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文档简介

部编版道德与法治九年级上册教学计划在九年级，学生的感受、认识和参与生活的范围不断扩展，思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心主题。因此，教材从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。教材编写原则包括关注生命教育，引领生命成长；基于学生实际，由浅入深；关注学生的生活，注重体验；针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领。教学任务则是读懂教材，用好教材，实现立德树人的育人使命。教师需要尊重教材，但也不拘泥于文本，深度阅读教材并理解编写者的意图，以及立足课程目标和学生发展特点读懂教材。同时，教师需要使用多维方式读懂教材，例如从教材结构、单元结构和课程结构等方面进行理解。总之，本册教材旨在以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。2、在道德与法治教育中，学习的过程性和实践性至关重要。教材中的栏目设计为学习活动提供了良好的支持和指导，帮助学生在体验、辨析和践行中生成知识，提升能力，形成正确的思想观念和良好的道德品质。3、教材的编写旨在促进教师和学生与教材设计的情境产生共鸣或思想冲突，与自己的生活经验和内在体验进行对话。这种对话能够增强课堂的开放性，但也对老师提出了挑战，需要恰当地承接、整合和转化。4、教材的处理和拓展应基于学生、教师、学校和地区的实际情况，因人而异，因地制宜。教材的严肃性和教学的活泼性需要实现有机统一，教材的相对稳定性和社会生活的不断变化性也需要有机统一。同时，教材的功能需要与学生成长有效对接，例如拓展方法和技能。5、教材对教师专业化和队伍建设提出更高的要求。教师需要加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者的意图。教材中也暗含了大量的方法指导，例如思维导图。五、教学措施1、树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。教师应充分利用学校的多媒体资源，精心组织课堂教学和课外实践活动。2、按学校要求认真备课，备教材、备学生、备知识、备教法。教师需要深入钻研教材，深入分析学生情况，科学安排教学过程。3、认真上好每一节课，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练。同时进行思想教育，让学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念。4、搞好学生课前预习，培养学生的自学能力。课堂应有

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