音乐课教学反思

音乐课教学反思20音乐课教学反思〔一〕：作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。所以，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自我的教学本领呢？一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不一样于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌生疏程度如何”，“怎样设计争论民歌的教学方式会更简洁引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会消灭哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快活趣为主。假设在实施教学的过程中觉察学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自我是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最正确效果。二、在上课的过程中验证反思。教室不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种纷歧样的反响。所以，在教室教学的进程中需要教师不断地调解教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。教室教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改善，进一步优化。所以，在教室上发生的种种“意外”，就能够成为很好的反思材料，供给教师在不断的实践进程中进展探究。三、在课后进展各种形式的反思。反思的方式有很多种，能够经过言语也能够经过笔墨，能够自我反思也能够经过沟通进展整体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是经过具体的典型的教学个案，来争论和揭露其内涵纪律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例经过笔墨的形式加以分析概括，能够提高自我的教学本领，也能够供给给同行借鉴。音乐课教学反思〔二〕：唱歌，是小学音乐教学中最普及、最受小学生欢送的音乐教学资料之一，在的教育理念下，如何在小学音乐课中进展科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得更奇特、更动听。所以就这个问题，本周我带着二年级学生〔由于在农村缺乏教师，那里的孩子从未真正上过音乐课〕进展唱歌的发声训练，经过一节课的教学，我觉察消灭了很多问题，下头我将把这些问题一一说明：1241234|5—|5432|1—||〔同学们好。教师，您好。〕想着以此来潜移默化的训练孩子的音准。可是教了几遍后，大家根本上就都会成唱了。我一听，哎，音准还不错哦，能够进展下一步发声训练了。、于是下一步我开头教学生们练声我先给大家出示了一个练声谱子：1234|5—|5432|1—||〔跟教师问好的旋律一样〕啊啊啊啊啊—啊啊啊啊啊—消灭了很多问题：①不连贯，不美丽。②音准不是很好，跟教师问好的音准差很多。③气息不行。3、于是我先教大家呼吸练在呼吸练之前，首先先订正学生们的身体姿势，由于姿势是否端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积该当是椅子的三分之一，不要坐满全部凳子，腰部挺直，但要天然松弛不能紧急，双手自然下垂，或平放在桌上，双脚稍稍分开，自然弯曲，千万不能跷二郎腿坐。呼吸训练的时候，让学生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子缓慢、均匀地将气体吸入体内，使体内空间渐渐增大，花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、均匀地向外呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摇摆。这种训练方法要求学生的面部、上身完全放松，嘴巴自然闭拢，使学生体会到气流进入体内的扩张感。但在教学中使用这个方法学生宠爱提高肩膀进展呼吸，这样会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主要训练学生匀速缓慢的吸、呼，掌握气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也消灭了很多问题：比方，太夸大的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出气的时候太快等等，需要渐渐加以引导。4、口腔训练口腔训练的时候。让学生体会打哈欠的感觉，这是一种最通常最有用的呼吸训练方法。打哈欠是人体的本能反响，当人感到困、累的时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒钟，这期间能使口腔尽情地张大，气流直通腹部，全身神经和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起，这样貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生不能做到真正的随时随地打哈欠，于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉，只要这样日积月累的积存，找感觉，渐渐就会有收获。5、发声练曲我也依据学生的特点，自编了一些发声练曲，提快活趣。一般来说，小学生对易唱易发声的闭口兴趣较大，依据这一特点，自编一些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭口音的发声练曲。如：531│531║噜噜噜噜噜噜5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖(师)火车火车来了(生)呜呜呜呜呜呜总之，在小学音乐课教学中，虽然消灭了很多问题，但我明白必需要建立正确的童声概念，帮助学生养成良好的唱歌惯，仅有让学生把握了合理的、科学的发声方法，学会有掌握地唱歌，并有感情地表现歌曲，他们的声音才会更奇特，更动听，才能真正表达合唱教学的目的。音乐课教学反思〔三〕：本学期马上过去，回忆前一时期的音乐课争论教学，我觉得自我有必要进展一次深刻的反思，以此鼓励自我以后做的更好！作为一名音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美本领。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会渐渐宠爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。一、要进取引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。所以在音乐课教学上，总结出以下两个方应对学生进展教育和培育：1.依据音乐教室现有的乐器，经过音乐赏识的形式，让学生生疏和了解各种乐器，而且让学生参与其中亲身实践，讲授各种乐器根本的吹奏方法，如许一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生进修音乐的兴趣和爱好，活泼教室气氛，在紧急的文化课进修之余可调整情感，有利于其他课的进修。二、用多种方法，努力提高学生对音乐争论的兴趣。针对本校特点，在进修音乐教材的同时运用钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高教室效率，具体为：结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯赏识的教学方法，使学生在赏识的同时，既开拓了视野，又提高审美本领。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的争论，经过仿照动物叫声的长短来区分不一样的音符，这样一来，学生会比较简洁把握。3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，赏识大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。、教室上，让学生上台演唱，培育他们的参与、实践本领，学生情感高涨，使音乐课上得更加生动活泼。音乐课教学反思〔四〕：三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心进展特点，我并不生疏。小学音乐课教学是小学基础教育的一个重要组成局部，音乐课不但能够培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操。同时，还能够促进学生身心安康地进展。在教学中我一向让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。尤其是孩子们德育的培育，所以在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给孩子们进展思想品德教育。首先，要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。此刻的教学绝不像从前“填鸭式”的教学。教室教学资料仅有把教材资料与现实生活相结合，把布满生活情趣的资料充分到教学中去，才能激发起学生的进修活力，使学生想学、爱学、乐学。其次，从小学生的身心特点动身，公平的融入学生，站在孩子的角度去争论。三年级的孩子们已经有了自我的思想，而不会特意的去仿照。在纷歧样的教学资料中，我会让他们充分发挥自我的想象力去表演，去创编。特别有几个班的同学，隔一段时间就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给人人看。对于如许的同学每次我都会跟他们一点小发起，使他们的自我创作活力很高。音乐课是孩子们展现自我，发挥专长的课程。在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展的曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。孩子们经过教师的讲解，能够任意开放想象，自我展现。我一向告知孩子们，音乐课是让大家欢快的一节课，所以我的教学中也是布满笑声的，每一节课孩子们都是饱含期盼的眼神，对于孩子们的期盼和宠爱，每节课我都做好充分的预备，给孩子们上好完善的一节课。音乐课教学反思〔五〕：人教版《义务教育课程标准试验教科书·音乐》二年级上册第一单元《妈妈·教师》中的《鲜花爱雨露》一歌，是一首欢愉快泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比方引导出我们爱教师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很简洁感染他人，打动儿童的心灵。在试验3班上午第四节课教学中，正遇中午的瓢泼大雨，音乐教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》，这时他们的班主任〔以后统称XXX〕正好走进音乐教室站在门口，等着送学生放学，他的消灭给了我灵感，我马上抓住时机说：“XXX教师好嘛？”“好──”随即歌声中布满了欢快的气氛，孩子们尽量地表现着自我，从学生的表情上能够看出，他们师生之间的情意很真挚。当教学进展到以小组为单位，用《鲜花爱雨露》这首歌曲做题材，进展创编表演，我说：“同学们，把编排出来的节目献给王教师，我们比一比，看看哪个小组的节目能够表达出你对教师深深的爱。”在排练时，正值各个小组格外活泼，排练的格外吵闹之时，我觉察有一个小朋友很沉默，他没有参与小组的排练，坐在自我的座位上，低着头，静静地哭了。我很惊诧，走过去问为什么，她说：“XXX不教我们了！”随之，眼泪止不住地流了下来，其他孩子见状也安静了下来，教室里原本欢快的气氛沉静了，我又一次抓住时机：“同学们，我感受到了你们和教师之间的感情，大家格外爱王教师，格外舍不得，这样吧，此刻把你们全部的爱都分散成最动情最完善的歌声，送给教师！”紧之后，学生们的歌声是令我吃惊的，轻柔、深情、动听，他们温顺地随着歌曲的拍子晃动身体，有的孩子眼睛盯着XXX，原本活泼欢快的歌曲，此时却是如此深切传情，歌声之后，XXX和我还有很多孩子的眼睛里都浸满了泪水。之后，我才明白，“XXX不教了”只是一场虚惊，那只是教师在生气时的一句玩笑话，谁会想到孩子们竟如此认真了。经过这件事，他们师生的感情更加融合。在教室上，我们要学会利用全部的偶发大事，来激发学生的进修兴趣，来带动学生的情感。正是如许的教材，给了教师和学生自由发挥的空间，能够就地取材，适时取材。音乐课教学反思〔六〕：本学期马上过去，回忆前一时期的音乐课教学，让我感受较深的有两方面：一、争论课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在全部音乐教学进程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美本领。为了实现这一目标和推动课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有如许，学生才会渐渐宠爱音乐，从而对音乐有更深一步的了解。所以在音乐课教学上，我重视对学生两方面的培育：1、依据学校现有的乐器，经过音乐赏识的形式，让学生生疏和了解各种乐器，而且让学生参与其中亲身实践，让学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生兴趣，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生争论音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课争论之余可调整心情，有利于其他课的争论。二、用多种方法，努力提高学生对音乐争论的兴趣。针对本校特点，共同课程改革，在进修音乐教材的同时运用电子琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高教室效率，具体为：多媒体课件，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯赏识的教学方法，使学生在赏识的同时，既开拓了视野，有提高审美本领。、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。、利用多媒体教学设备，赏识大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参与、实践本领，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。如何调动每一个学生争论音乐的进取性，是今后教学的重点。音乐课教学反思〔七〕：在第三次“专家走进音乐课堂，促进青年教师成长”的研讨活动中，专家抛出了“如何让学生坚持深厚的争论兴趣？”这一问题，让我深思很久。学生的争论兴趣是一种求知的愿望，是他们力求生疏事物、渴望获得学问的一种意向活动。教育家XXX指出：“兴趣是制造一条欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，教学中激发学生争论兴趣是何等的重要。实践证明，当学生对争论的兴趣油然产生时，就会使之产生猛烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，并且学得活、学得好、获得较大的成功。那么，在教学中如何坚持学生长久的争论兴趣呢？下头我就这三堂鲜活的课例，谈点粗浅看法。1、重视与学生的情感沟通，激发学生的兴趣。在教学过程中，教与学双边活动的顺当进展，需要融洽的师生感情作根底。教师爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关心和鼓舞，这样不仅仅会赢得学生的敬重和信任，并且教师的言行也就会成为他们争论的动力，进而提高他们对教师所教课程的争论兴趣，从而产生争论欲望；反之，任何损害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学心情。所以，在教学过程中，教师用布满感情、亲切的语言鼓舞和引导学生参与教学过程，用生动趣味、富有启发性的语言带着学生进取思维，使学生产生争论兴趣，变被动争论XXX教师特别留意感情的投入，如学生答复不出，她会微笑说：“不要焦急，等会儿想好了告知大家，好吗？不要气馁！”当学生留意力分散时，她会突然间表扬一位班上特别顽皮的学生如何地认真，让其他的学生瞬间转变，把留意力都集中到课堂上，所以她的整堂课学生都坚持着昂扬的争论活力。二、安排得当的教学资料，激发学生的争论兴趣。美国心理学家XXX指出：“争论的最好的动力，是对争论材料的兴趣。”争论兴趣是对争论资料的一种力求生疏的倾向、伴有进取的心情颜色。争论材料包括课内外两个方面。所以，教师要在寻常留意教学积存，时刻关注音乐学问，一方面要挖掘教材中的兴趣因素，把兴趣附着在学问上；另一方面要留意捕获学生生活中的兴趣点，并擅长把学生虽有所感却又不甚明白的课外问题恰当地引入教材。由于学生都是带着特别想明白的问题听讲的，所以在整个听课过程中都特别认真留意，并且感到格外有兴趣，从而对学问产生了争论和制造欲望，培育了学生的制造性思维本领。三、以精深的专业素养，让学生坚持进修兴趣。最近几年来，随着素养教育的大力开展，音乐教学不断改革深化，这就需要高素养的教师共同素养教育及有专业学问精深，功底深挚的教师才会有高质量的教学，才能使其学生对其授课产生深厚的兴趣。所以，教师更要转变观念，更学问，加强进修，提高自身的唱、弹、说、听的本领，还要具备丰富的相邻学科的学问，要会使用当代化的教学手腕，跟上时代潮流，并能结合教材制造生动活泼的教室教学。记得XXX教师在执教五年级《萤火虫》一课时，卫教师亲切活泼的教态、华丽美丽的钢琴伴奏把孩子们带到了萤火虫的天下，一堂课，学生都沉醉在华美美丽的钢琴声中，学生演唱歌曲的兴趣很高，歌声感染着每一位听课的教师。音乐课教学反思〔八〕：三年级音乐教学反思音乐课不仅仅是对学生进展一次进修兴趣的培育，而且是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐教师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、制造美的殿堂，再让美贯串音乐教室。在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。上学期我们赏识课中有一首《DOREMI》的歌曲，在组织学生赏识歌曲《DOREMI》的教学活动中，我就在想，这是一首外国的电影插曲，孩子们确定不是很生疏，怎样才能让孩子们尽快地理解教学资料，并且还格外简便的完成教学任务，成为我最大的一个困惑。之后参考教师用书并且在电脑上查资料，有了一个或许的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影《音乐之声》，并选出孩子们宠爱的电影片段组织孩子们观看，为此，还紧紧抓住孩子宠爱仿照的特征，运用多媒体课件，让孩子观看电影《音乐之声》的片段，特别是以仆人翁秀丽的修女XXXDOREMI》的过程。以此引起了学生的兴趣。接下来组织学生倾听音乐、赏识电影片段，引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境，让其在倾听过程中，体验、感受作品在创编“DOERMI“的过程中所产生的“美”。尤其是在争论歌曲《DOERMI》时，学生敢于表现“美”的进取性，学唱和表演同时进展，孩子们在快活中进修唱歌和表演舞蹈，充分的表达了这堂课取得的成效。这节课主要“以学生为本”的原则进展构思，在使学生获得审美体验的同时，存眷并参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏本领、艺术想象力和制造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地开放，重视环节之间的连接自然流畅，主题鲜亮。在音乐资料的选择上即争论贴合教材课题的要求，又能让学生快活和理解，使全部教学进程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展现，为全部教学添加了美感。全部教学进程在简便开心的气氛中进展，使学生对音名有了必需的生疏，并能合理运用，抵达了较好的教学效果。在教学实施进程中，我觉得教师除了要具有很高的音乐素养、专业本领以外，还应具备其它一些综合素养。如怎样很好地拉近教师与学生之间的距离，使得全部教学环境更加协调融洽，这对能否抵达很好的教学效果是至关紧急的。除此以外，教师还应具备很强的应变本领，每一个学生条件纷歧样，所表现的情感反响也会纷歧样，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师展望不了的，所以，教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在全部教学进程中擅长观看学生、了解学生，并能准时对教学环节进展调解，选择最适合学生的教学方式进展教学。仅有这样真正以学生为主体，完整的上好整节课。音乐课教学反思〔九〕：课程格外夸大教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在本学期开学以来的实际教学中，我经过在三个纷歧样阶段对教材的理解、教学目标的制订、教学方法的设计等多方面进展不断的思考和更，使我在理论和实践阅历方面都有了很大提高。一．教学前反思：在教学前进展反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，教师大多存眷教学后的反思，无视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自我的教案及设计思路进展反思，不仅仅是教师对自我教学设计的再次查缺补漏、吸取和内化的进程，更是教师存眷学生，表达教学“以学生为本”这一理念的进程。在开学以来的六年级的课堂教学设计中，我安排了分组争论，目的是培育学生的协作精神，六年级的学生马上步入初中，到的环境中去，所以在课堂上培育他们的协作意识还是至关重要的，这样长期下去，就会对他的生活惯和态度产生进取的影响。同时还在课本原有学问的根底上，设计增加了很多相关的学问点，学生们的求知欲望得到满足。一年级的学生刚刚迈入校门，还未构成“团体”的观念，多以自我为中心，而因年级低很难开展课堂争论，所以经过歌曲争论，如《你、我、他》、《上学歌》、《巧巧手》、音乐剧《小熊请客》等，就能够抓住其中的“团结、友爱，互助”的中心进展教学，不仅仅培育学生的交往本领，还增加了学生的团体观念。另外，我还引导学生在教材资料的限定下，进展故事情节。如音乐剧《小熊请客》中小狐狸的主角，由于教材中的定位是贪吃、懒散、不团结的“反面”主角，小同学们都不情愿理解它。可是在我的教学设计中，小狐狸不仅仅在小猫、小黄狗、小鸡的批判下惭愧的低下了头，还被XXX连同其他伙伴一齐邀请到家里做客，最终学生们说：“小狐狸知错就改，是好孩子”、“我们能够原谅它”等。结果，这个“小狐狸”从“反面”主角摇身变成了最具挑战性的主角，也成了学生们最关注的主角。这样的设计，使故事产生多种结果，从而拓展了学生的思维，使教学目标得到解决。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手腕的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反响做了充分的反思，并写了具体的教案〔包括过渡言语等〕。经过课前的反思与调解，教学资料及方法更适合学生，更贴合学生的认知纪律和心理特点，从而使学生真正成为进修的主体。二．教学中反思：在教学中进展反思，即准时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进展。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的争论过程，关注所使用的方法和手段以及到达的效果，捕获教学中的灵感，准时调整设计思路和方法，使课堂教学效果到达最正确。在教学中依据学生的思路和热忱，我准时调整自我的教案，以到达更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我细心设计的问题的引导下，学生思路清楚了，课前预期的目的根本到达。一节六年级的课上，音乐教室里飞进了一只大蝴蝶，学生的留意力开头转移向蝴蝶了，当时正在进展课后的综合训练，我自行设计的依据节奏填歌词的活动，见到此景，我灵机一动，便引导学生觉察大自然的美，以“自然”为主题来创作歌词，结果，真的有一局部学生以“蝴蝶”为题，创作出了歌词。这样不仅仅使课堂争论变的生动，结合了实际，也使学生生疏到自然与艺术的关系。三．教学后反思：教学后的反思——有批判地在行动完毕后进展反思，这种反思能使教学阅历理论化。在教室教学实践后准时反思，不仅仅能使教师直观、具体地总结教学中的甜头，觉察问题，找出缘由及解决问题的方法，再次争论教材和学生、优化教学方法和手腕，丰富自我的教学阅历；而且是将实践阅历体系化、理论化的进程，有利于提高教学水平，使教师生疏能上升到一个的理论高度。在小学一年级《生活里的声音》一课中，我带来了自我的水杯，问学生如何能够让它发出声音？学生的回覆八门五花，有说敲打，有说拍，有说摔碎，最终我指导他们分成小组争论，每组至少说出两种让水杯发出声音的方法，然后派代表到前面演示〔“摔碎”的方法〕。然后带着学生进展“藏宝”“宝”“宝”，藏“宝”的学生存眷找“宝”的学生，同时还掌握鼓声，当找“宝”学生*近“宝藏”时，他就用强力击鼓，表示危急和紧急，离“宝藏”远时，就弱击，培育了学生对声音的觉察本领。经过反思这一课后，我生疏到要擅长处理好教学中学问传授与本领培育的关系，奇异地创设能指导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中进修，才能不断地激发学生的进修进取性与主动性，既培育学生的进修兴趣，又培育学生思维本领、想象力和创肉体，使每一个学生的身心都能得到充分的进展。经过教学反思——提高——再反思——再提高的进程，我受益非浅，也更加深刻地生疏到了在教学中准时反思的紧急性和必要性，它会使我渐渐构成自我反思的意识和自我监控的本事。作为一名师，在今后的教学中，我会经过不断地反思来提高自我的教学水平和创本领。音乐课教学反思〔十〕：接近毕业，小朋友们都怀着冲动的心境，心里有好多话要对教师和其他小朋友说，特别是对教师，有着深挚的豪情。在这首歌曲《教师，教师再见了》中，充分表达了小朋友的心境和情感。我班幼儿进入大班后，表演本领有了很大的提高，自傲心也增加了。这学期我班着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为进修的仆人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿制造性进修，供给更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力图让幼儿在自我的探究中进修歌曲，在我们两位教师的指导下提高，使幼儿成为进修的主体，幼儿在主动作用于内部天下的进程中协调进展，增加自傲心。在争论《教师再见了》的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想马上就要离开教师上小学了。有的小朋友突然哭了，说：“教师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自我的生疏和情感的重要方式”，所以，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自我的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。经过歌曲的争论和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对教师的敬重、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步把握了三拍子的强弱弱规律。音乐课教学反思〔十一〕：《欢快的孩子爱唱歌》是一首欢愉快泼的儿歌，歌曲的特点是多处小节内头一样后面不一样，难点句在第3句的最终一个音的上扬。本课，我先承受了热身活动进展导入，激发学生的兴趣，然后带孩子们走近秀丽的大花园，去听听歌曲里都消灭了哪些小动物，如许培育了孩子们的听觉本领，第一遍先听消灭的动物，其次遍听他们爱干什么，分层循序渐进的去提高听觉本领。然后将歌曲分句，请学生找出相像句，随着琴唱唱，开端培育学生自学歌曲的本领，之后随着琴去唱唱用XXX手势解决第三句，再将学生分成两大组，进展接口唱，培育学生的协作本领，其次大局部，我编创了四条节奏划分承受双响筒、铃鼓、沙锤、碰铃四种乐器划分为歌曲伴奏，分成4个大组各使用一个乐器伴奏。最终，让学生自我去创编歌词，分小组派代表来发言。整堂课气氛融洽，学生和教师的状态都很好，互动喧闹，呈现出了一种音乐课该表现出的寓教于乐的特点，教学目标基本达成，学生真正参与到了音乐的演唱与创作中，缺乏的是，环节设计中最终一局部由于时间的缘由没有来得及上，爱第三句的演唱上学生音准还不够，以后需要更合理的安排时间的进程和加强学生音准的训练，信任这样做下去，学生的音乐素养会逐步得到提高。音乐课教学反思〔十二〕：幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进展美育的重要手段，是显露孩子共性、爱好、本领的最好途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做玩耍、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐争论的进取性，培育他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:1、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的表达是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态言语来进展授课。经过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力，以此来收缩我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，宠爱和我沟通，情愿表达自我的心里感受，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了猛烈的进修愿望。二、创设意境，提高歌曲表达力。三、经过赏识，提高鉴赏本领。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进展音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素养，同时也促进了其智力的开发。大班音乐教学反思二：大班音乐活动《生肖歌》教学反思爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练，一个舞蹈或者音乐玩耍都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难觉察幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自我对唱曲、舞蹈和各种音乐玩耍的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的进取性。《十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生明白十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能经过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次……又是怎样排列？之后，让学生争论并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不一样的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进展玩耍：十二生肖真趣味。《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动本领是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢快，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神，我在本次音乐活动中做了如下探究：一、创设环境，激发兴趣。XXX说过：“兴趣是最好的教师”，幼儿有了争论兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地争论，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生生疏这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎样明白谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还能够让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已生疏了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在共性，创设学生为主的自主争论情境，以玩耍寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、以玩耍贯穿始终。二、以玩耍贯串始终。幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的玩耍。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、进取地参与到活动中。经过让小朋友自我选择演唱的心情和速度，培育学生自主争论的本领；经过创编动作，激发学生的创意识，培育学生的制造本领。综观整堂课，能经过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传说故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和争论的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一齐，使学生在兴趣中争论音乐，体验音乐。固然整堂课也消灭了很多缺乏的地方：如在解决难点节奏时该当给学生一个准节奏，并之后提示一下强弱纪律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐趣味；又如教室缺少一个评价，当学生表演后该当明确地给学生一个评价，如许让学生明白什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。大班音乐教学反思三：大班音乐课《颠倒歌》教学反思颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼趣味，并有韵律感，深受幼儿的宠爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣――《颠倒歌》。整个活动分了三个层次开放教学。反思：在幼儿发表自我看法的同时，我只是教师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应当抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿经过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：团体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于本领弱的几位幼儿还没有生疏儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。能够适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏，也便利音乐感强的幼儿结实。三是重点的创编的环节，出示了XXX、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。XXX原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？反思：局部幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一XXX飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的回覆就像一XXX在蓝天中；小鸟在水里自由自由地游来游去……他们口中的颠倒天下是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子们的潜在本领。音乐课教学反思〔十三〕：《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的生疏了歌曲，认真阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快活为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的进程中，感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的开心心境，并指导学生欢快地有豪情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的进程中，使学生感受并把握多样化的节奏。这节课的导入，我用奇特的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在布满古怪中期盼这一课。在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有必需的印象，为学唱歌曲奠定了根底。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大局部学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。为了娴熟歌曲，在练中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，生疏歌曲的旋律；经过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。经过这堂课的教学我信任在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点需要改善。教学过渡语还不敷精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。音乐课教学反思〔十四〕：随着当代教育技术的进展，利用多媒体技术关心教室教学在各学科中已渐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手腕所无法比较的。它具有传统教学手腕所没有的趣味性、直观性，能够充分调动师生的进取性、主动性和制造性，突破教学的重难点，从而能更简洁抵达教学目的，使学生在开心、简便的环境中获得学问。所以多媒体关心教学逐渐成为目前教学技术手腕的支流之一，在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件，结果很好！既调动了学生的进取性，也增长了学问的趣味性！XXX的《朋友》这首歌，在美丽的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真实的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的古怪心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也情愿思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学观察自我的名字出此刻大屏幕时，格外快活和感动，我想他们以后会做的更好，进取的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们争论，期望自我也能够和他们一样上荣耀榜。此刻，我们政治使用的是材，上头的学问点少了，增长了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。XXX说：“”学生仅有具备对进修的“宠爱”和“探究”肉体，才能乐在其中，才能勤奋地进修。所以我打算把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增长学问的趣味性，让学生们在文娱、活动、探究进程中学会学问，从而内化为做人的本领。经过这次赛课，我不仅仅本领得到了熬炼，并且学到了很多东西。经过团体备课、说课、评课。让我觉得团体的才智是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学阅历，找到了自我的缺乏。比方各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自我的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师争论，取长补短。经过这节课的教学尝试，使我感遭到了转变教学方法的紧急性以及得到良好效果的快活，也看到了学生的那种渴望创、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的进展性、可塑性，对于我在今后教学中赐予学生更大的进展空间供给了根底。我会不断实践、不断进修、不断反思来不断的提高自我的教学水平。成为一名受学生欢送的教师和朋友，抵达一种“亦师亦友”的境地。教学反思就是教师自觉地把自我的教室教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深切的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的进展。假设说备课、上课等根本教学实践是元争论的话，那末教学反思就是次争论。教学反思的特征首先表现为自觉性。假设你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那末你会觉得不断地教学反思不仅仅是小我的思想需要，而且是一种高尚的肉体活动，是肉体产品的再出产，你会觉察生命就像每一天升起的太阳一样是的。其次表现为超越型。反思是一种手腕。反思后则奋进。存在问题就整改，觉察问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于疑心自我，敢于和气于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。第三个特征为共性化。教学反思是教师自身自觉地把自我的教学实践作为生疏对象进展反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回忆和展望。你可能倚着窗口，眺望星空，夜不能寐。正由于教学反思具有别人不行替代的共性化特征，你就有可能构成共性化的教学模式。教学反思的方法第一，行动争论法。即把自我的教学实践作为一个生疏对象放在历史进程中进展思考和梳理。同时开拓信息绿色通道，不断地获得学生的反响意见，并把它作为另外一个生疏对象进行分析，最终把两个具体的生疏对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯串于你的教学生涯，而不是某一阶段的特别任务。我思故我在，我思故我。其次，比较法。教学反思需要跳出自我。反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，争论别人的教学特长，尤其是要争论优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，能够攻玉，经过争论比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。固然，无论是运用行动争论法还是比较法，我们都需要争论先进的教育教学理论，提高自我的理论水平，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境地。教学反思的类型●“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对师格外重要；●“XXX”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，觉察问题准时订正；●“月后思”：对于自我一个月的教学活动进展梳理；●“期中思”：即通常的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。经过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进展完整的整合思考；也能够以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。教学反思是一种有益的思维活动和再争论活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思能够进一步地激发教师终身争论的自觉冲动，不断的反思会不断地觉察困惑，“教然后而知困”，不断觉察一个个生疏的我，从而促使自我拜师求教，书海寻宝。争论反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思能够激活教师的教学才智，探究教材资料的崭表达方式，构建师生互动机制及学生争论方式。音乐课教学反思〔十五〕：今后改善教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储藏了贵重而又说服力的素材，虽然写教学反思费时、费脑、可是，一举数得，应抓住八个字：一、做有心人要有目的、有意义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那儿个学问点，重点的、略带的把节、章与章、旧学问与学问此问题与彼问题是否能奇异地连在一齐。用什么形式与方法做到心中有数？依据课型多样的特点，分类型记载，像音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐学问为主的乐理课，以游戏为主的唱歌课，以稳固为主的练课等等，这样记载看起来就更清楚，印象更深。在教学方法上，一节课的开头、完毕，全过程是否鲜亮，层次清楚，音乐学问技能训练是否有机结合，音乐理论以及概念把握、理解的怎样样：在调动学生的感情启发，学生形象思维本领等方面实施的情景如何：培育学生的动脑、动手、动口、动耳的本领，学生的争论兴趣等方面如何，以及课堂气氛是否活泼有创意，所以要做教学有心人。二、勤，准时记载这是写啊教学反思的关键之一。依据记忆纪律，在识记以后不久就开头遗。所以，写教学反思要趁热打铁，课后准时记载，马上整理归纳，总结分析，记录于册。假设拖久了，课堂教学情景，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必须在下一环节加以订正把握学问点，才能顺当的往下教学。三、全，全面分析首先要对教案的实施情景进展全面细致的回忆，从教学目标达成，教学构造的安排，教学过程的进展，教学方法和手段的运用到师生活动，教学效果都要像过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是成功的，哪些是待进一步改善。在全面分析根底上还应依据教学目标、音美课的类型等，突出重点地总结，记载自我体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。全，不是面面俱到到，一课一记栽要有一得，否则会构成次次记载千篇一律。四、活，敏捷多样。写教学反思没有固定的格式和应依据要求和教学实际实行敏捷多样的方法和形式，因课而异，不拘一格。我参考了一些教师的教学反思，有的记在教案旁边，随着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有特地的教学反思本上；有的全是文字记录；有的文字和符号兼用。总之，不管任何方法、形式，以反映教学情景为准。音乐课教学反思〔十六〕：人文精神，是指一种对于人的关注的思想，一种追求人生真谛的理性态度。即所谓关注人生价值的实现，关心人的自由与公平，以及关心人与社会、自然之间的和谐等。中华民族传统文化中存在着一以贯之的人文精神，即以人为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。音乐课程是一种人文课程。课程提倡“以人为本”的教育思想，在淡化学问、技能的同时，更加存眷学生的生活态度，对人和事物的情感意识和价值取向，以及宽容乐观的本性和健全的人格。课程从人文教育观动身，表达鲜亮的人文肉体，以学生的进展为中心，从而使音乐进修变得更简便，更活泼多样；更亲热地联系小我成长环境，联系进修音乐阅历，吸取人类历史文化养分，严密联系人类生活、人类情感、人类文化。在实际教育教学中，能够从以下几方面培育学生的人文主义肉体。一、联系实际，体验生活的乐趣生活是艺术的源泉，学生经过观看生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自我的想法和感受。音乐课程正是以学生的生活阅历为线索来组织学生音乐争论的。音乐教学引导学生觉察身边的音乐，把自我的生活体验感受和音乐阅历相联系，尝试用自我宠爱的音乐方式表达自我的体验和感受，将自我对生活和音乐的理解融于一体。课程从实际动身，并联系学生的心理、生理进展的特点，教材贴近生活，与学生的生活阅历相联系。如刚入学的一年级小学生，即要在环境下与教师接触，学会与同学友好相处。仅有教师和朋友间的友爱、温和，才会使他们有安全感，对团体的依附感，才会对其他的环境、争论任务产生感情和兴趣。所以，在教材的第一单元中设计了“好朋友”的主题。在“玩耍”单元中，创设多样的“玩法”，挖掘“一齐玩”的内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。让学生经过对玩耍的参与沟通，仿照和表现，使学生表达自我的情感和愿望。学生在活动中经过沟通，体验团体游戏的乐趣，懂得相互赏识和共同共享，既表达了人文精神的培养，又贴合学生身心进展的需要。二、留意情感体验，提高审美情趣音乐是人类情感和精神生活的制造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生经过音乐与自我情感生活的连接和相互作用，争论用音乐的方式表达和沟通，从而获得制造表现和沟通本领，到达健全人格，陶冶情操的目的。在音乐教学中，人文主题与学问技能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把学问技能的争论同音乐本领和人文素养的提高构成有机的结合。其中特别重要的是学问技能仅有在情感的激发下才能够成为才智。音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特征。音乐是情感的艺术，失掉了情感，艺术也无从谈起。在音乐课程的教学总，仅有让情感得到充分的体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领会和把握必要的学问和技能。如课程中《让我们手拉手》、《一对好朋友》等歌曲，引导学生表现他们丰富、趣味的生活，反映他们的内心感受，学会同学之间互谅互让，珍惜友情，共享欢快。三、经过多学科的整和，促进智能的进展音乐的进修，除了音乐课以外，更该当渗透到其他学科之中进展。一方面，音乐活动本身离不开其他智能的支撑。比方，倾听音乐需要自我身心智能，作曲需要规律智能及空间智能。指挥和吹奏音乐离不开身体智能和人际智能等。另外一方面，融入在其他学科进修中的音乐活动，具有鲜亮的形式和丰富的资料，使学生有了更多的接触和深切理解音乐会的时机，尤其能够使本领特长纷歧样的学生都有可能在自我的优势领域内增加对音乐的兴趣，促进自身各方面智能的进展。比方，一位言语朗读本领很强而音乐本领平平的学生，在音乐课上可能没有什么表现的时机，热忱也不高，但在语文课参与配乐朗读却格外进取，进修的效果也相称的不错。有些在音乐上有突出本领的学生，可能在对其他学科上做出自我的奉献而加强对那些学科的兴趣。在各科教学中，选择适宜的音乐，表达各种情感，令人得到放松。从而使音乐与其他学科的整和，发挥出共同的作用。四、了解纷歧样文化配景，敬重多元文化音乐记录再现了人类文化和思想的发生、进展过程，经过音乐和文化的连接，能够更深刻的了解文化背景，敬重多元文化。我国幅员宽广，民族众多，风俗人情各不一样。音乐教学经过观看或倾听中外音乐作品，了解不一样民族、不一样风格音乐的特点，敬重各地不一样的文化。如在“过年”的设计中，可在倾听和感受《小拜年》、《窗花舞》的根底上让学生说一说自我明白的不一样地区过年的情景，在结合花鼓调《小拜年》播放录象，了解剪窗花、写春联、帖门福、扭秧歌等相关风俗，让学生感受中国年文化的无穷情趣，培育学生爱家、爱祖国的人文意识。五、加强艺术修养，提高审美素养艺术修养是一小我审美素养的主体局部，是衡量一小我审美素养凹凸的紧急标记。艺术修养的凹凸将直接影响小我人格素养与生活质量的凹凸。一个有较高艺术修养的人，能够主动的、充分的使其感性和理性，情感和理智得到协调共处，使其心理构造的多个方面得到较好的进展和完善。艺术修养高的人还能更好的洞察、感悟、理解人类的生活本质，能够以审美的态度对待人生，从现实生活中获得超功利的审美情感体验。作为审美教育的音乐教育，其目的就是让人们享审美体验所获得的那份情感，这种快感也就是人们在更充分的理解人类的本质后所得到的快感。由于具备必需审美素养的人才有可能获得审“提高”。美国著名XXX认为，在当代社会里，一个生活成功的人，必定是一个纷歧样程度上的“艺术家”。所以，艺术审美素养是一个当代人不行缺少的根本素养。音乐课教学反思〔十七〕：反思对于一个教师来说是格外重要的，它能使教师对自我一学期的表现有个整体的回忆，现将我在这一学期教学中的几点体会和生疏谈谈：1、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，研究教室上可能消灭的状况。每一堂课完毕后，都会进展反思，争论哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片段值得认真咀嚼，哪些突提问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。同时反思学生在教室上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在教室上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，能够实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活泼起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在教师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在教室中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为教师要努力营造一个动态的教室，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享用，从而激发学生对音乐的制造愿望。二、理论争论中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为教师要如饥似渴地争论和争论先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在争论中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入的境地。正如XXX读书，每一天不连续的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论争论的重要性。今后我要加强理论研究，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。近几年，经过自我的教学实践，我对教师这个职业有了一个更深的生疏：孩子不是认知争论的工具，他们是具有鲜活生命，有独特共性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参与到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的教育。完整的人的教育，就要敬重孩子的才智。至于学生的争论程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教育，要时时关注孩子的争论心情，争论状态。没有兴趣，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐教室上，我时刻重视学生情感的培育，人都是豪情动物，仅有豪情到位，兴趣自然有了。比方我在执教《小乌鸦爱妈妈》一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速率演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，如许一来，很多学生就能把小乌鸦对妈妈的豪情体会到，在这节课中，最大的成功在于学生明白了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自我的妈妈，唱的泣不成声，谈体会也很深刻，这节课上的格外成功。关注学生的争论心情，争论状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自我的教育灵巧，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一齐欢跳！这才是布满人性魅力的教育。以上是我在教学中的一点感想，我只期望以后再经过教学实践多摸索阅历，使自我的教学水平提高到一个的台阶。音乐课教学反思〔十八〕：《音乐课程标准》在课程实施提议中明确指出：教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动趣味、直观形象的音乐教学活动，激发学生的争论兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和生疏音乐学问。所以，教师在教学中应充分发挥自我的聪明才智，创设多种情境，调动学生进取性，激发学生争论音乐的兴趣，把学生的思维引入“最近进展区”。让学生自愿成为觉察者、争论者、探究者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？下头我就粗浅地谈谈几点做法。一、创设玩耍情境，引导学生主动参与。小学生活泼好动，玩耍是他们的重要生活资料，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的争论兴趣。XXX“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”假设学生对所学资料产生深厚的兴趣，他就会进取主动地参与争论。依据这一教学规律，教师可利用教材创设玩耍情境，让学生在玩耍中不知不觉地进入音乐王国，领会音乐学问的乐趣和奇特。例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进展简洁的旋律创作时，设计了一个“小蜜蜂”采蜜的玩耍。请一位学生戴上写有“d”的蜜蜂头饰，其他四位学生则戴上写有“r、m、s、l”音符的头饰，玩耍开头时，花围成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟着“蜜蜂”出来，再由“蜜蜂”供给节奏，如此反复，构成一个乐句。最终让学生自我唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐学问于布满兴趣与生气的玩耍情境之中，使得旋律创作不再枯燥，学生在玩中学、在乐中悟，进取主动、学有所成。二、创设问题情境，诱发学生制造动机。XXX说：“思维是从惊异和问题开头的。”学生的制造活动，往往来自对某个问题的兴趣和古怪心，而兴趣和古怪心又往往来自教师创设的问题情境。良好的问题情境能构成悬念，激发学生求知欲，诱发制造动机。如：在教唱歌曲《小熊请客》时。这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很简洁唱会。为了鼓舞学生进一步创编，教师随即问：“小熊过生日还邀请了其他很多的动物，大家猜一猜还有谁呀？”学生的想象力格外丰富，七嘴“同学们能不能扮演其中的一个小动物，自我创作一段歌词，唱出动物欢快的心境呢？”于是大家一边唱一边做动作，兴趣高涨。经过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的制造动机。在这种创编欲望的驱使下，学生的制造力不断被激发出来，创编得像模像样。并且学生在音乐教育中获得的语言既丰富，又结实，这是单纯的语言教育所无法比较的。三、创设探究情境，强化学生自主感悟。音乐课程改革格外重视“确立学生的主体地位，树立探究性的进修方式。”学生是进修的仆人，音乐教室则是学生自主探究，获得学问的场所。作为一名音乐教师，更应把进修的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢