《琵琶行（并序）》说课稿 统编版高中语文必修上册+

PAGE1PAGE《琵琶行》说课稿各位同仁：下午好！今天我说课的题目是白居易的《琵琶行》，它是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗,白居易逝世后当时的皇帝写诗悼念。可见琵琶行影响之深远。通过学习了解本诗的艺术成就。下面我将对本课的教学课件制作意图进行说明。学习目标1、有感情地朗读课文，体会诗人蕴含在诗中的感情。2、结合全诗，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴。3、体会音乐描写中比喻的作用。针对以上学习目标设计如下教学课件：（一）创设情境，导入新课课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事。（播放《高山流水》的古曲的目的是：创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。）（二）介绍作者及写作背景诗歌鉴赏讲究的是知人论世，了解诗人的经历，才能更好的理解诗歌中蕴含的情感。（三）分析课文１、播放配乐诗朗诵。（让学生在音乐的熏陶下，在声情并茂的朗诵的感染下进入诗文情感氛围中，为学生鉴赏诗文奠定情感基础。）2.（如何理解融音乐、文学与一炉的文学作品，让学生带着问题朗读课文。）回答问题一：文章主要写了几方面内容？（设计意图：培养学生迅速提取信息的能力及总结概括能力。）学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶语、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这五方面内容。回答问题二：文章的文眼是什么？把握诗歌的主题：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识3、探究文眼，突破教学重点，为什么诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”?（设计意图：这个问题较大，涉及到了学生对小序部分及文中3、4节的理解，学生对琵琶女的当年和现在能按文中答出，但需要老师渲染，以激起学生对琵琶女深切的同情；昔日的琵琶女名数教坊第一部，今日的琵琶女门前冷落鞍马稀；对于白居易，文本中没有写他当年的情况，老师可适当补充，以加深学生的理解，昔日的白居易可以说是春风得意马蹄疾，今日的白居易谪居卧病洵阳城。二人相似的遭遇，通过音乐使二者产生了共鸣，发出了相同的感叹。）4、概括主题思想，认识作品意义。(这是文学作品鉴赏的重要过程，也是培养学生鉴赏能力，提高学生认识水平的重要途径。)施教中，从诗歌实际出发，引导学生概括出本诗的主题思想，通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世,表现了对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。声音无形，摹声最难。它是一种无形无色无味的东西，难以让人用文字去描述。可是，优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音，并能让读者如临其境、如闻其声，让人感叹语言的神奇。5、下面学习本文音乐描写手法，突破教学难点。设计问题：诗中共三次描写琵琶女的演奏,仔细体会第二次描写采用了什么样的表现手法,效果如何?多媒体显示第二次演奏中具体写声音的诗句，诗句都是用生活中具体声音作比喻，诗中对琵琶女高超的弹奏技巧采取了以声喻声的描写方法，这对于缺乏生活经验、音乐知识了解不多的学生来说，理解上具有一定难度。施教中，从不同方面、不同角度引导学生逐句体味，概括其特点，归纳其作用，以加深对音乐描写的理解，认识语言艺术的巨大魅力，实现教学难点的突破。6、本文使用了哪些艺术手法来描绘琵琶音乐的美妙动人的？（设计意图：“艺术手法”是高考必考的内容之一。让学生进行知识储备，提高学生分析鉴赏古代诗歌的能力。）（四）课外延伸分小组讨论李贺的《李凭箜篌引》和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。（通过两首的对比阅读，延伸教材内容，继续培养学生阅读和鉴赏这类文章的能力。）（五）作业选择一段自己喜欢的音乐，用形象的语言写出自己的感受，文体不限，不少于150字。（布置作业目的是，培养学生用语言文字摹写声音的能力，达到学以致用目的。）板书设计简洁，