2023年学前教育教学设计

2023年学前教育教学设计学前教化教学设计1

第一课时

一.老师自我介绍并让学生初步体会上学的意义。

师：同学们好，我是你们的班主任，是你们将来的好挚友，我姓张，你们可以叫我张老师。从今日起先呀，你们就已经是一名小学生了，可以和好多哥哥姐姐一样背起书包上学了。你们知道吗，学校可好了，在学校里我们可以相识许很多多新挚友，可以知道好多自己以前不知道事儿，而且啊，还会有许多许多好玩的事儿等着你们呢！

二、相识并记住学校和班级。

相识集体

同学们刚才参观了我们漂亮的校内，现在你们看看我们以后生活的教室，哪些东西你觉得有意思呢?(渗透举手发言、仔细倾听等上课习惯的培育)

(在学生进门的时候给每个同学的手上盖一个章，自己手上也盖一个)从今日起先我们都是一(5)班的一员啦，那么请凡是一(5)班的成员举起你们的小手)(学生举起小手，老师也举手)

相识新同学

1、点名、发小礼物

师：好，刚才小挚友们已经相识了我，那么现在我也想相识一下你们。

学生相互自我介绍。

2、记住自己座位和站的位置

分成男女生根据从低到高的依次排列，给学生发号码让每个学生记住自己的号码。

依据站的位置进行座位的排列。

其次课时

队列练习

一、练习整队，明确纪律

做到“三个一”：一个动作，一条直线，一声不响。

先两个两个排列，然后一组一组练习。(横排)

二、认清自己的座位

看清晰自己坐在第几横排，第几竖行。自己前，后，左，右都有谁。

三.明确上课要求

刚才同学们听到的这道铃声是上课铃，表示上课了，所以同学们应当放好书，坐端正，等着老师来。那么我要看看谁最快记住这一点，在明天上课时就能根据今日说的这样做。

上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。

发言先举手，回答声音亮。同学发言坐正听，仔细上课我最棒。

老师说一句你们说一句，看谁能最快背下来。

师：刚好引导、激励，同时再次强调坐姿及举手等方面的要求。

这位同学真聪慧，这么快就记清了。其实我信任我们每一位小挚友都是知道的，只是没有这位小挚友有胆识，那么在以后的学习中，我希望小挚友们都能大胆的举手发言，这样我才能更快的相识你，才能和你成为好挚友。看看谁能最先和我成为好挚友。

四、明确课间要求

刚才我们了解了许多上学的学问，还做了嬉戏，同学们可能会有点累了，过会儿我们会听到一道铃声，那是告知我们可以下课休息一会儿了。下课后我们可以去上厕所，喝点水，做好下节课的打算，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，记住千万不能疯跑，轻轻地靠右边走。

当我们听到下课铃的时候不能立刻走出教室，而要做好以下的工作，现在我们听老师念儿歌，看谁记得又快又好。

下课了，换书本，先入厕，再休息，文明嬉戏要牢记。

同学们都记清了吗?那待会儿课间休息，我就要看看谁做得最好，能得到老师嘉奖。

课间：教室内自由活动。放一段儿童歌曲。

可接着找挚友。去厕所。

第三课时

(这次听到的是上课铃声)

一、参观校内

师：刚才我们是分组进行的，而且出去一会儿，立刻就回到教室，那我们现在提高难度，我们全班同学一起出去站好队，接着在教学楼里走走，过一段时间再回教室，看看谁能够在这么多同学一起找位子的状况下，仍旧能够很快的找出自己的位子。

按组依次出教室。整好队，告知学生靠右行，见到老师要问好。重点认清厕所和强调平安问题。

参观办公室：告知学生办公室是老师办公地方，有问题可以找老师，但不能随意进入，要喊“报告”，要经过老师同意才能进入。

参观饮水机：教会学生正确运用引水机的两种方法：用自带水杯接水和用嘴巴干脆喝水，留意1。不能用嘴巴含在饮水机龙头上喝水，不能用饮水机的水洗手，饮水时必需依次排队，不推不挤不插队，不将果皮纸屑等废弃物扔在饮水机上。

参观厕所：教会学生认清男女厕所的标记，教会学生正确入厕的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手纸丢在垃圾篓内，在厕所不能攀爬，疯打，闲聊。

参观体育器械：指导学生示范体育器械正确运用方法，告知学生不能私自玩体育器械。

参观学校“生命平台。”向学生介绍生命平台的十八根柱子，眼睛泉，九头鸟，地面“仁”以及墙面的竹简。

二、回教室，认出并找到自己的座位

巩固口令

三.放学前训练

1.整理抽屉跟旁边地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.强调路队平安。

四、小结

作业

1.向家长介绍我们今日学了什么?

2.请孩子给长辈做一件事。

第四课时

强化路队，队列训练，进行升旗仪式的训练。

第五课时

一、明确学校规章制度

1、不迟到早退

2、上下楼梯靠右行

3、不疯跑不喊叫，平安时刻记心中。

二、教会学生基本口令

嬉戏——“我说你做”

师：同学们真棒，那么我们现在就来玩儿一个嬉戏。嬉戏的名字叫“我说你做”1、2、3，坐端正/练习坐姿

师：小挚友们听好了，我说1、2、3，你们呢就要坐端正。(老师配以手势同时示范)

听清晰了吗?好，那我们来试一试。打算好了吗?我要起先了。

练习。表扬、嘉奖做得好的小挚友，并激励全班同学。

我信任我们班的每一位同学都能做得很好，我们再来一次好吗?再练习。

(2)小嘴巴，闭起来

师：真棒！刚才呢是我说1、2、3，你们说坐端正。

那么这次我说小嘴巴，你们就要说闭起来，而且要说到做到，要闭上嘴巴不说话。

能做到吗?练习。真聪慧(小耳朵，听好了；静息……)

(3)综合练习1~2

师：现在我们把刚才的连起来试试。练习。表扬、激励。

做得真好，那么以后不管什么时候，不管上什么课，只要听到老师说“1、2、3”，你们就要坐端正，听到老师说“小嘴巴”，你们就要说“闭起来”，最重要的是能说到做到，这样才是好孩子！可多练习几遍。

学前教化教学设计2

论文题目

学前教化数学课堂教学设计的思索

当前学前教化专业教学工作正在如火如荼的进行着，科学技术飞速发展的同时，教化事业在其影响下促使教学水平不断提升，学前教化专业数学课程教学尤为重要，其是整体学前教化专业教学工作过程中的核心组成部分和重点操作环节，数学课程以基础学科形式产生，须要具备优良且扎实的数学基础，还要适时建立优质、高效的正规幼儿老师队伍，进行数学课堂教学设计可有效提升教学质量和教学效率，本文针对当前学前专业数学课程教学特点和教学现状等，对学前教化专业优化数学课堂教学设计方案、要素等进行具体分析和阐述。

学前教化专业；数学课堂；教学设计；优化

应当了解到，当前学前教化专业数学教学工作中照旧存在诸多弊端与不足，数学课程教学内容上和相关教学好用性上存在部分缺陷，学前专业数学教材特点具备和中学数学教材等同的整体学问结构体系，在肯定程度上缺乏学前专业将来幼师从业学问学习结构体系，实践课程中，数学教学内容所涉相关数学学问皆为教学活动设计，教学方法以侧重教学点形式产生，数学学问重点内容有所缺失，应从实际角度动身，特别问题予以特别解决，从根本上处理这些问题。

一、重要性分析

众所周知，数学学科主要是进行空间形式探讨以及对应数量关系探讨，因为数学能够有效进行数据处理和计算，之后在此基础上也可进行资料观测和理论证明，随时进行自然现象数学模型供应以及社会结构系统数学模型供应等。数学所涉范围相对较广，生产领域、生活领域和学习领域以及探讨领域中皆会在不同程度上应用到数学学问，利用数学可有力解决实际问题。幼儿专业教学环节，数学以核心文化课程形式产生，务必进行教学水平提升和数学教学质量提高，旨在使学生爱上数学这门学科，通过此种形式来满意幼儿老师群体文化素养诉求以及社会教化需求等，使学生学好数学可提升幼儿教化质量，也可深度驾驭数学基础学问内容和对应数学基本技能内容等，学前专业学生思维实力提升目的和运算实力提升目的以及空间想象实力提升目的便会达成。须要留意的是，通过正规数学课堂教学设计可进行几何图形认知，学生可进行自主制作，按部就班的去解决实际问题，之后在此基础上形成优良创新意识和创新思想，与数学思想教化相结合环节中可深度培育学生群体内在特性品质，形成科学辩证唯物主义观点以及仔细学习看法。身为学前教化专业数学老师，应根据学前专业教化特点要素和学前专业教化现状要素以及学前专业数学课程设置目的要素等进行基础性数学课堂设计优化，使得教化质量和教学效率得到双向提升。

二、学前教化专业优化数学课堂教学设计方案分析

1、教学模式整改

进行学前教化专业数学课堂教学设计优化过程中，其内容选择上应注意现代社会生活教学内容筛选和日常生产广泛应用内容筛选，需有力突出学前教化专业特点，旨在为学生后续幼儿园教学事项进行打下良好根基，还有就是应根据教学目的内容进行数学理论数学基础学问精选和数学方法数学基础学问精选以及数学思想数学基础学问精选，充分揣摩学前教化专业学生爱好和学生爱好，在详细学前教化专业数学课程教学环节中适时融入学生感爱好内容，以满意学生基本学习诉求。数学教学内容支配方面，细致斟酌不同类型学问结构系统性，遵循由浅入深教学原则、由易到难教学原则和按部就班教学原则，以此种方式满意学生详细认知需求，在符合学生群体认知规律基础上便利于数学基础学问驾驭和基础技能驾驭，随之可有效提升学生综合实践实力，在学生智力得以开发的同时，注意与对应数学内容间的紧密连接性，不断充溢幼儿教化工作相关联数学学问点与内容，生活实际数学内容涉及度也应在不同程度上加深。亲密结合学前教化专业特点，适时进行针对性教学，其主要分为数学嬉戏教学内容和数学故事教学内容以及数学话剧教学内容等，数学老师可借助卡通形象编写模式和对应数学故事表演模式等进行学生潜在学习爱好激发，形成生动数学教学模式和活泼数学教学模式以及好玩数学教学模式。

2、教学方法更新与教学观念创新

老旧式数学课堂教学模式中，教室为主要教学阵地，老师进行讲解，学生洗耳恭听，老师进行举例示范模式教学，学生便会仿照学习，通过反复练习后则由老师进行课后作业支配，机械式教学现象和填鸭式教学现象尤为明显。应当了解到，学前教化专业数学教学应逐步走出课堂，不应拘泥于原有课堂教学模式，可在室外进行相关数学学问教学，以嬉戏教学模式为主，以此来加深学生本体数学概念理解程度，函数性质内容等也会得到深度理解。学前专业数学课程教学中，应进行多样化教学与实际化教学，激发学生潜在学习爱好，摒弃原有作业本作业完成模式，纳入手工制作教学方案，引导学生进行玩具制作和教具制作，让学生体会到学习数学学问和乐趣与快感，在学习中体会胜利喜悦，将数学学问内容与实践活动相连，通过教室合理布置以及优异学习环境创设来让学生熟识四周教学情境，达成教与学的完备相融，逐步感受数学学问来源于生活的深刻道理，之后在此基础上让学生均爱上数学这门学科。详细教学过程中应根据教学内容特点进行教学模式支配与选择，适时进行原有教学模式优化与原有教学模式整改，执行说学结合教学策略，逐步培育学生合作沟通精神。最为常见的例子即为，函数奇偶性教学过程中可执行分组合作学习方案，此种方法可达到扬长避短式教学目的，随后对学生进行合理分组，以小组为单位进行基础性数学课程教学任务支配，函数奇偶性基础学问讲解完成后，旨在有力巩固此类学问，以小组竞赛形式进行数学嬉戏活动组织，规定时间段内完成竞赛的小组可以获得成功，须要留意的是，应将学生视为教学主体，目的就是为了提升教学质量和教学效率，学生与学生间的相互沟通、学习、探讨可扬长避短、优势互补，以小组为单位进行自编自导教学方案实施和自演话剧数学教学方案实施，此时学生群体必会从中提升本体创新实力和基本竞争意识。

3、作业形式整改与评价模式创新

针对学前教化专业学生群体特点加以深度分析，数学课程教学要求不应太高，数学基础学问驾驭才最为根本，数学作业无需沿袭以往教学模式，证明、求解等书本作业方案应被改革与调整。较为正确的做法是，学前教化专业数学老师可运用书面作业支配形式进行作业任务下达，主要涵盖了手工作业支配形式和构思性作业支配形式以及表演性作业支配形式等，不仅如此，也可支配竞赛型作业，全方位多角度的培育学生幼儿教化从业实力，也可稳步提升作图实力和玩具制作实力等。大部分学前教化专业学生群体学习数学的爱好不高，假设最终还是以学习成果作为核心考量标准的话，多数同学便会对数学学习愈加厌倦，导致弃而不学状况产生，所以应在详细数学课程教学中仔细对待每位学生且敬重每位学生，注意学生特性发展和注意学生特长发展，对不同层次学生群体和不同程度学生群体供应不同类型教学要求，赐予学生公允竞争机会，使得每一位学生都能够受到公允对待，而不是区分对待，使其感受到学习胜利的喜悦与快感，从而进行学习自信念完备树立。学前教化专业数学老师须要对学生个体进步加以确定，对学生学习缺陷加以指正、引导，评价用语务必充溢正能量和极具激励性特质，让学生熟知劳有所获的学习真谛，在充分认知自己的同时发觉自身需变更之处，了解努力与结果成正比的道理。结束语综上所述，首先要理解学前教化专业数学课堂教学的重要性，其次是进行课堂设计和课堂优化，通过教学模式整改、教学方法更新与教学观念创新、作业形式整改与评价模式创新等来全方位多角度的提升数学课程教学质量和教学效率。

学前教化教学设计3

一、活动设计思路：

随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了肯定的驾驭。在观赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争辩，并纷纷讲解并描述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以"四季的服装"为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的爱好。同时又提出了"擂台赛"的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和争论的热点。我们对每一组孩子的沟通都细致的倾听和了解，并适时提出一些建议。今日的活动预设也是在孩子资料收集到肯定程度、小组间的沟通探讨基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中常常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感爱好，因此，活动以竞赛这种孩子喜爱的方式绽开，也是培育孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意主动动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲解并描述自己组的内容，同时还要辨别其他组的孩子讲解并描述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征学问。

在活动中还力争培育孩子解决问题的实力，如遇到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培育孩子数数的实力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种实力的发展。

二、活动目标：

1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征赐予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和实力。

3、接着培育幼儿的小组合作实力和集体荣誉感，主动的参加活动。

三、活动打算

（一）活动前打算：

1、依据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头找寻相关的季节特征：资料或实物；3、老师深化每组了解幼儿的状况，提出建设性的建议。

（二）活动中打算：

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。

四、活动过程：

（一）每组幼儿自由邀请来听课的老师作为嘉宾后援团（二）引出活动内容，提出擂台赛的要求：

如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按依次轮番回答；随意插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）幼儿进行擂台赛：

各组轮番介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料

（四）数五角星：

幼儿介绍数的方法

（五）发奖仪式，放进行曲：

请冠军发言

（六）评价活动：

表扬确定幼儿主动动脑，激励幼儿接着努力，的冠军的幼儿不傲慢。

五、活动自评：

幼儿在这个活动中的主动性、参加性特别高，连平常不太声响的幼儿今日也表现主动，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也特别自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音洪亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了许多的争辩，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了相互帮助的现象，力争使自己一组获得好成果。从活动中看出，幼儿喜爱探究四季，也在主动地做着打算。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的相识和理解，学问面比较广，带来的实物也很丰富，最终的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特殊得骄傲和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的实力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的`每一个人都主动参加，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜爱的季节，因此使得每组幼儿间实力差异较大，特殊是春季组实力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，老师还应作适当的调整。

学前教化教学设计4

一、活动目的：

帮助家长和老师了解儿童的身心发展规律和学习特点，建立对儿童的合理的期望，获得科学育儿的理念和方法。

二、活动主题

给孩子相宜的爱

三、活动时间

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣扬内容和方式

围绕深化实行《指南》，集中组织开展形式多样的活动，引导广阔幼儿园老师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教化理念转化为敬重孩子、理解孩子的实际行动。

1、面对社会宣扬。我园把开展这次宣扬月活动作为传播正确理念、宣扬科学学问、争取社会支持的重要契机，主动发挥大众传媒的作用，共同做好宣扬月的系列宣扬活动。

2、组织学习沟通。我园围绕学《指南》、用《指南》，组织广阔老师和家长开展多种形式的学习沟通活动。多样形式组织老师和家长共享和沟通学《指南》、用《指南》的阅历体会，并向家长宣扬我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。

3、开展科学育儿服务。幼儿园要向广阔家长宣扬《指南》，各班在QQ群里帮助家长理解《指南》的教化理念和教化内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，引导家长学会仔细视察了解孩子，充分敬重理解孩子，正确激励支持孩子。

4、各班出一期学前教化宣扬栏。

5、召开一次全园家长会（分班召开）。重点宣扬、介绍《指南》，对其中的内容进行适当解读。

6、以园为单位，发放《致家长一封信》。主要介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。

7、组织一次全园家长开放日。利用六一文艺演出活动、亲子活动会开展、活动开展图片展、幼儿制作展等活动让家长了解幼儿。

8、悬挂标语宣扬。

五、有关要求：

1、细心组织，加强领导，统筹协调，仔细制定宣扬月活动的详细实施方案，细心组织好系列公益宣扬活动。

2、多方参加。充分发挥家长及幼儿园的主动性，激励其利用专业优势，充分发动家长和幼儿园老师，主动参加和支持宣扬月活动。

3、科学规范。幼儿园对宣扬月系列活动的内容进行严格审查把关，防止和订正违反科学育儿规律的错误倾向，严禁一些单位和个人利用宣扬月名义在幼儿园内部开展商业性宣扬和销售活动

20xx年兰州市西固区苗苗幼儿园学前教化宣扬月活动总结

为了帮助家长和老师进一步了解儿童的身心发展规律和学习特点，建立对儿童的合理的期望，获得科学育儿的理念和方法，真正成为孩子健康成长的指导者和引路人，依据上级市局支配，我园从20xx年5月20日至6月20日开展为期一个月的学前教化宣扬月活动。

围绕今年宣扬月的活动主题“给孩子相宜的爱”，我园开展了以下活动：

1、面对社会开展宣扬活动。《指南》的出台凝合了自上而下、自下而上众多专家和一线老师以及关注教化社会人士的心血与才智，充分体现了科学性、民主性与先进行、时效性、操作性强等特点。我园把开展这次宣扬月活动作为传播正确理念、宣扬科学学问、争取社会支持的重要契机。在进出我园的必经地段悬挂横幅标语，在幼儿园的大门前摆放了《指南》内容的宣扬板块，在幼儿园的网站上全文发布《指南》的全部内容，发放《致家长一封信》和深化社区宣扬等多种方式，全方位、多角度地让《指南》精神深化幼儿的家庭，让广阔家长熟识了解《指南》的精神实质。

2、组织学习沟通。我园围绕学《指南》、用《指南》，组织广阔老师和家长开展多种形式的学习沟通活动。多样形式组织老师和家长共享和沟通学《指南》、用《指南》的阅历体会。今年开学初，我园就组织开展老师自学《指南》，全面了解幼儿园教化的基本内涵和法规常识，特殊是引导老师树立科学育儿的理念和意识，用《指南》的精神引领和指导幼儿园日常保教工作。

3、开展科学育儿服务。幼儿园通过家长会、六一活动向广阔家长宣扬《指南》，园长亲自向家长宣讲指南内容，并向家长宣扬我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。各班在QQ群里帮助家长理解《指南》的教化理念和教化内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，引导家长学会仔细视察了解孩子，充分敬重理解孩子，正确激励支持孩子。

4、各班出了一期学前教化宣扬栏。在园领导的细心组织和统筹协调下，全园老师的合作努力我园的学前教化宣扬月活动取得了预期的效果。宣扬月结束了，但《指南》的宣扬工作并未结束，我们必需在日常工作中正常做好《指南》的宣扬工作。我们要仔细学习《指南》，更新观念，充分了解3～6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，确立幼儿学习与发展的“合理期望”，坚持遵循幼儿学习与发展的客观规律，坚持以多数幼儿在目标时间内可能达到的水平为基础，坚决执行幼儿园各领域的教学目标，科学施教，提高保教质量，真正克服幼儿园教化“小学化”倾向和各种违反幼儿身心发展规律的做法。

幼儿园通过以上活动形式，面对老师和家长开展科学育儿宣扬活动，广泛传播先进的学前教化理念和科学育儿学问，宣扬幼儿教化“小学化”的危害及防止和订正“小学化”现象的措施，帮助广阔家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的行为。

学前教化教学设计5

1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，用心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，细致听。有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安宁静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课仔细听，作业整齐又干净

3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”

4、一二三四，坐好姿态。(同时要求坐好)五六七八，闭上嘴巴。(要求不要说话)

5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，宁静；打算读书，拿起课本。(要求做到三个一并拿起课本)

6、点点头，伸伸腰，我们来做课前打算操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

：

师(双手击掌3次，有节奏的XXX)

生(跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX)

：

(1)拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

(2)复韵母，真好玩，两个单韵母在一起。

看前面，摆口形，口型改变要留意，快速向后滑过去，和成一音莫遗忘。(3)声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a(带调号)爸，爸爸。

：

(1)请你跟我这样做，我就跟你这样做。(2)同学们，我问你，上课应当怎么做?身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。(3)小火车在哪里，小火车在这里。

(4)师：小火车，开起来

生：咕噜咕噜开起来

师：火车头在哪里

生：火车头在这里

师：这排火车开起来

：

1、提示法。(生写生字前，师诵儿歌)

身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平

(脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。)生接：字写得好，老师夸我行！

2、写字歌。(师说，生做动作)

第一、

闭眼

其次、身正第

三、肩平第

四、足安第

五、臂开第

六、睁开眼睛第

七、握笔，写字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

：

昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，每天熬炼身体好

学前教化教学设计6

1、发觉生活中常见事物的相同排列规律，尝试用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB）。

2、体验数学活动的趣味性，发展迁移性思维。

尝试用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB）

1、生活中模式照片：太阳钟、椅子、护栏；

2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固体胶、塑料桶、笔、彩纸等。

一、看一看

出示照片，看照片发觉排列规律。

小结：是按两个一组、一个一个间隔排列的。

二、排一排

（一）找寻生活中材料进行排序。

1、讲解规则：

2、幼儿操作

3、共享沟通：

关键提问：你选择了什么材料？是怎么排的？

小结：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按两个一组、一个一个间隔排列的。虽然我们只用了一种材料，但只要变更材料摆放的位置，也可以来表示间隔排列的规律。

（二）利用身体进行模式表征

要求：用我们的身体来表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。

小结：原来，用材料和我们身体的各部分都能表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。同一模式可以用不同的方式来表示。

三、活动延长：说一说

找寻故事中一一间隔的模式

关键提问：故事里有没有两个一组、一个一个间隔排列的事情？

附故事：

山姆在家里玩排一排的嬉戏。他把全部玩具都倒在地上，一个一个排上去。妈妈叫：“山姆，吃饭了。”山姆说：“再等一分钟。”山姆接着排玩具，玩具排到了卧房门口。玩具排完了，山姆找到了书柜上的很多书，接着一本一本排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆接着排书，书也排完了，山姆找到了小汽车，接着一辆一辆排上去，小汽车排到了客厅。“山姆，吃饭了。”山姆还想排：“再等一分钟。”小汽车排到了浴室的门口不够了，山姆找到了洗澡的玩具，接着排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”洗澡的玩具不够了，山姆找到了鞋子，接着排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆还在排，离门口只有很小一段距离了。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆实在找不到可以排的东西了，他躺了下来，头正好遇到了门口。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”妈妈跑出来一看，“哇！山姆，你真了不得！”山姆兴奋地说：“妈妈，你看我把玩具都排好了！”

学前教化教学设计7

活动目标

1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴嬉戏。

2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别实力和语言表达实力。

3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

活动重点：初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达实力。

活动难点：学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。

活动打算：人手一份操作材料（兔子、企鹅、青蛙、鸭子）、环境创设（房子道具、玩偶等）。

活动过程

一、导入：激发幼儿爱好

师：“小挚友，现在我们来做一个嬉戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”

老师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。

二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置

1.师：“小挚友，刚才的嬉戏，我们最终说到了哪个相反词？”

师：“小挚友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面？有哪些器官是在我们身体的后面？”

幼儿自由回答，老师刚好作出确定或更正。

小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。

2.师：“请小挚友细致视察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么？”

（幼儿自由回答）

师：“你的身体后面还有什么？”

（幼儿自由回答）

师：“咦，小挚友有没有发觉一体机在小挚友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了改变？谁来说一说？”

（发散幼儿思维，自由回答）

小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。

3.师：“现在听老师说名称，请小挚友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”（如：老师说钢琴，幼儿回答前）

三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置

1.师：“请两位小挚友说一说你的前面坐着谁？你的后面坐着谁？”

2.师：“请小挚友告知老师，xxx的前面是谁？后面是谁？”

（幼儿自由回答）

师：“请小挚友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁？房子的后面有谁？”

师：“看一看后面的那座房子，它的前面有谁？房子后面有谁？”

（老师将前面的房子调换方向）师：“现在在看一看房子的前面有谁？房子的后面有谁？”

师：“为什么房子前后的小动物发生了位置的改变？有谁说一说？”

小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生改变。物体的前后是有可变性的。

3.师：“现在小动物都跑来要跟小挚友做嬉戏，邀请小挚友依据要求帮助小动物站好队。”

老师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

师：“队伍要有改变了，青蛙的前面是企鹅（企鹅站在青蛙的前面）。”（老师变换动物站队的次序，引导幼儿操作）

师：“现在请全部的小动物向后转，请问青蛙的前面是谁？后面是谁？（老师说出前后让幼儿说出动物名称）。”

师：“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。（老师变换要求，重复练习）”

四、嬉戏巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性

1.幼儿变换位置，感知物体前后的可改变性和连续性

师：“现在我们一起玩一个变变变的嬉戏。请小挚友听清老师的

要求快速说出他们的相应位置。”

问其中一名幼儿前后各是谁？变换座位后再问前后各是谁？反复几次嬉戏。

师：“为什么这位小挚友刚才前后的人和现在前后的人不一样了？”

小结：中心发生了改变，所以前后的事物也就发生了改变。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。

2.师：“请小挚友轻轻起立站在椅子前面，现在将小椅子推动桌子里面站在椅子的后面。”

师：“面对老师向前一步走，向后退一步”。

师：“请小挚友按要求站成两列，请XX站在老师的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”

师：“其他小挚友快速站在XXXX的后面，现在请小挚友跟随老师到外面休息一下吧！”

五、结束

学前教化教学设计8

一、主题选择的缘由

二、主题目标

1、培育幼儿合作、交往、共享、谦让等方面的基本技能。2、让幼儿了解挚友的特征、爱好等状况，理解挚友的含义。3、熬炼幼儿与人交往的实力，发展口语表达实力。

4、培育幼儿大胆表达自己的意愿，发挥幼儿的想象力。

5、让幼儿学会关切挚友，挚友相互帮助，团结友爱，同等相处。

三、主题网络图四、活动方案

(一)活动名称：社会《喜爱的挚友》

1、活动目标

(1)引导幼儿英勇表达自己的想法，提高交往实力。

(2)促进幼儿的心情情感发展，体验与挚友合作交往的欢乐。

2、活动打算

(1)不同颜色的花朵若干；

(2)各种不同形态的饼干若干、酱料、小勺、浅盘、一次性餐布；

(3)活动音乐。

3、活动过程

(1)导入活动，引起幼儿爱好。

师：小挚友，你们喜爱上幼儿园吗?(喜爱)你们有挚友吗?(有)

师：今日我们的好挚友小花朵也来和我们一起玩嬉戏，但是它今日不兴奋，因为它的挚友不知道去哪里了，你们能帮它找到挚友吗?

(2)引导幼儿跟着音乐，把相同颜色的花朵配成一对好挚友，把花朵好挚友送给老师。

(3)激励幼儿用动作和语言表达对挚友的宠爱。师：你们都有好挚友吗?(有)你喜爱和好挚友做什么?(玩玩具、玩嬉戏、看书)

师：请你大声地说出你好挚友的名字，然后走到他跟前和他说句甜甜话，再做一个表示喜爱他的动作。

(4)听儿歌，做嬉戏。

①请幼儿说说夹心饼干的样子和味道。

②请幼儿听儿歌《好挚友夹心饼干》，说说听到了什么?

师：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真快乐！好挚友夹心饼干做成了！”你们听到儿歌里面都有些什么吗?(有甜甜的酱，饼干)

③和好挚友面对面变成一块夹心饼干，听音乐玩嬉戏，重复交换挚友和动作。

(4)制作“好挚友夹心饼干”，老师示范夹心饼干的制作步骤，幼儿选择喜爱的饼干和酱料进行制作。

(5)互赠、品尝“好挚友夹心饼干”。

(6)老师小结：我们要学会主动地同他人交往，喜爱交挚友，并学会关切挚友，挚友之间要合作、交往、共享、谦让。

(二)活动名称：语言《好挚友》

1、活动目标

(1)引导幼儿倾听故事，视察画面，理解故事内容。

(2)培育幼儿的想象力，发展幼儿的口语表达实力。

(3)让幼儿体验挚友之间相互关爱，相互帮助，同等相处，感受挚友的宝贵。

2、活动打算

(1)小老鼠、大老虎图片；

(2)故事ppt，故事图片；

(3)活动音乐。

3、活动过程

(1)导入活动，激发幼儿的爱好，听音乐做律动《好挚友》。

师：你喜爱和挚友一起跳舞吗?你的好挚友是谁?请你大声地说出你好挚友的名字。

(2)出示小老鼠和大老虎的图片，引导幼儿思索、探讨。

师：小老鼠和大老虎的样子是怎样的?(小老鼠小小的，大老虎大大的、很凶狠的)师：小老鼠和大老虎会成为挚友吗?为什么?(不会，因为大老虎很大，很凶狠，会吃掉小老鼠的)

(3)老师一边播放《小老鼠和大老虎》的故事ppt，一边有感情地讲解并描述故事的前部分。

(4)引导幼儿回忆故事内容并提问。

师：小老鼠和大老虎是好挚友吗?(是)他们之间发生了些什么事?小老鼠还情愿和大老虎做挚友吗?(玩“警察捉小偷”的嬉戏时大老虎总是当警察，小老鼠当小偷；每次分点心时，大老虎分到的那一块总比小老鼠的大；每次看到想要的花儿，大老虎总是吩咐小老鼠去采；大老虎把小老鼠搭好的城堡踢烂了，他们吵架了，小老鼠不情愿和大老虎做挚友了)

(5)图片讲解并描述故事的后部分，引导幼儿视察，推动故事的发展。

①出示图片一：引导幼儿视察图片，说说故事的发展。

师：猫欺压小老鼠怎么办呢?(小老鼠很胆怯 )；小老鼠能摘到苹果吗?(不能)；有谁会来帮助小老鼠呢?(大老虎)

②出示图片二：引导幼儿视察图片，说说故事的发展。

师：大老虎怎么样了?(生病了)；小老鼠是怎么做的?(照看大老虎，给大老虎讲故事)

(6)老师总结故事，点出挚友的真正含义。

师：小老鼠和大老虎之间虽然有点小问题，但是他们还是好挚友，所以挚友之间肯定要相互敬重、相互帮助，这才是真正的挚友。

(7)和好挚友一起跳舞《我们都是好挚友》。

(8)老师小结：我们都须要挚友，挚友是要相互关切，相互帮助，团结友爱，同等相处的。

附：故事《小老鼠和大老虎》1、故事前部分

一只很小很小的小老鼠和一只又高又大的大老虎同在一个幼儿园，同在一个班，还交上了挚友。虽说是挚友，但是它们之间经常会有点小问题。每次玩“警察抓小偷”的嬉戏，大老虎总是当警察，让小老鼠当小偷，小老鼠觉得自己太小了，不敢对大老虎说什么。

每次分点心，大老虎总是拿大的一块，小老鼠还是觉得自己太小了，也就不敢对大老虎说什么。

每次看到想要的花儿，大老虎总是吩咐小老鼠跳下去采给他，小老鼠总是觉得自己太小了，虽然有点不情愿，还是不敢对大老虎说什么。有一天，小老鼠搭了一座很大很大的城堡，兴奋地招呼大老虎：“大老虎快来看我搭的城堡呀！”大老虎头也不回地哼了哼：“不错！”话刚说完，大老虎就跳了起来，大吼：“呀！”冲了过去，飞起一脚，把城堡踢翻了。

小老鼠生气极了，再也忍不住了，大叫起来：“我不和你玩了，我再也不和你玩了！你是个坏蛋，你是个大坏蛋！”小老鼠刚喊完，心就砰砰的乱跳，

他胆怯 极了，他从来没对大老虎说过这样的话呀。但是它不懊悔，一点也不懊悔。大老虎惊呆了，他也没见过小老鼠这么生气，这么生气，大老虎对自己做的事情有点懊悔了，真的有点懊悔。2、故事后半部分

就这样，他们俩几天都不理不睬，大老虎有点耐不住了，他确定去找小老鼠致歉。在路上刚好遇到小老鼠被一只大花猫欺压，小老鼠胆怯 得直打哆嗦，大老虎立刻站到小老鼠身边，大花猫立刻走了；小老鼠发觉路边有一棵苹果树，树上长着又大又红的苹果，小老鼠馋得直吞口水，但是苹果树太高了，怎么也摘不到，站在一旁的大老虎立刻摘了一个苹果下来送给了小老鼠，红着脸对小老鼠说：“请您宽恕我吧！我知错了，我发觉挚友之间肯定要相互敬重，相互帮助。”其实小老鼠早就宽恕了大老虎，他们又成为了好挚友。每当大老虎生病的时候，小老鼠肯定会跑到大老虎家照看它，喂大老虎吃药，给它讲故事。

从些以后，他们俩高兴奋兴的在一起。

(三)活动名称：美工《心中的挚友》

1、活动目标

(1)引导幼儿抓住好挚友的明显特征进行表征，尝试运用多种手段在纸盘上大胆地制作，表现出自己的好挚友。

(2)培育幼儿敏锐细致的视察力，激发幼儿对好挚友的宠爱之情。

2、活动打算

(1)圆形的纸盘若干；

(2)剪刀、胶水、彩色笔、绒线、纸及一些废旧材料；

(3)活动室内展示老师制作的纸盘头像，供幼儿观赏。

3、活动过程

(1)导入活动：说说我的好挚友。

师：我们大家都有很多好挚友，说说你的好挚友的名字和他的脸型、五官等特征。(2)幼儿介绍，描述自己的好挚友。

(3)组织幼儿探讨怎样利用老师供应的材料制作好挚友纸盘头像。

学前教化教学设计9

教学目标

1、熟识校内，老师，同学。熟识班级上课形式。

2、学习十二字行为规范要求，为以后养成良好的行规习惯打基础。

教学重点

1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生，知道教室的位置。

2、向