月光曲教材分析

.I.I..r....r..《月光曲》教材分析一、教材解读：，同时对贝多芬产生了深深的仰慕和爱戴之情。深情于一炉，文字美、情感美、意境美。达更加充实、感情更深刻。设计教学，才能突破难点。2．词句解析。对句子的理解。中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领悟言外之意，弦外之音。②她感动地说出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜测，语调稍延长一些。后来她做出了推断，贝多芬正在四周旅行演出，这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此其次个“您”就很确定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘感动这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正由于遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏其次支曲子的想法──创作的激情赶忙而生。了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。键来。霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一幅：月亮音乐轻幽、舒缓。其次幅：月亮越升越高，天空消灭了“一缕缕轻纱似的微云上刮起了大风，卷起了巨浪不得不叹服贝多芬超群的技艺。看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。有震撼人心的力气。对词语的理解。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。听得入迷，似乎忘掉了四周的一切。二、教学目标：学会本课11有感情地朗读课文。背诵第九自然段。高尚的情怀。合的作用。三、教学建议：营造良好的气氛让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的奇特。情感，都能让学生受到美的熏。教学时，可从以下三方面体会：①从鲜亮的形象中领会人格美。《月光曲》一文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，可以抓住②从生动的语句中感受文之美。境的语言文字，想象出《月光曲》的根本旋律。③从美丽的乐曲中品尝艺术美。好者。课文中，奇特的琴声让兄妹俩深深“醉分清课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段时，让学生先读文，俩向不公平的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。的感情就会更深刻。课文景美情深，依据这一特点，整篇课文的朗读应当是徐缓、抒情的基yīyīnshà“chà调，如，这首曲子多难弹啊“ɑ“uɑuɑ四、教学案例：片段一：由点及面，层层剖析生：没有考虑，顺便说的话。师：盲姑娘的话真的是任凭说说吗？弹的。生：说明她家太穷，买不起音乐会的入场券。生：说明她能体谅哥哥的难处。生：说明她能理解哥哥贫困的境况。生：说明她很懂事、很会保护人。也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。〔〕师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？生：我肯定要满足她的心愿！……片段二：让美丽的旋律流淌在心间论，然后告知教师。〔〕生：我觉得〔读时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。？〔板书：舒缓〕请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。贝多芬弹的曲子也肯定很严峻。〔板书：严峻〕那你能把这种感觉读出来吗？〔生读〕生：后来〔读的曲子应当渐渐增加，声音也高些，节奏也应当快些啦。生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应当加强了。来……”说明曲调有反复。〔谁来读呢？〔生有感情地朗读〕师：你能告知大家，你为什么这么读吗？而且有劲。师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。〔〕师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？〔读已经完全醉啦，这儿应当是高潮局部。生：我想这时的曲子肯定更快，节奏感更强。〔板书：昂扬激荡〕我们一起来读好这句话。师：好，那谁能完整地说一说呢？〔自由说、指名说〕一开头他的琴声是严峻的、舒缓的，接着曲子有了变化……的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！让我们和兄妹俩一起来赏识一下。〔〕了银纱，美极了。安静的湖面变得吵闹非凡……生：我似乎观察海面上刮起了大风，卷起了巨浪，水手们正和风浪搏斗呢！……一起感受贝多芬音乐的魅力。五、相关：贝多芬 〔1770—1827〕德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲承受了严格的音乐训练学会了弹琴与作曲他早年受启蒙运动和法国级革命影响，毕生追求“自由、公平、博爱”的抱负，不少作品反映了当时资产阶级反封建争的革命热忱及其抱负中的英雄性格贝多芬二十八岁时听减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了很多著名的乐要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成开浪漫派先河对欧洲音乐艺术的革与进展起到了继往开来的作用1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。《月光曲》 是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲课文写的是