，帮助他们自由翱翔在语言的王国，实现对文本的深层理解，透彻领会，让思维深刻化、有序化。二、激活想象：三、延伸发展：

新课标强调：“阅读教学要拓展学生思维空间，构建开放性语文课堂，培养学生思维的灵活性和多元化。”把握利用好教材，深度挖掘现有生活资源，可以达到意想不到的效果。四、注重朗读训练：“书读百遍，其义自见。”学习语文，就得多读。新课标强调：各个学段的阅读教学都要重视朗读。在读中意会，在读中感悟，在读中积累，在读中培养语感。朗读是阅读教学中最常见、最重要的手段，是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。朗读不能流于形式，而应该让学生在读中有所

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