2023年游子吟语文教学设计(5篇)

2023年游子吟语文教学设计(5篇)游子吟语文教学设计1

教学目标

1、相识并理解本课的生字词

2、有感情地朗读课文，会找描写母亲动作、语言、外貌的语句

3、通过母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会慈母情深和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。

教学重点

引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会平凡母亲的宏大。

教学难点

引领学生体会母亲朴实的言行下，母爱的真挚、深厚、崇高，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。

教学打算

歌曲《母亲》、《游子吟》、课件

教学时间：

1课时

教学过程

一、课前回顾单元主题共享父母之爱

播放歌曲《母亲》

同学们，刚才的歌曲很感人。我们在父母的爱里长大，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。生活中，我们也时时沐浴着父母的爱，请选择生活中父母为你做的小事和大家共享。

(学生沟通)

同学们的讲解并描述让老师很感动，虽然这些都是很平常的小事，但让我们感受到了父母的关切与爱惜。今日，我们接着走进课文，去感受浓浓的父母之爱。(上课)

二、揭题导入

这节课我们学习第10课《慈母情深》(板书课题齐读课题)

三、学习链接语

1、自己读链接语，提取本课学习要求。

2、指名回答，齐读要求。

四、走进文本整体感知

1、自由读课文，了解课文写了什么事?

2、指名沟通

五、品读课文体会慈母情深

拿钱给孩子买书，对于今日的母亲来说是在平常不过了，可在作者梁晓声的母亲身上却是宏大的爱，无私的情。

1、让我们再读课文，边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，多读几遍，把你的感受和同桌沟通一下。

2、全班沟通

(1)我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。

A、你真会读书，能抓住描写母亲外貌、动作的语句体会出母亲的瘦弱与艰辛。你能把你的体会读出来吗?

B、大家自己试着读一读，把你的感受读出来。

C、指名读

同学们的朗读仿佛让我们看到了瘦弱的母亲正在缝纫机前劳碌。(板书：瘦弱)

(2)接着沟通，你还找到了哪些描写母亲外貌、语言、动作的语句?

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲。

这是描写母亲外貌、动作、神态的语句，同学们的感受老师也能体会到。请大家看大屏幕(出示)

我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神乏累的眼睛惊讶地望着我。

你觉得那句写得好，更能打动你?为什么?

是啊，母亲的背弯了，眼神乏累，让我们想象一下：母亲年轻时是什么样子?为什么会变成现在这样?

是生活的重担压弯了母亲的脊背，是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛，慈母的情就深在母亲乏累不堪的眼神里。(板书：乏累)

把你的想象融进去，在再读这句话，渐渐走近母亲。

谁来读给大家听?评价一下，他读得怎样?

他读得多动情啊!当你看到这样操劳的母亲，你心里是什么味道?

带着这样的感受让我们拿起书，一起读读这段话，再次感受母亲的艰辛。老师读“我的'母亲”其他话同学们读。

(3)让我们接着沟通

母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌。

(学生沟通)

能把你的感受读出来吗?

谁再来读?

老是被你们的朗读感动了，从我进入工厂，母亲只说了几句话，始终在劳碌着。(课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。

母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌。)

让我们把这两段话连起来读一读，再次感受母亲的劳碌。

这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，慈母的情就深在母亲日日不休的劳碌里。

我的母亲为了一家人的生活舍命工作，忙里忙外。梁晓声在他的作品《母亲》中是这样描述的：

(出示《母亲》片段：最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了、着了。母亲是太刚毅的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。)

A、自己读B、谈感受

(4)母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

(学生沟通)

母亲珍惜这不多的钱，但是在我要钱买书时，母亲坚决果断的掏了出来。

(板书：掏)

(5)母亲却已将钱塞在我手心里了。

你感受到了什么?你知道吗?现在你父母的工资大约是多少?

可是母亲当时的工资仅仅只有可怜的27块。每天平均大约9毛钱。而我一张口就要一元五角，这相当于母亲两天的工资啊。可母亲坚决果断的塞给了我。(板书：塞)

母亲塞得仅仅是钱吗?母亲塞给我的还有什么?

母亲这一塞，塞出的是四个字“慈母情深”(齐读)

(6)课文中母亲的话语不多，很朴实，母亲的那些话打动了你?

母亲挣钱不易，却挺兴奋我看书的，这是多么通情达理、和善的母亲啊!

(7)同学们，学到这里，还有谁能不被这样的慈母打动呢?作者被打动了吗?他是怎么做的?

是啊，我长大了，体会到了母亲的辛苦，心中充溢了感谢与爱。

(8)串读课文

让我们再一起回到课文，去感受慈母情深。

师生合作，串读找到的描写母亲外貌、语言、动作的语句。

(9)说话练习

同学们，信任此时此刻你的内心也是不安静的，假如你的母亲就在眼前，你想对母亲说什么?

六、阅读链接情感接力

同学们，文中的慈母情令人感动，让我们走进阅读链接，感受一个女儿对母亲的无限思念。

1、自由读同桌沟通感受

2、师生合作再读。

七、简介作者，激发阅读爱好

同学们，课文中的母亲是瘦弱的、劳碌的、和善的、通情达理的，母亲为家静默付出，这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本《青年近卫军》亲眼目睹了母亲的的辛苦劳碌，感受到了母亲的深情。也正是因为有了这份深深地慈母情，他后来成了一位的作家，一起看梁晓声的资料。(大屏幕出示)，自己读一读，希望课后大家有爱好去了解梁晓声更多的作品。

八、总结

世上有一种情总让人泪流满面，有一种爱总让人内心震颤，那就是母爱。母爱是宏大的，无私的。让我们一起为文中的母亲、为我们的母亲，为天下的母亲祝愿，祝他们：健康平安华蜜欢乐(课件播放《游子吟》)

游子吟语文教学设计2

一、阅读图片，情感铺垫(5-6分)

一边听音乐，一边仔细地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反馈，老师点评)

(预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝福孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子)

师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗?

(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。)

师述：孟郊唐朝闻名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参与科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来观赏这首古诗。

二、节奏朗读，引入情感(5分)

出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激烈学生的情感)

(1)请学生来朗诵。

游子吟孟郊

慈母/手中线,游子/身上衣。

临行/密密缝,意恐/迟迟归。

谁言/寸草心,报得/三春晖。

(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?

(预案：深情的、语气先缓慢再剧烈上升、有一种母爱的宏大与对母亲的关怀的感觉)

(3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

三、理解诗意，挥发情感(7分)

再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

(自由读，可以小组探讨;也可以干脆向参考书寻求答案)

(1)、你认为在这首诗中，哪几句是比较简单理解的?(1-4句)说说你的理解，并告知老师你是借助什么来理解的?

(借助：参考资料、图画、想象、以前的旧学问)

(2)、最终一句话最难以理解。

方法：

A、先来读一读。

B、这句话描述的是什么?

C、再理解重点的词语：

意恐心里担忧、胆怯 ;

寸草心小草，比方儿女的心愿;

三春晖三月里春天暖和的太阳。

D、最终理解重点句子的`含义。

谁言寸草心,

报得三春晖。母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢?母亲这份慈祥与关切，真不是我们微小的心愿所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢?

游子吟语文教学设计3

教学目标

1、借助拼音相识7个生字，会写6个字。沟通识字方法。

2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关切自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

3、正确、流畅地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜爱读古诗。

教学打算

学生：视察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。

老师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

教学重、难点

学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

教学时间

2课时。

教学过程

一、观赏歌曲，引出课题

1、小挚友们，今日老师带来大家特别熟识的歌，你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

师：是的，世界上最宏大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感谢。

2、揭示课题：今日，老师和小挚友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)

游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

二、合作学习，初读古诗

师：请孩子们自由地读古诗。

1、生借助拼音读准字音，初读古诗。

2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互订正字音的落实状况。

3、抽生读古诗。师相机范读。

三、再读古诗，读出韵味

1、学生自读古诗。师：在读中，大家肯定明白了不少问题，情愿相互说一说吗?(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)

2、自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

四、视察图景，感悟古诗

1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

(1)师：你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)

(3)说说你对诗句的理解。

2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

多媒体课件展示。

静景：阳光下，路边生气勃勃的小草。

动景：其次天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

师：其次天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师：孟郊摩挲着身上的衣服，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)

师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的酷爱融入自己的朗读中。

五、读议释疑，体会古诗

1、学生齐读古诗。

2、选择你喜爱的方式读这首诗，看谁读得。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

3、老师有一位挚友，他特别喜爱这首诗，还配了音乐，你们想听听吗?再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的`感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的酷爱之情。

4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗?读完后给我评评。

六、自学古诗，再现创新

师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细微环节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关切和爱惜。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关切你吗?怎样关切的呢?(学生自由说)

师：既然你的妈妈那么关切你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)

七、指导书写

1、老师在田字格里范写一遍生字(提示：留意笔画笔顺)。

2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

3、师：“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

4、口头扩词练习。

八、课堂练习

1、抄写生字。

2、朗读、背诵古诗。

九、课外延长拓展

1、把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。

2、尝试读一读另一首诗。

晨起缝破衣

郑燮

晨起缝破衣，针线不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

装绵苦欲厚，用线苦欲长。

线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。

装成令儿暖，母衣单薄凉。

不衣逆母情，衣之情内伤。

游子吟语文教学设计4

一、导入课文

1、小小格言：世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。母爱是无私的，母爱是宏大的，妈妈是我们身边的天使。

2、你会唱《世上只有妈妈好》吗？会唱的一起来唱。说说你的妈妈是怎样关切你的？

3、小挚友们，我们现在常常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的尊敬，而古代却与我们不一样，他们喜爱用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了很多感人至深的好诗。今日我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。

二、揭示课题，解题。

1、板书课题：母亲的恩情。教学恩

2、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？

3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

三、初读课文

1、请小挚友们轻轻打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。（学生课文，一边读一边画诞生字词和小节号。）

2、检查自学状况

出示生字词

缝补报答摩挲沐浴牢记迟到生气勃勃

孟郊针线潮湿光辉恒久寸草心恩情慈祥

A带读，开火车读齐读B去掉拼音读，齐读

3、理解长句子

（1）孟郊摩挲着身上的衣服，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？

（2）母亲的恩情孟郊恒久牢记在心，在他50周岁那年，写成了这首闻名的小诗《游子吟》。

4、把生字词和句子带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

5、分自然段朗读课文。

四、学习课文

1、读了课文，你们明白了什么？

2、再读课文，你在读书的'过程中有没有发觉发觉课文有什么独特之处？（介绍文包诗）

五、教学生字

1、出示生字卡片

补针根抚