幼儿园音乐乐器大家玩教案

活动目标：1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性，感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。2、充分体验音乐玩耍带来的欢快。活动预备：1、小型打击乐器2、装乐器的盒子和篮子3、地垫活动过程：一、玩耍：查找百宝箱1、听音乐入场〔音乐快，小跑〕2、翻开百宝箱，查找乐器我们猜猜这里会是什么？〔动一动〕3、布置音乐岛请你拿出乐器，它是怎么唱歌的？请你把它放在那。二、玩耍：音乐岛之旅1请你听着鼓声，鼓声响起，你可以在音乐岛之间旅行，鼓声停，请你停留在一座岛上玩玩岛上的乐器。2、师敲鼓，幼儿玩耍，指导幼儿玩乐器的方法〔提示幼儿选择不同的小岛游玩〕3、师弹奏曲子，幼儿跟随敲击乐器。4、小结：真的像刚刚有的朋友介绍的，我们的乐器有的是敲的，有的是摇的。三、依据指挥的指令演奏乐器1、这里有块丝巾，我的丝巾会变长也会变短，变长的话可以怎么表示呢？变短的时候可以怎么表示？〔幼儿随着丝巾的变动玩乐器〕2、这里又有块纱巾，风来了她会飘，请你们看着纱巾的飘动玩乐器。3、请看了我的手敲乐器。4、请个别幼儿指挥。四、玩耍：魔法森林1、规章：森林里长着很多大树，结出惊异的“果实”。当风吹过，魔法森林就开头唱歌。我们每个孩子是森林里的一颗大树。教师在“树”上挂满了乐器。丝巾在森林中飘起就被认为是有风吹过，风有大有小，风一吹，“树”上的乐器就会想起。2、幼儿掌握风，角色更换。五、整理百宝箱跟随音乐把乐器放入百宝箱。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环节组成,在这三个大环节中可以演化出唤醒、呈现、练习、稳固、完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把简单的学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响,激发幼儿作为参与主体进入最正确学习状态。直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一本大图书,告知幼儿:“今日教师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今日在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到底是怎么回事呢?这样的导入格外适用于科学探究类的活动,由于它简洁激发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学活动开头时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?两天小朋友们在区角玩耍里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么惊异的觉察吗?假设的学习内容需要有肯定的阅历支持,那么比较适合承受此玩耍导入法玩耍导入法,是指教师通过玩耍引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有阅历,为活动的正式开头做好预备。比方,在开展中班“各种各样的水果”活动