2023学年完整公开课版二泉映月

第10课二泉映月苏教版

五年级语文下册新课导入1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”是什么样的曲子这么打动小泽征尔的心呢？相关知识阿炳（1893—1950）：本名华彦钧，民间音乐家。幼年随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。中年后双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生，他继承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。二泉：无锡惠山园林文物名胜区内最为著名的景点之一，是江苏省文物保护单位。开凿于唐大历年间（公元766年），原名惠泉。该泉经万千松根蓄存和砂岩涤滤，水质清纯甘洌，被唐代“茶圣”陆羽评为“天下第二”。唐代诗人李绅（shēn）曾在泉旁读书达30年之久，称其为“人间灵液”。著名的《悯农》诗就在此处写出，故旧有李绅读书台古迹。字词学习点击下面的视频开始笔顺学习吧！葱茏：倾听：摇曳：淙淙：饱经风霜：泯灭：

细心地听取。摇荡。形容经历过很多艰难困苦。（形迹、印象等）消灭。拟声词，流水的声音。（草木）青翠茂盛。坎坷：不朽：跌宕：势不可挡：动人心弦：盛誉：激愤：永不磨灭。音调抑扬顿挫或文章富于变化。激动人心；非常动人。很高的荣誉。来势迅猛，不可抵挡。道路、土地坑坑洼洼。激动而愤怒。整体感知

你知道《二泉映月》的曲子是谁谱写的吗？从曲子中你听到了谱曲人怎样的内心情感？为什么这首曲子深受我国人民的喜爱，甚至在国际乐坛上也享有盛誉呢？精读课文第一段(1—2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。理清课文层次

阿炳几次来到二泉边？他第一次到二泉边听到的只有什么？十多年后的中秋夜他还听到了什么声音？快速浏览课文找一找。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。第一次从师父的话语和饱经风霜的外貌我们可以体会到师父苦难的一生。这也是对阿炳“长大”过程中艰难经历的概括。

语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

它可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻反映人物的内心世界。第二次又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……痛丧师父孤苦无依天降横祸双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨苦苦凄凄阿炳当时的处境：面对二泉，阿炳有什么感受？他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……这句话写出了什么？阿炳触景生情，从泉水中听到的声音，实际上是阿炳的心声。这是阿炳创作《二泉映月》的情感因素。两个“想”，“渐渐地，渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动地表达了他此时此刻的万千感慨。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

真的是泉水在叹息，在哭泣，在倾诉，在呐喊吗？

不，是阿炳在叹息，在哭泣，在倾诉，在呐喊。

阿炳叹息的是——唉，这痛苦的日子何时才是尽头；老天啊，我饱受不幸的折磨，真的命苦哇！

阿炳哭泣的是——师父早已离开人世，不知九泉之下有没有瞑目；自己“因患眼疾而双目失明”，再也看不到“二泉映月”的美景了，怎么能不伤心哭泣？

阿炳倾诉的是——泉水啊泉水，我的师父早已离开人世，谁来关爱、指导我呢？我双目失明，整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日，经历了风风雨雨，饱尝了酸甜苦辣，只能向你倾吐了。

阿炳呐喊的是——老天啊，你为何对我如此不公？我要与不幸的命运抗争！我永远热爱音乐，至死不渝！我热爱家乡，热爱生活！当时的阿炳是怎么做的呢？

听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。默读第五自然段，画出描写琴声和阿炳心声的相关句子。

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。开始高潮尾声尾声舒缓而又起伏恬静而又激荡这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。开始高潮委婉连绵升腾跌宕步步高昂阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。阿炳敢对命运说“不”，永不放弃。表达了他对美好未来的无比渴望和无限向往。

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

爱是一种力量，爱是一种追求，爱是一种幸福。表达了阿炳热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的感情。

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱______________________________，他爱______________________________，他爱______________________________，他爱_____________________________________，……对自己恩重如山的师父那皎洁的圆月，爱那似水的月光与他形影不离、相依为命的二胡家乡惠山上那葱茏的树木、摇曳的藤萝

处境师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨

心境深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊

意境委婉连绵升腾跌宕步步高昂舒缓而又起伏恬静而又激荡

就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

因为曲子美，感情真，所以深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。看不见黑暗

是因为穿行在黑暗之中

听不见苦难

是因为置身于苦难之中

一把二胡，道尽人世的沧桑

两根细弦，诉尽命运的悲凉阿炳啊

你那把血泪斑斑的胡琴

凄凉而不绝望

忧愤而不疯狂

空荡荡的夜色中

我听到了不屈的抗争

触摸到了一颗坚强的灵魂永远的二泉映月

写作指导——环境描写环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。环境描写可以突出主题，表现人物性格，推动情节发展，对表现主题起一定的深化作用。选好观察点，按照观察顺序写。描写一处环境应该抓住它的特征。只有抓住特征，才能把这个环境中的特色写出来。板书设计阿炳的一生不仅留下了二胡曲《二泉映月》还留下了《听松》《寒春风曲》和亲传的琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。课下可以进行搜集倾听，进一步了解阿炳，感受中国音乐史上罕见的民间音乐家的伟大。用心聆听其中的一首，并仿照第5自然段写出自己的感受。课后作业

同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。

——高尔基1.朗读课文，背诵第四、第五自然段。背诵指导：第四自然段先写了时间、人物、地点，然后描绘二泉月夜下的美景及泉声，最后写了泉声在阿炳心中激起的情感。第五自然段采用了琴声和心声交替出现的写法。我们可以抓住段落的特点进行背诵。课后题参考答案3.读一读，体会下面句子所表达的感情。

（1）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（2）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……句（1）表达了阿炳不向命运屈服，与命运抗争的心声。