教师职业道德课件

教师职业道德研讨教师职业道德研讨1什么叫做道德？

社会意识形态之一。以善恶评价的方式调整人与人之间及个人同社会之间关系的行为规范的总和。主要通过教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传统而发生作用。由一定社会的经济基础所决定并为之服务。什么叫做道德？社会意识形态之一。以善恶评价的方2古今中外关于道德的记载

在古代文献中，早有关于职业道德规范的记载。例如，公元前6世纪的中国古代兵书《孙子兵法·计》中，就有“将者，智、信、仁、勇、严也”的记载。智、信、仁、勇、严这五德被中国古代兵家称为将之德。古今中外关于道德的记载在古代文献中，早有关于职业道3古今中外关于道德的记载中国古代的医生，在长期的医疗实践中形成了优良的医德传统。“疾小不可云大，事易不可云难,贫富用心皆一,贵贱使药无别”，是医界长期流传的医德格言。公元前5世纪古希腊的《希波克拉底誓言》，是西方最早的医界职业道德文献。古今中外关于道德的记载中国古代的医生，在长期的医疗实践4身边有哪些受道德约束的行为？具体的社会职业道德有哪些？如教师道德、企业道德、商业道德、律师道德、科学道德、编辑道德、作家道德、画家道德、体育道德，等等。身边有哪些受道德约束的行为？具体的社会职业道德有哪些？5教师职业道德含义教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德含义教师职业道德，又称“教师道德”或6点击此处添加正文一.爱国守法点击此处添加正文点击此处添加正文三.关爱学生点击此处添加正文四.教书育人点击此处添加正文五.为人师表点击此处添加正文六.终身学习教师道德规范二.爱岗敬业点击此处添加正文一.爱国守法点击此处添加正文点击此处添加正文7一、爱国守法—教师职业的基本要求

第一：爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。一、爱国守法—教师职业的基本要求第一：爱国是教8一、爱国守法—教师职业的基本要求

第二：守法要求教师依法执教。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。一、爱国守法—教师职业的基本要求

第二：守法要求9二、爱岗敬业—教师职业的本质要求

倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。二、爱岗敬业—教师职业的本质要求倡导10三、关爱学生—师德的灵魂

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。三、关爱学生—师德的灵魂倡导“关爱学生”就是要求教11四、教书育人—教师的天职

教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。所以，教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。四、教书育人—教师的天职教书育人是教师最核心的职12五、为人师表—教师职业的内在要求

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教，注重个人仪表形象。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。作为一名教师，教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师自己要言传身教，以身立教，在各个方面率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。五、为人师表—教师职业的内在要求倡导13六、终身学习—教师专业发展不竭的动力

倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。六、终身学习—教师专业发展不竭的动力14教育者的痛苦

理想与现实的脱节；神性与人性的冲突；社会的挑剔苛求，甚至是不公平的指责；付出种种努力却看不到成功和回报；来自的学生不敬，不爱，不理解，还要去宽容，宽容之后可能依然无效等等……教育者的痛苦

理想与现实的脱节；15做幸福教师

教师的幸福来源于哪里？来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。教育智慧从哪里来？用心做教育，不断反思，谋求专业发展，遇到更好的自己。提高抗压能力，舒缓心情等等。做幸福教师

教师的幸福来源于哪里？来源于自身的成长16美国人眼里的四种教师谋生的基本手段——受困于繁琐的工作与沮丧的心情渴望分享知识——体会到成功的喜悦，专注于专业的发展为爱心所驱使——喜欢成长的生命精神的引领——学生生命中的导师美国人眼里的四种教师谋生的基本手段——受困于繁琐的工作与沮丧17单击此处添加标题思考一下自己是什么类型的教师？我国的心理学工作者把教师的教育指导态度与方式概括为四种类型单击此处添加标题思考一下自己是什么类型的教师？18挚爱教育型专制压抑型宽容放任型教育控制型这样的教师重视甩爱的温暖去感化学生，尊重学生的独立性，注意发展学生的积极性和创造性，因势利导教育他们上进。这样的教师对学生管教严格，有工作责任感，但在教育方式上主张采取严厉手段．偏重于批评指责这样的教师专横粗暴，对学生的毁誉褒贬全凭个人的好恶，对学生的需要往往一概否定，甚至无视学生的人格。

这样的教师对学生的需要常常是有求必应，不加限制，缺乏工作责任心。挚爱教育型专制压抑型宽容放任型教育控制型这样的教19热爱教育事业，喜欢学生0106善于表扬和批评03能够公正而不偏爱幽默会讲笑