2023年教学设计方案范文汇编四篇

2023年教学设计方案范文汇编四篇教学设计方案篇1

学习目标：

1、举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物出现的先后依次。视察化石的图片，推想每种化石生物可能的生物的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推想。

2、列举解剖学证据和分子生物学证据供应的材料，得出不同生物之间有肯定的亲缘关系的结论。

3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。

学习中难点：生物进化的依次

一、前置补偿：化学进化论认为生命起源可分为那几个阶段?

二、导读提纲：

1、化石证据：阅读课本第7-9页，课本插图5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并探讨下列问题：

①什么是化石?化石是怎样形成的?

②为什么化石能证明生物的进化?

③各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异?这些差异与马的进化有什么关系?

④马的系列化石说明白什么问题?请说出你的观点。

2、解剖学证据：阅读课本第9-10页，课本插图5.1-9，分析并探讨下列问题：

①人的上肢骨是哪些骨组成?(要求按从上到下的依次说出)

②以人的上肢骨为据，其他脊椎动物的前肢骨与之相比在结构上有什么相像之处?有功能上有哪些不同?

③通过比较你能得出什么结论?

3、分子生物学证据:依据课本11页表探讨下列问题：

①你认为哪些生物之间的亲缘关系比较近?你认为哪些生物之间的亲缘关系比较远?

②通过比较分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能发觉什么规律?

三、说出你的收获:

四、巩固练习：

1、下面对化石的叙述，正确的是[]

A.古代生物的尸体保存到现在就是化石B、形态像生物的石头就是化石

C.现在生物经过处理，过几年就是化石D.古代生物遗体和遗迹经矿物填充和交换作用形成的

2.越古老的地层中，成为化石的生物[]

A.越困难越低等B.越简洁越高等C.越困难越高等D.越简洁越低等

3、下面对生物进化规律的叙述中，哪一个是错误的[]

A.由低等到高等B.由简洁到复C.由水生到陆D.由植物到动物

4、生物进化最干脆的证据是：

A、化石证据B解剖学证据C分子生物学证据D胚胎发育学证据

五、课堂检测：请阅读下面从不同地层里发觉的化石的示意图

1、从马的进化过程看，在马的进化过程中，它的前肢的数目是如何改变的?

2、马进化过程中，体形是如何改变的?

4、马的四肢有什么改变?

5、从马的进化过程可以说明生物进化有什么特点?

教学设计方案篇2

设计理念

有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔，大自然会更加漂亮可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生专心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。

教学目标

1.相识本课生字，会写课后的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学重点

1.认写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.透过文本体会关爱的情愫。

2.积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学打算

生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1.引入谈话：小挚友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜爱哪一件？为什么？

2.读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

3.讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特殊的生日礼物与特殊的祝愿，激励学生自读课文。

二、自读课文，自主识字，积累词语

1.自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。

2.沟通识字成果，体验胜利，共享学问，互帮互助。

3.老师介绍两个特殊的挚友：示字旁、牛字旁。老师书写牛字与牛字旁，学生视察区分。（笔顺的改变：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的改变：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）

4.与生字宝宝一起交挚友，读词语竞赛。（读准字音，绽开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）

5.与生词伙伴一起与句子交挚友，读课文竞赛。（发音精确，留意停顿。）

三、细心品读，体会关爱的情愫

1.看图：哟，这位小挚友可真快乐哪！他为什么那么兴奋呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去共享他的欢乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是宝贵的，它寄予着送礼人的深情祝愿。（理解“特殊”。）

2.原来妈妈送给宝宝的特殊礼物是一只漂亮可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只漂亮可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的逍遥自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们起先关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却逍遥自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）

3.出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们欢乐吗？它们会欢乐地唱些什么？

4.文中的小挚友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？

小组探讨：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品尝小鸟回来大自然的快感。体会小挚友对小鸟的关爱，对大自然的宠爱。感情朗读。）

四、品读课文，体会“关爱”

1.齐读课文，再现“我”获得特殊的生日礼物的欢乐，枝头自由歌颂的小鸟的欢乐，回来大自然的小鸟的欢乐。

2.再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特殊的生日礼物究竟是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）

3.读一读，说一说，完成课后其次题。

五、写字教学

1.有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。

2.请大家带着对汉字的爱视察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。

3.仔细书写，把它作为一份特殊的礼物送给关切爱惜你的家人和老师。

教学设计方案篇3

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。

课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是接着学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，难点是理解课文的最终一段话。

１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，培育关爱他人的感情。

４、积累语言

１、通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

２、难点是理解课文的最终一段话。

布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

第一课时

一、激趣导入

１、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

２、介绍一下你了解的圣诞节。

３、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗？（师板书课题），你能想象出赐予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？

赐予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

２、自由读课文，要求：

⑴读准字音，读通顺句子。

⑵边读边思索，在不理解的地方做上记号。

３、检查读书状况：

⑴出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

⑵出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

⑶提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。

⑷依据学生的.读书状况，相机出示有关的句子指导读。

４、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

练习正确流利有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习检查

１、读下面的词语：

默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。

２、说一说上面四个词语的意思。

二、理解课文

１、学生默读课文，用──画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

２、指名读出所画的句子并出示：

⑴只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。

⑵这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

３、联系上下文，思索探讨这两句话：

⑴金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。

⑵那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

用～～画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。

学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读。

三、拓展训练

１、小练笔：

替那个女孩子写几句感谢的话。

２、给父母亲或挚友送上自己的祝愿。

四、总结全文

学生有感情地朗读全文。

教学设计方案篇4

教学目标：

1．学会本课4个生字以及由生字组成的新词。

2．理清记叙依次，把握故事梗概。

3．理解课文内容，知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心视察，仔细试验。

教学流程：

一、激情入境，引入文本

1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

(超声波这个词语对六年级的学生来说还是比较生疏的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的学问，另一方面也为学习课文设下悬念。)

2．你们知道超声波是怎样被发觉的吗？它缘于一位科学家的夜间试验。

3．出示课题：《夜晚的试验》。

二、扣题生疑，走近文本

1．看到这个题目，你有哪些疑问？

(此课题信息贮存量大，学生可能会提许多问题。如：谁做试验？为什么在夜晚做试验？怎样做试验？试验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。老师要刚好梳理问题。)

2．课题是文章的眼睛，我们要擅长从这里发觉问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!

(学贵有疑。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一起先就处于愤悱的状态，激发了读书的欲望，也培育了自读实力。)

三、扫除障碍，走进文本

1．自由朗读课文。

2．学习生字，检查认读，读准后再写写。

3．轮读课文，检查自读。

4．再读课文，边读边思索刚才提的问题。

5．沟通：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

(通过沟通，让学生解决谁做试验做了什么试验为何在夜间试验等几个浅显的问题。整体把握课文内容。)

四、读中探疑。深化文本

1．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。

(1)快速阅读课文，将写斯帕拉捷试验过程的几段标出来。

(2)默读26自然段，填写表格。

试验次序

怎样试验

试验结果

第一次

蒙住眼睛

仍能自由飞行

其次次

第三次

第四次

试验结论：

(3)比较4次试验，探讨：斯帕拉捷为何对第一次试验的结果感到如此惊异。

(通过探讨让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心视察，多动脑分析，勤于试验，才能发觉真正的隐私。这个问题是开放性的，应充分敬重学生的特性体验。)

2．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透'夜空，听'到没有声音的物体呢？让我们读读第78自然段，细细探明原委。

指名读第8自然段，用手电筒协作一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

3．蝙蝠夜间飞行的隐私最终被揭开了，人们也因此发觉了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第9自然段。

4．读完这个故事你有何启发？

五、设疑生疑，感悟文本

1．是呀，超声波的作用真不小，超声波是斯帕拉