人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学实录

人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学实录【教学目标】1.认识6个生字，掌握13个生字的写法。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀、森郁”等单词。2.朗读课文，感受双龙洞内孔隙的特点。3.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。【教学重难点】1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。【教学过程】师：同学们，祖国的江山如此多娇，到处都有迷人的景色。这是哪儿？猜一猜？同学们都喜欢旅游，旅游后还可以写游记。叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，写了一篇游记，就是《记金华的双龙洞》。师：同学们搜集了资料，展示了各自的成果，很好。组长评价一下，给每个人的积分银行记上分。接下来，我们一起朗读课文，感受双龙洞景象的奇特。师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧！同学们自由朗读课文。师：不错，大部分同学都读得很好，有的同学甚至读了第二遍。好，读好的同学，我们看看这个词。谁来读一下？请你来。学生1：蜿蜒。师：全班一起读。全班齐读：蜿蜒。师：其实这个词我们并不陌生，在长城这篇课文中也出现过，请你读一下。学生2：美丽的长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：再读一遍。好的，你们看，这就是蜿蜒的长城。那么蜿蜒是什么意思呢？学生：蜿蜒以前比喻成蛇，现在比喻成弯弯曲曲的路。师：说得好，蜿蜒形容弯弯曲曲延伸的样子。在这篇课文中，用蜿蜒形容什么？同学们，到书本上去找找。学生们默读课文。学生：在文中指的是洞顶的双龙。师：从哪里得知的呢？读一下文章中的句子。学生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。师：对，正是因为如此，这个洞才得名——全班回答：双龙洞。师：那么作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。开始吧。学生自主学习。师：可以和你的同桌讨论一下。完成了吗？谁来说说你俩合作完成的游程？好，请这位同学，来，说说你们合作完成的游程，看看黑板上的题目。第一个是——学生：第一次金华城—罗店—入山—小桥。老师带领学生参观了双龙洞，学生们通过游程图和课文内容，理解了作者的游览过程和段落结构。同时，老师也引导学生注意游记文体的特点，即除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、感受到的。学生们认为孔隙是双龙洞中最让作者感到好奇、刺激、留下感受最深的景点，因为它非常窄小。老师引导学生通过默读课文第五自然段，找出有关孔隙窄小的句子，圈出重点词语。最后，学生们认真思考和交流，加深了对游记文体和景点特点的理解。老师问生3能不能动，生3回答不能。老师又问他会不会动，生3回答不会动。老师又问游客们敢不敢动，生齐回答不敢动。老师提出各种动作，如果稍微做一下会怎样，生1、生2、生3分别回答会擦伤不同的部位。最后过了孔隙，生1感觉很激动，生2不再胆颤心惊。老师让学生们说说自己对文章的印象，他们觉得仿佛自己身临其境。老师介绍福建武夷山的一线天景点，学生们说这个景点跟双龙洞的孔隙一样很小，狭窄。老师让学生们练习写一线天的描述，学生们用自己的感受和想象写出了一线天窄小的特点。顺着山石，我来到了福建武夷山著名的景点——一线天。抬头向上看，只能看到丝线般的天空。我想，这大概就是它叫一线天的原因吧。走在狭窄的小路上，感觉左右两边的石壁离我越来越近，如果稍微胖一点，就会被卡住过不去。老师对我的描述给予了高度评价，他认为我仿佛身临其境地将一线天的景象