初中化学酸碱盐专题复习教学设计

课题 《酸碱盐》复习了解常见的酸碱盐的俗名、化学式及其在生活中的主要用途；学习2目标3．娴熟书写酸碱盐之间发生反响的化学方程式，进一步稳固复分解反响的概念；4.总结反响规律，应用所学学问解决鉴别物质、检验物质等问题。学问重点 酸碱盐的化学性质重点思维重点依据酸碱盐的化学性质，建构学问网络；学问难点难点 思维难点

应用所学学问解决鉴别物质、检验物质总结反响规律和方法原点知道常见的酸碱盐和它们的一些性质、用途，但很零碎，不全面。它们之间的联系没有分析系统化课题 酸碱盐板书一、学问网络金属氧化物 指示剂活泼金属 酸 盐金属 盐二、复分解反响:NaCO＋2HCl＝2NaCl＋CO↑＋HO2 3 2 2NaHCO＋HCl＝NaCl＋CO↑＋HO3 2 2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3 +2NaOHNa2CO3 +CaCl2=CaCO3 +2NaCl学生活动方案设计学生活动及问题设计 学习方式趣味试验引入：在具支烧瓶内预先装少量稀盐酸，瓶口套一个观看试验内部装有碳酸钠的气球先将碳酸钠与稀盐酸混合观看现象；后用注射器推入氢氧化钠溶液。

检查方式学问梳理：依据表格提示回忆酸碱盐的有关学问，遗忘的学问点在书上标注。核对重要学问点〔投影学问链接：1.酸碱盐构成酸碱盐的化学性质依据课件内容建构学问网络生的反响

师生互动学生展现两位同学到前面把写有相关物质的硬纸片粘贴在黑板上，并连线成网，其他同学在练习本上完成书写化学方程式

学生代表答复展现学生答复教师补充教师评价学生板书NaCO＋2HCl＝2NaCl＋CO↑＋HO2 3 2 22 2 3 2NaOH+CO ＝NaCO ＋H2 2 3 学问应用：用化学式填空，写出各反响的化学方程式。稀盐酸可以除铁锈；———可以改进酸性土壤；———是发酵粉的有效成分之一，在医疗上它可以治疗胃酸过多。4〕不能用铁制容器盛放波尔多液〔主要成分 CuSO 与42Ca(OH)〕2

先思考后独立完成展现矫正

学生答复教师补充先独立思考轻松沟通〔比一比，看哪个小组总结的方法多〕 后小组争论〔碳酸钠水溶液，你能用几种方法将它们区分？ 展现投影展现结果滴加指示剂 写化学方程式HCl2Ca(OH)溶液22滴入CaCl 教师评价2pHpH试写出方法〔〕的化学方程式Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3 +2NaOH

学生答复同位互查Na2CO3 +CaCl2=CaCO3 +2NaCl思考：以上化学反响大多属于什么反响类型？板书复分解反响的条件总结：在溶液中哪些离子不能共存试验探究：氢氧化钠溶液敞口放置在空气中，溶液是否变质？你有哪些假设假设一：该溶液没有变质；假设二：该溶液局部变质；假设三：该溶液全部变质。象，并写出相关反响的化学方程式。学问拓展：完成生成盐的网络图，用化学方程式表示课后反思

学生答复教师引导补充独立思考小组争论学生展现学情分析学习的主动性，期望通过复习能获得提高，让自己的思维得到更好地熬炼。效果分析效果分析课堂教学是一门艺术，本节课也存在有缺憾，试验引入环节，可能是药品的浓度没控酸碱盐在教材中有很重要的地位,复习的内容是针对学生已经对酸碱盐的有关内容具中稳固学问，启发学生的创思维，提升认知构造。课堂教学是一门艺术，本节课也存在有缺憾，试验引入环节，可能是药品的浓度没控够的时间思考，对所涉及的问题学生不能完全消化吸取，没能到达预期的效果。够的时间思考，对所涉及的问题学生不能完全消化吸取，没能到达预期的效果。教材分析本局部教学内容是人民教育出版社义务教育教科书《九年级化学〔下册〕中第第十、在教材中有很重要的地位,复习的内容是针对学生已经对酸碱盐的有关内容具有肯定的认知纳总结出与酸碱盐有关的学问体系。酸碱盐这局部教学内容的难点就在于相互间的化学变化课本在课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进展归纳实生活联系亲热,也是中考中根底题〔如填空题、选择题、试验探究与开放性题、信息题型生活实际的意识。评测练习：评测练习：1.用化学式填空，写出各反响的化学方程式。稀盐酸可以除铁锈； 可以改进酸性土壤； 是发酵粉的有效成分之一，在医疗上它可以治疗胃酸过多。不能用铁制容器盛放波尔多液〔主要成分CuSO4与Ca(OH)2〕2.现有两瓶失去标签的氯化钠溶液和苏打〔碳酸钠〕水溶液，你能用几种方法将它们区分？写出有关反响的化学方程式，并总结反响类型。3.试验探究题：氢氧化钠溶液敞口放置在空气中，溶液是否变质？你有哪些假设？猜测与假设：假设一：该溶液没有变质；假设二：该溶液局部变质；假设三：该溶液全部变质。针对自己的假设设计试验方案，简要表达试验步骤和现象，并写出相关反响的化学方程式。进展验证：试验步骤试验步骤试验现象试验结论向溶液中滴加少量的 无气泡产生假设一成立向溶液中滴加适量的 溶液，充分产生白色沉淀假设 反响后过滤，向滤液中滴加 溶液。溶液变红成立向溶液中滴加适量的 溶液，充分反假设三成立应后过滤，向滤液中滴加 溶液。课后反思1.本想通过趣味试验引入课题，激发学生参与学习的兴趣和乐观性，可能是药品的浓度没掌握好，现象没有到达预期的效果。1.本想通过趣味试验引入课题，激发学生参与学习的兴趣和乐观性，可能是药品的浓度没掌握好，现象没有到达预期的效果。这局部教学内容的难点就在于酸碱盐的化学性质及相互间的转化